親愛的老師，眼鏡下是您深邃的目光，課堂上是你鏗鏘的演講，講臺上是您健碩的腳步，夢境里是你熟悉的面龐。下面是小編分享的今天怎樣做教師的隨筆，歡迎大家閱讀！

　　今天看了肖遠騎的《今天怎樣做教師》，讓我大失所望：原以為對教師有所指導，不想也是空洞的說教，主要觀點有三：教師要有嚴謹的工作作風，教師要有遠大的職業情懷，教師要有良好的閱讀習慣。他的文章應該叫做《教師職業要求一二三》（加了閱讀要求而已），或者叫做《今天教師要做什么》。這是站在領導的角度的阿諛溜須的官僚文章。至于“今天怎樣做教師”，必須深入教師，了解教師的想法，才有發言權。隨著代課教師的清退，學校布局的調整，均衡教育的亂均衡，教師的工資的空調，教師的經濟地位、社會地位的直線下降，“今天怎樣做教師”這一問題的關鍵是教師想不想做好教師，教師能不能做好教師。

　　“今天怎樣做教師”首先要解決教師的思想問題，那就是想不想做好老師。教師有三種境界：一是以育人為樂，不計得失；二是以教書為職業，利大勁足；三是以教書為副業，混混而已。第一種人是汪金權之類的神一樣的英模教師，他們不計個人得失，不求名不求利，以幫助學生成長為樂、以學生的成就為樂、以學生之樂為樂，這樣的教師少之又少，所以，媒體對發掘出的這類教師大書特書，這是應該的。這類教師為什么少，這值得我們的政府及領導者反思!第二種人是教師的絕大部分，教書是他們的主要經濟來源，是他們賴以生存、生活的基礎、是他們的職業，報酬豐厚時干勁十足，收入微薄是心灰意懶，這一心態不止教師如此，從事任何職業的絕大部分人都是如此。既是大部分，政府就不應該只是給教師戴上“天底下最光輝的職業”的精神枷鎖，唱著提高教師工資待遇、提高教師社會地位的空調，做著補助“貧困學生”（大部分比教師家庭收入高的“貧困學生”）、改善教學設施而忽視教師待遇的增加教育投入的廢事。第三種人是教師的極少部分人，這類教師，要么是家庭有其他主要收入，要么是準備改行，教書，對他們來說只不過是副業，賴以混日子的依靠，只不過是“雞肋”而已--食之有味，棄之無肉！他們根本不想做好教師！