論文摘要： 團隊管理是一種先進的企業(yè)管理模式，運用到中小學校教師隊伍建設中，能實現(xiàn)學校發(fā)展與教師個人成長的雙贏，也是校園管理文化的一種新型表現(xiàn)形式。本文就校長在團隊管理中扮演著怎樣的角色，校長如何組建和管理教師團隊提出了自己的見解。
論文關鍵詞： 教師團隊 團隊管理 校長
團隊管理是上世紀五十年代在西方出現(xiàn)的一種企業(yè)工作模式，這種模式因其靈活性大、效率高等優(yōu)點，備受企業(yè)組織的推崇。目前，大中企業(yè)的團隊建設正開展得如火如荼。筆者認為，中小學校借鑒這種先進的企業(yè)管理模式，把學校教師組建成一個個工作團隊，通過團隊管理的方式加強教師隊伍的建設，能更有效地提高中小學教師教育教學工作的熱情和成效。
一、教師團隊的內(nèi)涵與特點
（一）教師團隊，是指一種為了實現(xiàn)學校某一教育教學目標而由相互協(xié)作的教師所組成的正式群體
具體來說，教師團隊是由一起工作的教研組成員或有共同興趣愛好的老師組成，彼此溝通、相互信任、通過合作、互補的方式，實現(xiàn)團隊共同的教育目標。如將學校的重要教研人員組成“學術團隊”、優(yōu)秀的學科教師組成“教學智囊團隊”、學校一幫一教師組成“青藍團隊”、班主任老師組成“愛心團隊”、愛讀書的老師組成“讀書—分享團隊”、愛寫作的老師組成“隨筆共寫團隊”等。
（二）教師團隊的特點
教師團隊是由具有很好的人文道德修養(yǎng)和專業(yè)知識、技能的教師組成的優(yōu)秀群體，與其他團隊相比有其自身的獨特性。
1、團隊作用的發(fā)揮具有較強的`自主能動性和創(chuàng)造性。團隊中的每位教師往往是掌握某一領域專門知識和技能的人，在團隊工作中，強烈的事業(yè)心和責任感促使他們在不斷地發(fā)揮主觀能動性和積極性，從而促進整個團隊的創(chuàng)新與發(fā)展。
2、團隊工作的長效性。教育是一項十年樹木，百年樹人的事業(yè)，教師團隊工作的目的是為了促進學生的成長和學校的發(fā)展，團隊工作成效可影響學生一生，因此教師團隊工作具有長效性。
3、教師團隊教育價值的自我實現(xiàn)性。教師團隊的工作對象是人，工作成果是學生最大限度的發(fā)展，因此這種教育價值的自我實現(xiàn)除了獲得相應的物質報酬外，對工作對象的情感、精神的回報期待會更高。
二、中小學校實行教師團隊管理模式的意義
1、可以實現(xiàn)學校發(fā)展與個人成長的雙贏。從學校來講，高效的教師團隊可以最大程度地發(fā)揮團隊的獨特優(yōu)勢，更加有效地激勵教師，促進學校的發(fā)展；從個人的角度來說，個人的力量是有限的，依靠高效教師團隊的支撐與幫助，選擇與自己志同道合的伙伴并相互扶持，取長補短，能加快個人成長的步伐。
2、教師團隊管理是校園管理文化的一種新型表現(xiàn)形式。新的教師團隊合作可以打破傳統(tǒng)教師以年級組或學科組為單位進行教學與管理，成員以個人意愿的方式參與工作，教師在工作和學習中學會與他人合作，彼此增進感情，體現(xiàn)一種健康、團結、奮進的校園文化。教師團隊多種形式，互相補充，共同發(fā)展，給學校教育教學工作帶來了生機和活力，同時也給學校文化帶來新鮮的內(nèi)容和形式。
三、校長在教師團隊管理中的角色地位
（一）團隊精神的培養(yǎng)者
團隊精神是教師團隊建設最重要的內(nèi)容，校長是團隊的核心領導，更是團隊精神的首要培養(yǎng)者。
（二）團隊信息的溝通者
一個教師團隊能否協(xié)同一致的向前發(fā)展，其前提和基礎之一就是溝通，所以校長做好了教師團隊的溝通也就做好了團隊的管理。
（三）團隊士氣的激勵者
團隊目標實現(xiàn)過程中總會有困難與挫折，校長的意氣風發(fā)、勇氣十足，熱情洋溢，幽默風趣能感染與激勵教師團隊的成員。
（四）團隊榜樣的樹立者
校長是團隊建設中的角色模范，其價值觀念、言行都是團隊成員的效仿者，因此校長要樹立自己在團隊中的榜樣，同時也要樹立團隊中其他優(yōu)秀教師的榜樣。
（五）團隊工作的服務者
校長在團隊中是服務型領導者，要善于把團隊中的各種人才安排在最恰當?shù)奈恢蒙希軌騼A聽成員的困難與需要，為成員的教育教學活動提供切實的幫助和支持。
四、教師團隊的組建與管理
（一）校長如何組建優(yōu)秀的教師團隊
第一步：分析教師隊伍的現(xiàn)狀。校長要找出每位教師優(yōu)缺點，以優(yōu)化組合、整體搭配、優(yōu)勢互補為組建原則，考慮教師性別、性格、知識結構、教齡、教學水平等，組建成各種教師團隊。第二步：設定教師團隊的目標。目標是團隊的工作動力，是形成團隊精神的關鍵因素，因此校長要和團隊每位成員一起制定和認可教育教學目標，只有這樣，才能讓教師找到努力的方向。第三步：確立實現(xiàn)團隊教育目標的方法及行動。校長要制定好如何建立教師的相互關系和信任，如何激勵與引導教師增強責任感，如何幫助教師解決問題等方面的措施。
（二）校長如何管理教師團隊
1、強化團隊意識，培養(yǎng)團隊精神。（1）通過各種活動訓練，增強合作意識是培養(yǎng)教師“團隊精神”的有效方法。（2）讓每位教師參與到適合自己的團隊中來，培養(yǎng)全體成員的團體情感。（3）加強溝通和協(xié)調(diào)，校長可通過Email、博客等途徑，鼓勵教師相互信任，營造平等、公平的團隊氛圍，建立和諧的人際關系。（4）分享團隊的工作成果，讓成員將團隊工作中的所思、所想、所為以文本、圖片或圖像的形式和大家分享，供大家評論與探討。
2、創(chuàng)新團隊管理的制度。制度是教師團隊管理的有力保障，它能規(guī)范教師的行為，鼓勵團隊成員的信心，因此，校長想要充分調(diào)動教師團隊的積極性和主動性，就要不斷地創(chuàng)新團隊管理制度，如組建機制、激勵機制評價機制等，讓團隊成員能釋放活力，共享成功。
3、遵循“鮑雷夫法則”。校長在教師團隊管理中，請牢記由美國管理學家鮑雷夫提出的鮑雷夫法則：最重要的八個字“我承認我犯過錯誤”，校長承認錯誤，不僅是一種容人的表現(xiàn)，也是自己的一種反省；最重要的七個字“你干了一件好事”，關心、鼓勵教師，這才是團隊合作；最重要的六個字“你的看法如何”，讓所有教師發(fā)表在團隊中的感受，參與到團隊的決策和管理中，從而更加積極主動地去完成任務；最重要的五個字“我們一起干”，這是校長和團隊成員的一種決心，一種態(tài)度，有福同享，有難同當；最重要的四個字“不妨試試”，試試就是鼓勵教師大膽創(chuàng)新，“不妨”就是不太在意結果，重在參與和成長；最重要的三個字“謝謝您”，把日常生活中習慣性的禮貌用語，變成一種最真誠的心靈表達；最重要的二個字“我們”，校長時刻牢記是在與教師合作，不管什么事情都不要獨斷專行；最重要的一個字“您”， 時刻牢記尊重你的合作伙伴——您而不是你，這是一種尊重的理念表達。
4、管理過程中做到感情與智慧并用。其一，校長在工作中體現(xiàn)出對團隊教師的關愛。如校長給團隊教師寫甜蜜的之言片語，給團隊制作附有學校特色的名片，為教師的生日訂送蛋糕或溫馨短信，節(jié)假日第一時間在校門口為教師發(fā)送校長親筆寫的賀卡或鮮花等；其二，校長要給自己的工作思考與實踐增添燃料：校長每年問一次你自己及你的教師團隊這樣的問題“我做的哪些事能幫助和支持你們團隊的工作？我有哪些做法會妨礙你們團隊的發(fā)展？有哪些能幫助你們的事我還沒有做”等。
參考文獻：
[1]Elaine K、McEwan著、吳艷艷譯、卓越校長的7個習慣、華東師范大學出版社，2007，9、
[2]梁東榮、論中小學教師團隊精神的重塑、當代教育科學，2005，3、
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2301223.htm