中學(xué)圖書館工作展開探討研究論文

第1篇:素質(zhì)教育核心構(gòu)建下的中學(xué)圖書館工作研究

　　隨著新課改的提出，素質(zhì)教育也越來越提升到學(xué)校教育的重要位置，而中學(xué)圖書館在學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，本文就在素質(zhì)教育核心下如何構(gòu)建中學(xué)圖書館工作展開探討研究。

　　素質(zhì)教育是新課改提出的一個重要概念，素質(zhì)教育就是根據(jù)社會以及學(xué)生的發(fā)展需求，以促進全體學(xué)生全面的發(fā)展為根本目的教育，其根本特征是注重開發(fā)智慧潛能，形成人的健全個性。中學(xué)圖書館在素質(zhì)教育中占有舉足輕重的作用，本文先探討中學(xué)圖書館在新課改素質(zhì)教育中占有的位置和作用，然后再深入探討在素質(zhì)教育核心下如何更好的構(gòu)建中學(xué)圖書館工作。

一、中學(xué)圖書館在素質(zhì)教育中的重要作用

　　新課程改革提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的特點是面向全體學(xué)生、促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為時代特點，其目的在于提高學(xué)生主體參與意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力。而中學(xué)圖書館在素質(zhì)教育中的重要位置主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　首先，中學(xué)圖書館為學(xué)生提供了重要的課程資源。在傳統(tǒng)的教育理念中，圖書館只是作為一個資料收集、整理的場所，而在新課程改革下圖書館提供豐富的課程資源就意味著賦予了圖書館新的內(nèi)涵。在新課程改革中的素質(zhì)教育理念下，傳統(tǒng)的教育理念已有所改變，教師不再是課堂的主宰，而是轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，學(xué)生也不再是機械被動的接受教育而轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主動者，自主建構(gòu)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主動獲取知識。學(xué)校圖書館是作為課堂教學(xué)資源的一種補充，承擔(dān)著文化教育的應(yīng)有職責(zé)，提供多元閱讀，可以讓學(xué)生各取所需，學(xué)生通過閱讀館藏文獻資料，不但能強化課堂知識，也能對知識進行擴充和豐富，改善學(xué)科結(jié)構(gòu)。所以說圖書館是重要的課程資源，在素質(zhì)教育中發(fā)揮重要的作用。

　　其次，中學(xué)圖書館為素質(zhì)教育的開展提供了重要的保障。素質(zhì)教育重點要求全體學(xué)生的全面發(fā)展，不只重視文化基礎(chǔ)知識的提升，更重要的是學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。學(xué)生利用圖書館資源科學(xué)地閱讀，在消化、鞏固、拓寬課堂知識的基礎(chǔ)上，可以有效地吸收、積累知識和運用知識。在自學(xué)的過程中，培養(yǎng)邏輯思維能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育中一種重要的學(xué)習(xí)方式，可以利用圖書館的期刊、圖書等指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的態(tài)度與方法來展開探究性的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主搜集相關(guān)的信息，對信息進行篩選、整理，并得到研究內(nèi)容的最終結(jié)果，在這個過程中學(xué)生不僅掌握了豐富的知識，鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力，更重要的是學(xué)生自己動腦動手，在海量信息的篩選比對中博采眾長，形成自己的獨特見解，在思考的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此中學(xué)圖書館為學(xué)生的素質(zhì)教育的開展起到了重要的作用。

二、素質(zhì)教育核心中學(xué)圖書館的構(gòu)建

　　為了更好的推進新課程改革中的素質(zhì)教育理念，中學(xué)圖書館作為一種重要的課程資源，更要積極的進行改革以適應(yīng)素質(zhì)教育理念的需求。素質(zhì)教育的核心是人的全面發(fā)展，是思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)四方面的辨證統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。而其中教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變以及新的學(xué)習(xí)方式的革新都離不開圖書館提供的豐富的信息資源，因此，對素質(zhì)教育核心中的中學(xué)圖書館構(gòu)建可以從以下幾點著手。

　　首先，改變傳統(tǒng)的教育觀念。對中學(xué)圖書館的重新構(gòu)建就要改變傳統(tǒng)的觀念，在傳統(tǒng)的觀念中，中學(xué)圖書館只是提供學(xué)生借閱有關(guān)書籍的地方，而這并沒有和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來。而在素質(zhì)教育理念下，要摒棄這種傳統(tǒng)的觀念而以新的管理理念加以代替。在中學(xué)圖書館的構(gòu)建中可以將教師講解的一些優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀的教案等內(nèi)容傳到學(xué)校圖書館的網(wǎng)站上，讓師生可以根據(jù)自己的需要下載相應(yīng)的內(nèi)容。要定時的對師生進行文獻需求的調(diào)查，了解師生在圖書館中都需要哪些資源，而在館的圖書資料是否能滿足師生的需求，從而對圖書資料作出相應(yīng)的調(diào)整，如購買一些更符合師生需求的圖書資料以更多的滿足師生的需求。在新課程改革中，中學(xué)圖書館可以利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑豐富課程資源，使學(xué)校圖書館真正成為教育教學(xué)資源中心，成為學(xué)生的第二課堂。

　　其次，轉(zhuǎn)變對中學(xué)圖書館的管理方式。新課改中素質(zhì)教育的理念使中學(xué)圖書館的地位有了一定的提升，中學(xué)圖書館除了為師生提供豐富的課程資源之外，還是師生完善知識結(jié)構(gòu)、開闊視野的一個良好的場所。但目前對中學(xué)圖書館的管理方式還不能夠滿足新課程改革中素質(zhì)教育的理念，對圖書館的管理比較單一，圖書的管理呈封閉式，服務(wù)被動，只是對圖書館中的書籍文獻進行分類排放，而沒有充分發(fā)揮圖書館的作用，圖書館變成了藏書館。為了更好的讓圖書館發(fā)揮課程資源的優(yōu)勢，需要用新的管理管理方式來管理，利用信息化圖書管理系統(tǒng)來滿足師生對資料信息的需求，并讓師生快速地了解在圖書館中所使用的新技術(shù)，讓他們能夠根據(jù)自己的研究興趣，利用圖書館便捷的查詢方式，快速的檢索到自己所需的資料。采用信息化圖書管理系統(tǒng)，使圖書管理工作規(guī)范化、系統(tǒng)化，避免圖書管理的隨意性，提高信息處理的速度和準(zhǔn)確性。讓學(xué)生在利用圖書館的同時真正能夠完善自己的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷滿足素質(zhì)教育的要求。

　　最后，要加強對圖書館管理人員的培訓(xùn)。一般學(xué)校的圖書館都有專人負責(zé)，為了使中學(xué)圖書館的構(gòu)建更加符合素質(zhì)教育的要求，這就需要提高圖書館員的素質(zhì)。一名合格的學(xué)校圖書館員要樹立為教學(xué)為師生服務(wù)的觀念，認真學(xué)習(xí)圖書館知識，熟悉圖書分類、編目、排架、流通等操作技能，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。了解圖書情報知識，具備敏銳的信息意識，能夠鑒別、采集、整合各類信息資源、圖書資源。圖書管理人員還應(yīng)意識到教育改革的變化以及中學(xué)圖書館地位的變化。要真正理解中學(xué)圖書館與素質(zhì)教育之間的聯(lián)系，主動了解學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)進度，配合素質(zhì)教育的需求，以課程體系和教學(xué)教改需要的書刊資料作為館藏重點，了解每一個學(xué)段、每一個階層的師生對圖書資料的需求，針對師生的需求采購圖書。并且有選擇地收藏利用率高并能提高學(xué)生素質(zhì)的最為科學(xué)的藏書體系。及時掌握新書出版信息，根據(jù)教育和教學(xué)工作的需要，有計劃有重點地做好圖書資料的采購工作。另外，需要對圖書管理人員進行計算機方面的培訓(xùn)，讓其了解信息技術(shù)與管理、數(shù)字圖書館、信息咨詢與信息服務(wù)、現(xiàn)代信息檢索等知識，了解網(wǎng)絡(luò)圖書管理的基本流程并需要具備維護網(wǎng)絡(luò)的基本知識。這樣既可以提升圖書管理的效率，又方便師生檢索自己所需的圖書資源。