公安海警學(xué)院航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)公安海警部隊“維權(quán)、執(zhí)法、服務(wù)”三大歷史使命需要，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)和公安業(yè)務(wù)能力、良好的部隊管理和軍事指揮素質(zhì)及一定的創(chuàng)新能力，能夠履行艦艇航行保障、航通設(shè)備使用維護(hù)、航通部門指揮管理和公安海上執(zhí)法職責(zé)，具有“應(yīng)用性、實(shí)戰(zhàn)性、復(fù)合性”鮮明特色的艦艇指揮與執(zhí)法警官，畢業(yè)學(xué)員的第一任職崗位是海警艦艇航通部門。為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，突出任職崗位的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須結(jié)合現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)條件和教學(xué)實(shí)施情況，對航海技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行深入研究。

1.航海技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究的必要性

　　隨著國際海洋形勢發(fā)展的需要，海警艦艇遂行的任務(wù)有了很大的變化，促使了海瞢艦艇裝備的快速發(fā)展，隨著海警艦艇的大型化和大量新裝備、新技術(shù)在艦艇上得到應(yīng)用，要求航海技術(shù)專業(yè)技能適應(yīng)裝備發(fā)展的需求。

　　隨著海警部隊執(zhí)法執(zhí)勤任務(wù)的拓展，促使海警艦艇戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新，與之適應(yīng)的艦艇訓(xùn)練、海上執(zhí)法等實(shí)踐技能有新的變化，必須創(chuàng)新性地培養(yǎng)航海技術(shù)專業(yè)學(xué)員的執(zhí)法執(zhí)勤實(shí)踐技能，滿足海警艦艇新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法的崗位需求。

　　隨著海警艦艇裝備和任務(wù)的變化，促使艦艇遂行任務(wù)的海域、目標(biāo)性質(zhì)等執(zhí)勤環(huán)境發(fā)生了顯著變化，對艦艇人員的基本素質(zhì)有了更髙的標(biāo)準(zhǔn)，滿足海警艦艇人員自持力的需求。

　　海警艦艇航海職業(yè)的特殊性要求航海技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生不但具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力，還要有較敏捷的反應(yīng)能力、緊急狀態(tài)下的應(yīng)變能力、艦艇和人員安全保障能力、對航海新知識的學(xué)習(xí)能力以及主動適應(yīng)環(huán)境的能力、海警艦艇戰(zhàn)術(shù)的研究創(chuàng)新能力、涉外事件的處置能力，需要通過實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。而且隨著實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)，特別是浙江省本科實(shí)驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目的實(shí)施，要求改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)一步完善航海技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

2.航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專業(yè)實(shí)踐能力分析

　　2.1 航海技術(shù)專業(yè)學(xué)科分析

　　航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專業(yè)與地方院校培養(yǎng)運(yùn)輸船舶駕駛?cè)藛T的航海技術(shù)專業(yè)有很大的區(qū)別，該方向涉及若干個學(xué)科，主要包括以研究軍隊政治思想工作、部隊管理為主要內(nèi)容的軍事管理學(xué)科，以研究水運(yùn)交通信息采集、傳輸、處理和控制等基本理論與應(yīng)用為主要內(nèi)容的交通信息工程及控制學(xué)科和輪機(jī)工程學(xué)科，以研究水上載運(yùn)工具技術(shù)保障工程、安全防護(hù)、安全性和操縱性等為主要內(nèi)容的載運(yùn)工具運(yùn)用工程學(xué)科，以研究海警艦艇執(zhí)法執(zhí)勤、艦艇機(jī)動與編隊運(yùn)動、艦艇武器使用、海警戰(zhàn)術(shù)為主要內(nèi)容的海警勤務(wù)指揮與戰(zhàn)術(shù)學(xué)科。除上述主干學(xué)科外，與該專業(yè)方向相關(guān)的學(xué)科還有船舶與海洋工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、安全科學(xué)與工程、管理科學(xué)與工程、治安學(xué)等。該專業(yè)方向?qū)I(yè)知識面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，具有鮮明的崗位適任性、法律規(guī)范性、艦艇指揮技能性、艦艇部隊管理科學(xué)性等特征。

　　2.2 航海技術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力規(guī)格分析

　　航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和軍事指揮專業(yè)。實(shí)踐能力主要包括艦艇執(zhí)勤技能、航海保障技能、艦艇通信組織與指揮技能、艦艇訓(xùn)練管理技能和專業(yè)綜合技能。航海技術(shù)專業(yè)核心實(shí)踐能力是海警艦艇航海保障技能和航通部門指揮管理實(shí)踐能力。基于兩個核心實(shí)踐能力構(gòu)成，研究部門崗位職責(zé)，確定崗位典型工作任務(wù)類型和特點(diǎn)，按照“專業(yè)能力導(dǎo)向”和“任職崗位驅(qū)動”模式的分析方法，明確本專業(yè)畢業(yè)學(xué)員應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力、艦艇駕駛實(shí)踐技能、海警艦艇戰(zhàn)術(shù)指揮技能、艦艇管理技術(shù)及應(yīng)變能力。實(shí)踐能力培養(yǎng)主要依靠實(shí)踐教學(xué)體系的綜合訓(xùn)練，在保證畢業(yè)學(xué)員順利適應(yīng)航通部門工作崗位的同時，兼顧海警艦艇其他崗位（部門）的任職能力要求。

3.航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

　　3.1 單項、專項、綜合、崗位任職技能”四個專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

　　根據(jù)航海技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求和實(shí)踐能力培養(yǎng)的專業(yè)特點(diǎn)，圍繞人才培養(yǎng)方案，可將航海技術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)分為四個階段，即在課程教學(xué)實(shí)施過程中完成的單項技能培養(yǎng)階段，校內(nèi)課程實(shí)習(xí)中完成的專項技能培養(yǎng)階段，校內(nèi)畢業(yè)實(shí)習(xí)中完成的綜合技能培養(yǎng)階段和海瞽部隊完成的崗位任職技能的培養(yǎng)階段。

　　（1）單項技能。指通過一門課程的一個或幾個實(shí)驗（訓(xùn)）項目訓(xùn)練可培養(yǎng)的技能。一般是單人可以完成的基本實(shí)操技能，是專項技能和綜合技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)，如某類導(dǎo)航儀器單項功能的操作使用技能。

　　（2）專項技能。指通過一門課程的幾個單項技能的綜合運(yùn)用和訓(xùn)練而培養(yǎng)的技能。如海圖作業(yè)、執(zhí)勤航海工作、部門訓(xùn)練與管理、天文觀測與定位、航海氣象等科目訓(xùn)練培養(yǎng)的實(shí)踐技能。

　　（3）綜合技能。指通過多門課程的專項技能和單項技能的綜合運(yùn)用訓(xùn)練，完成綜合技能的培養(yǎng)。

　　（4）崗位任職技能。通過海警艦艇崗位（部門、戰(zhàn)位）訓(xùn)練，培養(yǎng)針對崗位工作要求的艦艇人員所必須具有的基本素質(zhì)和實(shí)踐能力。

　　3.2 點(diǎn)、線、面"三個專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)層次

　　根據(jù)航海技術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)四個階段的教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)，在分解、細(xì)化應(yīng)用型人才能力規(guī)格的基礎(chǔ)上，設(shè)計相應(yīng)的實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)項目，形成“點(diǎn)、線、面”結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)員綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在項目設(shè)計時將學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為重要內(nèi)容，增加了綜合性和創(chuàng)新型實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)項目，讓學(xué)員在思考中去解決問題，注重學(xué)員創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　（1）“點(diǎn)”——培養(yǎng)學(xué)員單項技能為主要目的。以具體的課程為單元，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，設(shè)計本課程所要求的學(xué)員應(yīng)達(dá)到的專業(yè)基本能力（單項能力），培養(yǎng)學(xué)員的基本技能為目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的實(shí)驗（實(shí)訓(xùn)）項目及能力測試評價方法，主要以課程實(shí)驗（實(shí)訓(xùn)）為主。

　　（2）“線”——以艦艇駕駛（技能）課程群、艦載武器課程群、部隊管理訓(xùn)練課程群、執(zhí)法執(zhí)勤課程群為單元，以具體訓(xùn)練科目為牽引，設(shè)計本課程群所要求的學(xué)員應(yīng)達(dá)到的專項能力，以綜合型實(shí)驗實(shí)訓(xùn)（包括課程綜合型實(shí)驗實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合型實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)習(xí)等）為主，使學(xué)員的專業(yè)知識技能得到比較系統(tǒng)、全面的訓(xùn)練，主要在課程實(shí)習(xí)（實(shí)驗實(shí)訓(xùn)）中完成。在具體專項技能的訓(xùn)練科目設(shè)計上，相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)中完成的“知識點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)”（單項技能）自然地鑲嵌在專項技能的訓(xùn)練線上。

　　（3）“面”——在“點(diǎn)”、“線”的基礎(chǔ)上，從專業(yè)整體層面的角度出發(fā)，綜合航海技術(shù)（海警艦艇指揮）專業(yè)及涉及的學(xué)科，進(jìn)行航海技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必須具備的綜合性實(shí)踐能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，或者在某學(xué)科進(jìn)行深入重點(diǎn)研究和海瞽艦艇部隊?wèi)?yīng)用性研究。以公安院校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、綜合學(xué)科競賽、校內(nèi)畢業(yè)實(shí)習(xí)、海警部隊畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等為主，培養(yǎng)學(xué)員的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。