【摘要】

　　本文闡述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境，提出了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議。要加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣傳力度，弱化傳統(tǒng)“鐵飯碗”觀念；加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系；加強(qiáng)實(shí)踐，為大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)；國(guó)家應(yīng)從根本上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者予以政策和資金的支持。

　　【關(guān)鍵詞】

　　大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；創(chuàng)業(yè)困境；對(duì)策

　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

　　隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已成為社會(huì)發(fā)展的一大難點(diǎn)和公眾熱議話(huà)題之一。就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是民生之源，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是引導(dǎo)大學(xué)生走出就業(yè)“死胡同”，減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)的重要渠道。但我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維淡薄、創(chuàng)業(yè)成功率較低。目前，大部分大學(xué)生在國(guó)家政策的宣傳和支持下，產(chǎn)生過(guò)創(chuàng)業(yè)的想法，但由于缺乏創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)驗(yàn)、資金、技術(shù)、資源及所需能力的欠缺，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)底氣、勇氣不足，最終堅(jiān)定選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生少之又少?？v觀近幾年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所涉及的行業(yè)，以服務(wù)型的行業(yè)和項(xiàng)目為主，涉及高新技術(shù)行業(yè)的較少，這也正是大學(xué)生自身的能力、經(jīng)驗(yàn)狀況所決定的。

　　二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境

　　1、傳統(tǒng)家庭觀念與大學(xué)生擇業(yè)密切相關(guān)傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，大學(xué)生畢業(yè)后能夠進(jìn)入國(guó)企、政府機(jī)關(guān)等機(jī)構(gòu)工作才是正兒八經(jīng)的“鐵飯碗”。創(chuàng)業(yè)是在沒(méi)有能力或者找不到工作的情況下才被迫選擇的道路，并且創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，稍不留神就會(huì)滿(mǎn)盤(pán)皆輸。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，大部分學(xué)生都會(huì)聽(tīng)從家里的意見(jiàn)和安排，乖乖的就業(yè)，縱是獨(dú)木橋容不下，也會(huì)擠破頭選擇跟隨就業(yè)大軍涌入人才招聘市場(chǎng)。

　　2、創(chuàng)業(yè)知識(shí)能力欠缺是大學(xué)生抗拒創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因雖然我國(guó)高等教育的發(fā)展非常迅速，但對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與傳授卻較欠缺。大學(xué)課堂重在傳授最基本的理論知識(shí)，忽視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，學(xué)生更是缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)。以至大學(xué)生畢業(yè)后，自主創(chuàng)業(yè)觀念較弱，實(shí)踐技能匱乏。

　　3、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺是擋在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面前的一座大山現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，城市和鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)水平都大有提高，加之90后的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小被家長(zhǎng)寵著疼著，許多大學(xué)生雖已成年，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)極少。在這樣的情況下，很多大學(xué)生害怕步入社會(huì)。在家庭的寵愛(ài)、學(xué)校安逸環(huán)境影響下，初入職場(chǎng)的大學(xué)生不僅缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)認(rèn)知能力，而且對(duì)市場(chǎng)化的信息運(yùn)作不了解，這在一定程度上降低了其在創(chuàng)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　4、缺乏良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的軟肋可以肯定的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者思維活躍，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，年輕有活力。但同時(shí)，其創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)也是明顯的。大學(xué)生們安逸慣了，面對(duì)“兇險(xiǎn)”的商海易心生畏懼，常常會(huì)不敢跨步向前。大學(xué)生們?nèi)菀籽鄹呤值?，在?chuàng)業(yè)的過(guò)程中對(duì)具體的市場(chǎng)開(kāi)拓、目標(biāo)選擇、經(jīng)營(yíng)策略等缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生在自我認(rèn)知方面和定位不準(zhǔn)確、對(duì)創(chuàng)業(yè)復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不清、創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備不足、抗挫折能力及吃苦耐勞意識(shí)不強(qiáng)的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，將會(huì)很難適應(yīng)預(yù)期與現(xiàn)實(shí)之間的落差。

　　三、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議

　　1、加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣傳力度，弱化傳統(tǒng)“鐵飯碗”觀念21世紀(jì)是迎接創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代，是積極進(jìn)取和開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開(kāi)拓性的事業(yè)，尤其需要家庭的幫助，家長(zhǎng)要對(duì)孩子的創(chuàng)業(yè)行為表示支持，積極扶持和鼓勵(lì)自己的孩子創(chuàng)業(yè)。政府和學(xué)校要通過(guò)多種媒介大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使畢業(yè)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生解決自身就業(yè)問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要方法，也是促進(jìn)社會(huì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要渠道。

　　2、加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的'潮流下，高校的人才培養(yǎng)方案也應(yīng)順應(yīng)趨勢(shì)，以培養(yǎng)“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)”三創(chuàng)精神的人才為核心，將培育敢于引領(lǐng)社會(huì)前沿發(fā)展、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才的思維納入高校辦學(xué)教學(xué)方針中去，鞏固創(chuàng)業(yè)教育的重要位置。[1]根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)和相關(guān)理論經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，邀請(qǐng)企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者以兼職外聘、培訓(xùn)、交流的形式給學(xué)生授課，在創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注重師生之間的交流與互動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)效果，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和活力。除此之外，學(xué)校應(yīng)積極搭建創(chuàng)業(yè)教育信息和實(shí)踐平臺(tái)，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)社團(tuán)和創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，并依托學(xué)校和社會(huì)資源建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)基地，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，培養(yǎng)并鼓勵(lì)大學(xué)生在保證學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上積極投入到創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中去。

　　3、加強(qiáng)實(shí)踐，為大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)學(xué)校和政府應(yīng)積極為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。高校應(yīng)加大力度推進(jìn)大學(xué)生眾創(chuàng)基地、眾創(chuàng)空間的建設(shè)，免費(fèi)向?qū)W生開(kāi)放，配備齊全的實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)儀器和教具，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的空間和機(jī)會(huì)。舉行各類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐比賽，課堂模擬等各類(lèi)真槍實(shí)戰(zhàn)的活動(dòng)。學(xué)生自己也應(yīng)積極投身社會(huì)實(shí)踐中，利用業(yè)余時(shí)間做兼職，摸索市場(chǎng)，積累自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和各種各樣的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，在參加、準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，增強(qiáng)自身創(chuàng)新意識(shí)，提高觀察力、思維力、想象力和實(shí)踐操作能力。[2]

　　4、國(guó)家應(yīng)從根本上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者予以支持，不僅是政策，還有資金2014年教育部頒發(fā)《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，明確要求全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作。各大高校應(yīng)本著創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和核心開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，構(gòu)建一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制，如高校通過(guò)將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)分管理、鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)、積極與成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家及專(zhuān)家學(xué)者合作等方式進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和熱情、指導(dǎo)并鍛煉他們的“實(shí)戰(zhàn)”能力。國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)者提供小額貸款和部分免稅支持，多渠道融資籌集資金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，進(jìn)一步將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、融資服務(wù)、稅收減免等各項(xiàng)優(yōu)惠政策提上日程，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)功能，提供項(xiàng)目對(duì)接、政策解讀和在線咨詢(xún)等服務(wù)。[3]大學(xué)生在社會(huì)中扮演著重要的角色，是祖國(guó)的未來(lái)和希望。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了時(shí)代的主旋律、時(shí)代的強(qiáng)音符。倘若國(guó)家落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策，社會(huì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，家庭給予理解和支持，大學(xué)生個(gè)人不斷提高個(gè)人能力水平，積極主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試，那么解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題就指日可待了。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]韋志江.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題分析及對(duì)策研究[D].廣西：廣西師范大學(xué)，2014.

　　[2]時(shí)正杰.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].科教文匯，2014(12).

　　[3]劉軍.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系研究[D].山東：山東大學(xué)，2015.

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