中職學校數學教學中的藝術教育研究論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　摘要：中等職業學校教育是我國教育體系的重要組成部分，應充分的發揮好教育的作用。但是在目前的中職數學教學之中，學生們不僅學習成績較低，且對學習不感興趣，存在數學課時少，但卻教學任務中的現象。學校教育只重視老師的教和學生的學習，忽視了對學生行為和習慣的培養，而行為和習慣形成的關鍵便是要實施藝術教育，只要在中職數學教學中采用素質教育，才可以逐漸提高教學質量，提高學生的學習成績、狀態、能力、行為等，這樣才可以和我國的素質教育相一致，為國家培養出綜合素養較高的人才。本文筆者分析了如何在中等職業學校數學教學之中實施藝術教育，期望對于學生的數學學習能有所幫助。

　　關鍵詞：中等職業；數學教學；藝術教育；審美教育

　　數學是文化體系的重要構成部分，它的發展對人類文化有較大的影響。數學和藝術相融合，不僅對數學研究有積極的促進作用，對于藝術的發展更加有益，因此，兩者的結合可以促使兩者在今后的發展中取得更大的成果。數學與藝術雖然外在有較多的區別，但如果從終極視野角度來看，兩者確實相通的。藝術教育可以促使學生的數學思維能力、創造能力及人文素養得到有效的發展。作為一名合格的中職老師，要正確看待藝術教育的學生數學發展的作用，有意識的將藝術教育融入到數學教學之中，促使學生今后的健康發展，為中職教育課程人文化教育發展奠定基礎。

　　一、數學教學的藝術教育等同于審美教育

　　中職學校對學生實施數學藝術教育便是指：要給學生營造感受、展示、創造的藝術氛圍，引導學生主動參與到數學教學活動中，培養學生的學習熱情和積極性；使學生逐漸獲得藝術審美的體驗，體會數學學習過程的快樂與享受。那么老師應如何在數學課堂中發揮數學教學的藝術性呢？老師需要在數學教學之中，透過有效的藝術引導，吸引中職學生的學習熱情，引導學生將此熱情逐漸內化為學生學習數學的情緒，進而喜歡上數學課程，之后在透過藝術教育的滲透，不斷陶冶學生的情操，發展其創作能力，這樣便可以為學生全面的學習創造有利的條件，促使學生達到真正的全面和諧發展。

　　二、對數學藝術教育的意義分析

　　1、轉變中職學生的學習態度

　　一名優秀的數學老師，必須要有豐富的儲備知識，靈活且多樣的教學方式，引導學生主動改變其學習的動機。而想要達到這樣的效果，數學老師們不但需要擁有豐富的專業知識，還要有能力將藝術教育融入于數學教學之中，將藝術教育的巨大作用充分的發揮出來，使學生在數學學習中感受到成功的喜悅。同時，藝術教育要尊重學生的學習主體性，要重視學生數學學習的參與性與實踐性，堅持師生間的平等性與民主性，主動拉近師生的距離，將學生對于中職數學的抵抗情緒轉變過來。因此，在枯燥的數學教學之中，恰當的運用藝術教育，可以吸引學生的注意力，刺激學生學習的興趣與求知欲，在不知不覺之中轉變學生的學習態度，使學生保持積極向上的學習態度。

　　2、重視對學生行為和習慣的培養

　　中職學生的年齡正處于叛逆的年齡段，其思想、意志與行為，都存在較大的波動性，對于事物的判斷只處于表層，較為膚淺化。這便會導致學生會養成許多不良的行為與習慣，自我控制能力薄弱，不喜歡數學學習等。因此，老師作為學生學習的引導者，要積極探索課程發展，堅持立德育人的教學原則，尊重學生學習的主體性，以全面發展的教學理念，采用多元化的教學方式，促使學生們的健康發展，這樣的教學模式才是符合素質教育和時代要求的藝術教育體系。此外，對于老師的教，要善用啟發、引導、討論、參與的教學模式，對于學生的學習，老師要善于自主、探究、分析的方式，這樣在教學之中再融入藝術教育，便可以將數學教學的意義發揮出來，培養學生逐漸養成良好的數學學習行為與習慣，自覺形成遵守紀律的行為，養成善于思考的行為習慣。鑒于此，在數學教學中融入藝術教育，可以對學生的學習行為和習慣起到引導的作用，會增加學生的學習信心。

　　三、藝術教育在中職數學教學中的作用分析

　　1、誘導學生探究知識的`欲望

　　中職學校的學生基本來自中考落榜生，這在學生的心理上會形成較大的落差，會產生不自信的心理，會影響學生數學學習的積極性。同時，學生在入學時，因學生學習基礎、學習能力、思維能力都比較薄弱，加之中職學校的教學模式與普通中學的教學模式有較大的不同，這便會使學生們適應速度較慢，會產生厭學的狀況，嚴重的會出現不學的現象。究其原因是學生嚴重缺乏自信，沒有良好的學習習慣導致的。對此，老師可以將藝術教育融入到教學中，引導學生意識到數學學習的藝術美，這樣才可以刺激學生探究知識的欲望。學生們經常處于生活、學習的單一循環中，且學生存在較高的厭學狀況，便會嚴重的缺乏生機與活力，加之數學學科中存在較多乏味的公式、數字。所以，老師可以將多媒體以藝術的形成呈現給學生，利用好多媒體與教學知識的結合，使學生學習的數學知識變得靈動、有趣，使學生感受到數學公式與繪畫的藝術美感，這樣才可以刺激學生較強的數學探究欲望，保持學生學習數學的興趣。同時，在教學之中，老師要有意識的培養學生的數學思維能力，使學生的數學學習能力可以不斷延伸。

　　2、利用藝術教育展示數學教學的活力

　　在中職數學教學中，藝術教育是以學生為教學的主體，以藝術為中介和學生進行互動，使學生的心理機能、精神文化涵養等方面得到不斷的發展。將中職教學中融入藝術教學方式，是實現素質教育的必要渠道。且在《全國學校藝術教育總體規劃》中層表示，藝術教育是學校教育的有機組成部分，鑒于此，藝術教育對學生的教育作用是巨大的。利用藝術教育可以展示數學教學的活力。比如在學習“圖形的對稱”時，老師可以引導學生從欣賞圖形的對稱美、線條美開始，再運用多媒體呈現對稱圖片的繪制過程，利用多媒體的視頻功能，使學生感受千層寶塔對稱的建筑，千層塔對稱建筑的布局，柜子的相互對稱，花兒的相互對稱等，使學生意識到生活中隨處可見的藝術對稱性的美。這樣經過藝術教學手段，可以使學生主動的參與到教學中，使原來無趣的數學課堂變得有吸引力與活力，吸引學生的注意力，使學生逐漸喜歡上數學科目，養成良好的學習行為，逐漸提升自身的思考問題能力，真實的意識到藝術隨處可見。

　　四、結束語

　　綜上所述，中等職業學校數學教學實施藝術教學，不僅可以使老師教學質量提升，還可以促使學生的學習能力、態度、習慣等朝著健康的方向發展。

　　參考文獻

　　[1]董志紅.淺談初中素質教育中的藝術教育[J].教育藝術.2014(06)

　　[2]張露燕.淺談藝術教育在中小學校教育中的重要性[J].課程教育研究.2014(28)

　　作者：王良松單位：貴州省湄潭縣中等職業學校

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