最近看了于永正老師的這篇文章，心中感觸很深，推薦給大家閱讀，希望對大家有所啟迪.

　　一山東省高密市第一中學(xué)語文高考成績總不盡如人意。李希貴先生出任校長后，實施了一個“語文實驗室計劃”。“計劃”規(guī)定：高中每星期的六節(jié)語文課，兩節(jié)由老師講，四節(jié)放手讓學(xué)生讀書(包括讀課外書)。老師只講教材的精彩之處、表達的方法和語文知識。一些語文老師大不以為然，每當上讀書課時，就悄悄關(guān)上教室門，對學(xué)生說：“別聽李校長那一套，不講怎么行呢?”于是又講起來。此事被李校長知道了，于是他請高一的老師，出一張語文試卷，讓他讀小學(xué)六年級的兒子和讀初中一年級的侄女也參加這次高中一年級的統(tǒng)考。結(jié)果，他的兒子考了83分，侄女考了84分，均高于平均分(那次考試的平均分是82分)。李校長笑問：“我們講了那么多，有用嗎?＂老師們默然。

　　這項計劃實施以后，高密一中學(xué)生的語文素養(yǎng)大幅度提升，徹底改變了高考語文成績低迷的局面。精講、多讀，居然就成了!教語文是不是很簡單?

　　二也許有人會說，這個例子沒有典型意義，高中生具有自學(xué)能力，當然可以這樣做了。好，我們再舉一個一所普通小學(xué)的一個普通班的例子吧。

　　吉林省吉林市豐滿區(qū)的中學(xué)老師們經(jīng)常抱怨說，中學(xué)教育質(zhì)量之所以不高，是因為小學(xué)老師沒有教好。小學(xué)老師當然不認賬——你們?yōu)槭裁床粡淖陨碚以蚰?

　　1997年，豐滿區(qū)教育局決定全區(qū)小學(xué)畢業(yè)班來一次統(tǒng)考，看看小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量究竟怎么樣。這一考不要緊，考出了個令人注目又令人吃驚的問題——全區(qū)3000多名畢業(yè)生，語文前17名的學(xué)生都是該區(qū)第二實驗小學(xué)楊巧云老師班上的，而且，班里的其他學(xué)生排名也很靠前!而且，該班數(shù)學(xué)成績也不錯。楊巧云是個名不見經(jīng)傳的人，她平時幾乎沒上過什么公開課。這樣一位默默無聞的人，怎么能教出語文成績這么優(yōu)秀的學(xué)生?匪夷所思!這件事驚動了省教研室的鄧治安主任。這位全國有名的語文教育專家?guī)说郊质胸S滿區(qū)第二實驗小學(xué)去調(diào)研，看看楊巧云是怎么教語文的。

　　楊巧云老師說：六年來，她只抓了兩件事，一是讀書，大量地讀課外書；二是寫日記，有話則長，無話則短，但要堅持寫。別的家庭作業(yè)基本上沒有。她拿出保留的一部分同學(xué)寫的日記給鄧治安主任看。學(xué)生寫的日記，從篇幅上看，有長有短，長到幾百個字、上千字，短到只有一兩句話。從內(nèi)容上看，包羅萬象，有記事的，有狀物的，有議論的，也有寫讀書心得的。有一位學(xué)生寫的一篇《論關(guān)羽》，讓鄧老師大為驚嘆!學(xué)生寫道：關(guān)羽忠義固然可嘉，但他胸?zé)o全局，以至于把劉備的事業(yè)葬送了。日記中，學(xué)生把關(guān)羽哪里忠義、哪里胸?zé)o全局，寫得詳詳盡盡。一篇日記洋洋灑灑寫了幾千字!在這個班里，日記只是一種形式。許多日記有題目，實際上是“作文”。

　　我對鄧主任說：“靠自己讀書成長起來的學(xué)生，不但結(jié)實，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。楊老師的課可能上得沒有什么‘彩’，但她按照學(xué)語文的規(guī)律去教了。六年來，她堅持引導(dǎo)學(xué)生讀書、作文，使學(xué)生養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣，這是最大的‘彩’!”

　　鄧主任接著說：“全區(qū)3000名小學(xué)生統(tǒng)考，前17名都是她班的學(xué)生，這叫大放異彩!”

　　楊老師怎樣教語文?兩個字：讀、寫。說得稍微復(fù)雜一點是四個字：多讀多寫。

　　三中國人民大學(xué)教授、著名紅學(xué)家馮其庸先生讀到小學(xué)五年級時，由于抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，無學(xué)可上了，只好回家務(wù)農(nóng)。書包里裝的從學(xué)校借來的《三國演義》，成了他唯一的讀物。他不知讀了多少遍，以至于許多回都能背下來了。他一邊務(wù)農(nóng)，一邊繼續(xù)找書讀。其間讀了《論語》《孟子》《古文觀止》等名著。17歲那年，他在哥哥的支持下，考取了鎮(zhèn)上辦的中學(xué)。教國文的丁約齋老師說馮讀的書比別人多，悟性好，說他肯定是“書香門第”。馮先生說，他是真正的“稻香門第”，甚至是“饑寒門第”。丁老師對馮其庸十分器重，這使他很受鼓舞。馮先生說，丁老師有三句話深深地影響著他。一句是：“讀書要早，著書要晚。”馮先生后來雖然又被迫輟學(xué)，回家務(wù)農(nóng)，但讀書仍不間斷。第二句是：“讀書要從識字開始。”第三句是：“寫好了文章自己要多看幾遍。”

　　馮其庸先生說：“我現(xiàn)在快80歲了，回過頭來想想，丁老師的這幾句話，仍舊是對的。我現(xiàn)在無論是讀書和寫作，總是不敢忘記這幾句話。而且總覺得自己讀書太少，自己的古文學(xué)得太差，自己寫好的文章更要看上五到十遍才敢放手!”

　　丁約齋老師怎樣教語文的?一是賞識學(xué)生，二是啟發(fā)點撥，教給方法。

　　馮先生的例子，也再次告訴我們，教語文和學(xué)語文一樣。都是一個“讀”字——多讀書。從老師這個角度上說，要激發(fā)興趣，教給方法，教學(xué)生多讀書；從學(xué)生這個角度上說，自己要多讀書。

　　四《小學(xué)語文教師》編輯部的李振村先生出生在山東沂蒙山區(qū)的一個小村莊里。升入小學(xué)五年級，教他語文的是一位叫徐宗文的京劇演員。這位語文教學(xué)的“門外漢”，不會講解，卻會朗讀。這不奇怪，因為他文學(xué)底蘊深厚，能說一口流利動聽的普通話，又是演員，感情豐富且善于表達。山村的孩子們第一次聽到這么純正的普通話，第一次聽這樣聲情并茂的朗讀!他們被徐老師的朗讀感動得淚流滿面。講解只能使人明理，而朗讀能讓人感受——感受文章中的人、事、物，感受語言文字，讓語言文字在學(xué)生心中活起來。．

　　這位老師還經(jīng)常朗讀課本以外的優(yōu)美文章給學(xué)生們聽。下雨了，教描寫下雨的詩；下雪了，教描寫下雪的詩。放學(xué)了，就叫背。就這樣，李振村和他的同學(xué)們無不癡迷語文。徐老師還把自己的藏書——各種各樣的文學(xué)名著——那個時代是不準看的，偷偷介紹給同學(xué)們，就在這樣的閱讀生活中，徐老師在這群山村的孩子幼小的心靈里播下了夢想、憧憬和向往。恢復(fù)高考，這批山村孩子中大多順利考取了大學(xué)。

　　李振村深有感觸地說：“教育的一個重要使命就是要讓孩子充滿夢想和激情，這比學(xué)到多少知識更為重要。有了憧憬和向往，人的心靈才會變得格外純凈，人的情感才會變得格外豐富，人才能充滿向上的激情，人才能熱愛閱讀，并進而熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。”