一、歷史活動課開展現狀
1.不夠重視歷史活動課的開展。中考的壓力、師資力量良蕎不齊等問題,使得初中歷史活動課并沒有如期望的那樣如火如茶的開展起來。許多初中歷史教師并沒有給予活動課以足夠的重視,多數學校也沒有意識到開展活動課的真正意義以及長遠發展,教學效果十分不理想。
2.不科學的歷史活動課教學。根據筆者經驗總結,對于初中歷史活動課的課程安排缺乏科學的規劃,有些教師直接把活動課作為作業布置下去,有些教師對于活動課的態度很隨意,只限于走形式的教學。長此以往,活動課會完全變成擺設,起不到真正作用。就四川省來說,各個中學對于歷史活動課的意見并沒有統一,各個學校所實施的歷史教學方式五花八門,這樣不科學的規劃管理會使得初中歷史活動課的`教學很難盡快走上正軌,更不用談更長遠的發展了。
3.醫乏的歷史活動教材。大部分教師能夠清晰認知初中歷史活動課教學的重大意義,同時也抱有一定的決心,但是苦于缺乏合適的活動課教材,只能感嘆巧婦難為無米之炊。因此,缺乏歷史活動教材,也是限制歷史活動課良好發展的一大阻礙。現階段,關于歷史教學活動課的相關資料較為稀缺且缺乏實用性,因此,在今后的發展中需要盡快得到解決和完善。另一方面,歷史活動課的靈活性和創造性也決定了教材的內容不能制約課程的教授,這也在一定程度上增加了教材編纂的難度。
二、開展歷史活動課的作用
1.使教學趣味化。中國歷史文明博大精深,同時涉及范圍廣學習難度大,枯燥乏味的歷史教學會使學生產生厭煩心理從而失去學習興趣。通過開展歷史活動課,讓學生自主學習發揮主動性和
創造性,有效提高學生學習興趣。豐富歷史教學形式和內容,使得學生可以更容易地接受以及更好地吸收歷史知識。初中學生正處于思維活躍、想象豐富、學習能力較強的時期,科學開展歷史活動課能夠針對特點,引導學生進行趣味化學習,有效提高教學質量和學生學習能力。
2.使師資力量提高。新課改背景下開展歷史活動課,這對教師來說既是機遇又是挑戰。活動課不僅需要教師具備很強的專業教育水平,還需要教師充分了解學生,能夠在教學過程中引導學生占據主動地位,自主創造地去學習。這同時考驗了教師的教學創新能力和與學生情感溝通能力。
三、實施歷史活動課的有效措施
1.選擇合適的歷史活動課主題。好的開始能夠促進事情更順利地進展,那么,選擇合適的歷史活動課主題就是一個重要的開頭。首先,要選擇可以吸引和感召學生的主題,使學生對歷史活動課充滿遐想與期待。其次,該主題還要與歷史課的教學內容緊密聯系,相輔相成,讓學生從活動課中切實了解到了歷史知識,學到了深刻的歷史意義。
2.多樣化形式教學。
(l)表演性活動課。根據初中學生的心理特點分析,該群體一般具有表現欲強、思維活躍、有獨特想法等特點,因此,以表演形式開展活動課可以充分調動學生的參與興趣和學習熱情。
(2)操作性活動課。對于學生動手能力的培養,是新課改所強調內容之一。同時,引導學生實際操作,也能夠很好的激發學生的好奇心。時過境遷,雖然原有的歷史環境以及事物早己物毀人亡消失殆盡,但是我們可以通過播放紀錄片以及影片的方式再現歷史場景,進而創造出栩栩如生的歷史畫面。盡管操作性活動要完整、全面、真實的重現歷史場景較為困難,但是從另一方面分析,正是因為教學素材的不完整,為學生的思維發散與想象提供了更為廣闊的空間,同時,該頗具優勢地培養學生動手操作能力。
(3)探究性活動課。歷史的意義在于明智,而不是讓學生被動接受枯燥乏味的歷史事件,教材只是媒介而不是目的。學習歷史需要深入思考、挖掘事情本質,而探究性學習正好符合這一要求。教師鼓勵學生積極提出疑問、現問題,然后引導學生查找資料,主動尋找答案,在不斷地探索中積累知識和學習方法,培養科學精神。
3.經常總結,串聯歷史事件初中歷史由中國歷史和世界歷史兩大部分組成,并且歷史是一門綜合性的學科涉及了多方面的知識,例如天文地理、政治、經濟、文化、科技、社會生活等等,歷史事件零散且眾多,需要不斷總結和串聯各方面相關知識,這樣系統化地學習才能更完美地掌握歷史知識。
四、結語
綜上所述,初中歷史活動課的開展對于提高學生的歷史學習興趣,激發學生的主動性、創造性,培養學生的操作能力以及學習能力等方面具有重要的意義和作用。同時,歷史活動課也能夠幫助教師提高教學能力完善教學質量。各種活教學動的開展都呈現出師生之間、生生之間的互動與合作。學生是活動的主角,學生的主體地位得到充分尊重,在互相學習、互相促進的過程中,學生既享受掌握知識的快樂又體會到知識探究過程的不易,更懂得珍惜。
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