論文主要內容的摘錄，要求短、精、完整。大家不妨來看看小編推送的高職院校學生管理論文，希望給大家?guī)韼椭?/p>

　　高職院校學生管理論文【一】

　　一、高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題分析

　　（一）內容單一，脫離社會

　　由于工商管理專業(yè)開設的準入門檻低，辦學成本不高，加上多年來持續(xù)熱門。但我國多數(shù)高職院校開從課程設置來看較為單一，一些必修的公共課和專業(yè)課，專業(yè)課幾乎跟公共課一樣的是填鴨子式的理論教學，缺乏其他實踐環(huán)節(jié)，理論與實踐沒有結合，培養(yǎng)的學生與社會相脫離較嚴重，難以適應社會和經濟的快速發(fā)展節(jié)奏。

　　（二）招生比例較高，整體素質相對較低

　　工商管理專業(yè)幾乎所有的高職院校都開設，在招生時占的比例較高，入學分數(shù)相對于低于本校其他專業(yè)，造成了生源質量不高，學生可塑性不如其他專業(yè)。而從工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)來看，特點不鮮明，不具有特色可言，多數(shù)學生在學習階段和擇業(yè)期間都感覺到迷茫，有些找不到學習方向，擇業(yè)無所適從。

　　（三）人才培養(yǎng)定位不明確

　　高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)掌握工商管理理論知識和專業(yè)技能的應用型人才，同時必須具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)和綜合素質。能夠在工作中應付、分析和處理各種問題，完成崗位工作。但在實際的操作中，多數(shù)高職院校僅僅是局限在培養(yǎng)理論型人才，缺乏實踐教學，甚至個別院校為節(jié)省成本等，簡化了實踐教學環(huán)節(jié)，造成了多數(shù)高職院校學生理論不如本科生，實踐動手能力也不強，在就業(yè)和工作中優(yōu)勢嚴重不足。一些高職院校不重視校企合作，閉門造車，很少走出去，學生也局限在校內學習，不能接觸到具體工作崗位，在畢業(yè)后的就業(yè)中難以適應實際工作崗位的要求。

二、高職院校工商管理類人才培養(yǎng)模式的建議

　　（一）提高工商管理類專業(yè)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平

　　我國高職院校主要是由職業(yè)高中、中職、中技工升格而已，傳統(tǒng)的老牌工商管理類專業(yè)教師多數(shù)是以前的老教師或者行政兼職的，比較少是在企事業(yè)單位一線調入的，缺乏實戰(zhàn)經驗，與高職教育工商管理類人才培養(yǎng)的技能要求有很大差距。因此，高職院校需要全面提高教師職業(yè)道德和專業(yè)水平等綜合素質。改善教師的專業(yè)和學歷結構，聘請企業(yè)單位相關行業(yè)的專家學者到學校任教；組織專業(yè)教師利用節(jié)假日的時間到企事業(yè)單位考察、學習、掛職及實踐調研等。

　　（二）改革和完善工商管理類專業(yè)教學方案

　　據調查發(fā)現(xiàn)，當前我國高職院校工商管理類專業(yè)，主要是以理論教學為主，不定能夠滿足用人單位崗位的實際要求。因而，作為高職院校應該根據用人單位的崗位需求，創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)的模式，確定科學合理的人才培養(yǎng)的方案，培養(yǎng)專業(yè)的應用型人才。可以嘗試跟用人單位合作，實行訂單式培養(yǎng)、頂崗實習或者工學結合式等形式，讓學生走出去，理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的的動手能力和創(chuàng)業(yè)意識。同時，在實踐中，鍛煉學生的人際交往能力和處事能力以及職業(yè)道德和服務意識等，從而更具有競爭力。

　　（三）加強工商管理類專業(yè)師生考核

　　高職院校必須改革和完善對工商管理類專業(yè)教學的考核評估，由以市場需求為導向的專業(yè)實踐考核代替?zhèn)鹘y(tǒng)的應試考試考核。對教師的考核，從實際出發(fā)，建立一套由同行互評、學生評價、督導評價等相結合的科學、合理的考核評價體系。對學生的考核，既要由考試對學生理論知識的掌握程度進行考核，又要以綜合評價的方式對學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力進行評價考核學生綜合能力。同時，學校必須結合工商管理專業(yè)師生的考核情況，適當調整教學方式和教學計劃，逐漸完善和提高教學質量，從而提高學生的綜合素質。

三、結語

　　高職院校作為培養(yǎng)人才的主陣地，工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)對開辦該專業(yè)院校，對社會都將起到非常重要的作用，關系到培養(yǎng)出學生的質量，對學生畢業(yè)后走向工作崗位影響非常大。針對當前高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的內容單一，脫離社會，招生比例較高，整體素質相對較低，人才培養(yǎng)定位不明確等問題，提出通過提升教師道德和知識水平、優(yōu)化教學計劃、加強學生理論與實踐結合能力培養(yǎng)、加大文化交融等，全面提高學生專業(yè)技能和綜合素質，為社會和工作單位提供適應崗位需求的專業(yè)技能型人才。

　　高職院校學生管理論文【二】

　　對學生進行思想政治教育是高校輔導員工作的重要內容，也是高職院校培養(yǎng)高技能、高素質人才的需要。近年來，高職院校學生所體現(xiàn)出的鮮明特點與明顯短板并存，要想做好高職學生的管理工作，必須要求輔導員不斷創(chuàng)新學生工作思路與途徑，逐步形成一套成熟體系，以便達到理想的教育效果。本文在透徹分析高職學生特點與存在的短板后，依據多年學生管理經驗，在高職學生管理中實施了一套完整的工作方法，取得了理想的效果。

1多途徑了解學生，掌握學生動態(tài)

　　1.1留心關注學生的入學資料

　　在每年新生入學的時候，輔導員除了要細心觀察學生的實時表現(xiàn)之外，還要要經常查看所帶學生的入學資料，在這些資料中，輔導員可以粗略了解該學生的各方面的情況，如學習成績、有無擔任學生干部的經歷、家庭情況、興趣愛好等。掌握了這些信息，在今后的管理和教育中可以做到有的放矢，為提供針對性的幫助創(chuàng)造條件。

　　1.2經常到訪學生宿舍并召開主題班會

　　根據筆者多年的學生管理經驗，我們要想深入了解學生，深入學生宿舍是一個很好的途徑。在學生宿舍里，我們可以直觀的了解學生的生活，在和學生交流的時候，他們也會逐漸放松，不再那么拘謹，這樣輔導員和學生之間的距離就被逐漸拉近，學生們也愿意把他們真實的想法告訴我們。另外，通過主題班會，我們可以就同學們普遍關心的熱點問題和同學們展開討論，通過學生的發(fā)言，我們就可以掌握學生的思想動態(tài)及觀察視角。

2解決好學生的心理和思想問題

　　2.1對學生進行正確的人生觀教育

　　學生對人生觀的認識，直接決定了學生對待學習、工作態(tài)度。因此，我們輔導員應積極引導學生形成正確的人生觀。要教育學生樹立自己的目標，通過努力實現(xiàn)自己的價值。在此基礎上，還要對學生進行社會教育和愛國教育，讓學生自己的個人價值同社會價值結合起來，形成積極的情感和高尚的情操。

　　2.2及時對學生進行心理干預，幫助學生解決心理問題

　　目前，在校大學生的心理健康問題逐漸凸顯，對部分需要特別關注的“問題”學生，我們輔導員要充分了解他們的心理問題并及時開展心理疏導，對心理問題較嚴重的學生要建議及時轉診進行心理治療。目前在校大學生中存在較多的問題主要出現(xiàn)在感情和人際關系處理方面，處在青春期的學生們一旦在這方面遇到困難而得不到妥善解決的話，往往會逐步走向誤區(qū)，出現(xiàn)偏執(zhí)、自閉等心理問題。對此，輔導員應要幫助他們正確處理好感情和人際關系問題，擺正它們與學業(yè)、成才的關系。對陷入誤區(qū)的學生，輔導員要耐心的進行疏導，教會他們如何進行自我調適和解壓，使受困的學生迅速走出誤區(qū)。

3培養(yǎng)好骨干學生干部

　　就目前各高校輔導員的配備情況來看，輔導員往往都帶好幾個班，一二百學生，因此，能否培養(yǎng)好學生干部成了決定我們工作效率的關鍵。在學生干部的選拔和培養(yǎng)上，輔導員需認真進行考察，讓那些責任心強、樂于奉獻、敢于管理的學生干部脫穎而出，成為班級的骨干是我們需要解決的問題。在這個過程中，盡量避免中途更換班級的主要學生干部，這在學生管理方面會帶來較大的波動。因此，輔導員要多與學生干部溝通，悉心的進行教育和培養(yǎng)。在學生干部的實際使用中，要做到信任但不放縱，適時進行指導和引領，逐步提高學生干部的工作能力、領導能力和組織能力。

4建立談心制度，避免形式主義

　　談心制度是解決學生思想政治問題的有效形式，也是輔導員工作內容中最重要的部分。此項制度的重點是輔導員要經常找學生中的特殊群體，如學生干部、家庭經濟困難學生、成績較差學生、思想波動較大的學生等進行交談。通過談心，及時糾正他們工作、學習中的錯誤傾向，引導他們提高自己的積極性、責任感。對于那些成績較差的學生，我們要幫助他們分析成績差的原因，幫助他們客服自身無法客服的困難，幫助他們樹立自信心；對于家庭較困難的學生，我們要做好他們的思想工作，正確認識貧困與成才的關系，并幫助他們解決生活、學習中的困難，是他們有充足的信心完成學業(yè)。

5幫助學生發(fā)現(xiàn)自身潛力，進行科學定位

　　每一個學生都有自己的特點，作為輔導員，有責任去幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的潛力，使學生朝著正確的方向努力。對那些樂于學習且基礎較好的學生，我們要鼓勵他們全面發(fā)展，正確學業(yè)上的更大進步；對那些文化功底較弱，但動手能力較強的學生，輔導員應該引導他們在補缺短板的同時，注意朝著技術能手方面發(fā)展；而對那些小毛病較多的學生，輔導員則要付出更多的耐心，多于他們溝通交流，教他們一些做人的道理，帶領他們多參加一些文體活動，逐漸將這些學生的學習興趣培養(yǎng)起來。