該文以設(shè)立國家職業(yè)教育活動(dòng)周為起點(diǎn)，剖析了設(shè)立活動(dòng)周的目的和意義，針對(duì)首次活動(dòng)周舉辦過程中存在的問題，提出在擴(kuò)大職業(yè)教育活動(dòng)周的目標(biāo)人群、借用新媒體加大影響力、靈活運(yùn)用宣傳策略、提高職業(yè)院校美譽(yù)度等方面充實(shí)活動(dòng)周的方案設(shè)計(jì)，從而提高高職院校的美譽(yù)度，提升高職教育的社會(huì)推介效果。

　　伴隨我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才的重任，2014年5月國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，緊隨其后，教育部等六部門印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》，職業(yè)教育面臨加快發(fā)展的歷史機(jī)遇，但是囿于傳統(tǒng)觀念的束縛，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)還不夠，廣大考生及家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)知還存在偏頗，報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校和高職院校基本上是考分不高的學(xué)生的被動(dòng)選擇，職業(yè)教育的吸引力和凝聚力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，消除對(duì)職業(yè)教育的誤解和偏見需要良好的社會(huì)環(huán)境，如何加大輿論宣傳增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力是當(dāng)前社會(huì)，特別是教育行政主管部門及職業(yè)教育工作者應(yīng)重點(diǎn)研究和推進(jìn)的工作。

一、設(shè)立國家職業(yè)教育活動(dòng)周的意義

　　2005年全國職業(yè)教育工作會(huì)議特別是2010年《教育規(guī)劃綱要》頒布以來，職業(yè)教育快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，其中高職教育發(fā)展有目共睹，現(xiàn)有1300多所高職學(xué)校，在校生規(guī)模3000萬人，高職院校開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，是在學(xué)習(xí)借鑒德國雙元制職業(yè)教育模式、美國社區(qū)學(xué)院為特征的CBE模式、澳大利亞TAFE學(xué)院為特征的CBET模式等發(fā)達(dá)工業(yè)國家職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適合我國國情的職業(yè)教育新模式，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的廣泛實(shí)踐體現(xiàn)了我國高等職業(yè)教育在理論上的創(chuàng)新。

　　2006年教育部和財(cái)政部聯(lián)合啟動(dòng)了國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，這項(xiàng)計(jì)劃被稱為中國高水平高等職業(yè)院校建設(shè)的“211工程”，在“十一五”期間安排了20億元重點(diǎn)支持100所高水平示范院校建設(shè)，先后在2006年立項(xiàng)了第一批國家示范校30所，2007年立項(xiàng)第二批示范校40所，2008年立項(xiàng)第三批示范校30所，并于2010年全部完成了建設(shè)與驗(yàn)收。在100所國家示范校基礎(chǔ)上，教育部和財(cái)政部決定繼續(xù)推進(jìn)國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃實(shí)施工作，擴(kuò)大國家重點(diǎn)建設(shè)院校數(shù)量，新增100所左右骨干高職建設(shè)院校，這100所院校目前正在組織建設(shè)和驗(yàn)收。通過上述國家示范校和骨干校的建設(shè)，我國的高職教育辦學(xué)實(shí)力和教學(xué)質(zhì)量得到了提升，高等職業(yè)教育已成為整個(gè)高等教育的重要組成部份。

　　但是，我國職業(yè)教育的高速發(fā)展和理論創(chuàng)新目前僅限于職教體系內(nèi)部，如何將發(fā)展成果推廣到全社會(huì)，為廣大考生、家長(zhǎng)、用人企業(yè)所了解與接受，探索一套行之有效的路徑和方法，是職業(yè)教育模式創(chuàng)新的不可缺少的一環(huán)。國內(nèi)高職教育改革發(fā)展已取得了一定的成效，應(yīng)適時(shí)向社會(huì)推介改革的成果，但現(xiàn)階段國內(nèi)研究現(xiàn)狀更多地是仍停留在高職本身的人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件等改革內(nèi)容上，還沒有對(duì)改革成效進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)并向社會(huì)推介，更沒有開展深入研究找到如何進(jìn)行社會(huì)推介的途徑。

　　近些年，研究人員已開始嘗試探索構(gòu)建高等職業(yè)教育的社會(huì)公信力建設(shè)的途徑，提出了從社會(huì)自覺、高職院校內(nèi)涵、強(qiáng)化政府作用、社會(huì)輿情宣傳等方面進(jìn)行建設(shè)，這些研究，在一定程度上找到了形成高職教育社會(huì)認(rèn)知不足、品牌美譽(yù)度差的主要原因，也指出了解決問題的方向，但是，沒有制定出可供高職院校實(shí)踐實(shí)施的方案和措施，更沒有形成具體的可供直接使用的宣傳推介材料。

　　設(shè)立“國家職業(yè)教育活動(dòng)周”已在2014年國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提及，并于2015年5月組織舉辦了我國第一個(gè)全國職業(yè)教育活動(dòng)周，并明確每年5月的第二個(gè)星期為國家職業(yè)教育活動(dòng)周。從今年的活動(dòng)周組織工作來看，教育部、各省教育行政主管部門、高職院校、考生所在普通高中及中職學(xué)校，都將參與到了活動(dòng)中來，各地方開展了形式多樣的職業(yè)教育活動(dòng)，如組織地方性的職業(yè)技能競(jìng)賽，開展職業(yè)教育發(fā)展成就展覽，舉辦專題講座活動(dòng)等。

　　由于今年是第一屆國家職業(yè)教育活動(dòng)周，社會(huì)影響力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不同層級(jí)都急需一套有利于擴(kuò)大職業(yè)教育活動(dòng)周影響力的活動(dòng)方案和書籍讀本，支撐充實(shí)“活動(dòng)周”的宣傳內(nèi)容。主動(dòng)出擊，扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育在社會(huì)中的陳舊固化印象，研究如何在全社會(huì)推介職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育近些年發(fā)展所取得的成就，探索提升高職教育在整體教育體系中美譽(yù)度的途徑及推廣策略，面向普通考生和家長(zhǎng)推出生動(dòng)活潑的宣傳介紹材料，充實(shí)“國家職業(yè)教育活動(dòng)周”的內(nèi)容，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下具有重大的意義。

二、活動(dòng)周方案內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　2015年5月11日至17日，是我國第一個(gè)國家職業(yè)教育活動(dòng)周，教育部要求各地以“發(fā)展職業(yè)教育 成就出彩人生”為主題，以職業(yè)院校開放校園和開展為民服務(wù)活動(dòng)為主要活動(dòng)內(nèi)容，各地教育行政主管部門都制定了相應(yīng)的職業(yè)教育活動(dòng)周工作方案，但是，由于今年是首屆舉辦，欠缺成熟的工作經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)院校對(duì)參與活動(dòng)的積極性不夠，發(fā)動(dòng)的時(shí)間也過于倉促，故本屆活動(dòng)在職業(yè)院校及全社會(huì)的影響有限，如何設(shè)計(jì)活動(dòng)周的工作方案，充分發(fā)動(dòng)籌備，讓各方參與到活動(dòng)中來，是國家職業(yè)教育活動(dòng)周設(shè)立后亟待解決的問題，這既需要時(shí)間的積累，也需要廣大職業(yè)教育工作者及相關(guān)人員群策群力，提出合理建議。活動(dòng)周方案應(yīng)從以下幾個(gè)方面規(guī)劃設(shè)計(jì)：

　　1.擴(kuò)大職業(yè)教育活動(dòng)周的目標(biāo)人群。國家設(shè)立職業(yè)教育活動(dòng)周的目的是擴(kuò)大職業(yè)教育在全社會(huì)的影響力，這包括廣大學(xué)生、家長(zhǎng)、教師，也包括用人單位、社會(huì)媒體，在目前全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還存在較大的誤區(qū)，優(yōu)秀學(xué)生不愿意報(bào)考職業(yè)學(xué)校，社會(huì)潛意識(shí)認(rèn)為讀中職或高等職業(yè)學(xué)校是中考高考競(jìng)爭(zhēng)失利的被動(dòng)選擇，學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為讀職業(yè)院校后就難有成功的人生，用人單位在招聘時(shí)對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生也存在誤區(qū)，這些認(rèn)識(shí)都是職業(yè)教育發(fā)展的障礙。因此，活動(dòng)周應(yīng)針對(duì)以上各類人群展開宣傳。