【摘要】隨著我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)不斷地改革和發(fā)展，我國(guó)民辦高校的辦學(xué)水平和規(guī)模日益擴(kuò)大，發(fā)展也十分迅速。在當(dāng)今大數(shù)據(jù)下的時(shí)代背景為前提，我國(guó)現(xiàn)代的教育體制改革也在不斷的前進(jìn)和發(fā)展。以大數(shù)據(jù)為背景下的民辦高校教學(xué)管理制度日趨成熟化，在當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展下，如何在民辦高校教學(xué)管理中發(fā)揮創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力才是我們當(dāng)下值得深思的問(wèn)題。本文就以大數(shù)據(jù)背景下的民辦高校教學(xué)管理創(chuàng)新探究為題，一同探討現(xiàn)在民辦高校教學(xué)中存在的一些問(wèn)題和在今后的教育教學(xué)中該如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，以此能夠?yàn)槲覈?guó)民辦高校教學(xué)管理找到創(chuàng)新改革的道路，從而不斷地提高民辦高校教學(xué)管理的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生們的今后的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】民辦高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新
一、大數(shù)據(jù)下的教育
隨著我國(guó)信息時(shí)代的快速到來(lái)和發(fā)展，我國(guó)正朝著大數(shù)據(jù)方向開始前進(jìn)。在教育教學(xué)管理中也存在著大數(shù)據(jù)的影響，人們普遍認(rèn)為：“誰(shuí)能率先實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)，誰(shuí)對(duì)大數(shù)據(jù)的挖掘更為深刻，誰(shuí)就將有可能搶占未來(lái)先機(jī)”。在大數(shù)據(jù)背景下，人們可以發(fā)表各自的意見，有些人認(rèn)為，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)可以讓教育者們真正了解和掌握學(xué)生的教育教學(xué)管理狀態(tài)。使教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)下的發(fā)展情況從而關(guān)注每一名學(xué)生的各方面表現(xiàn)，使教師更加有針對(duì)性的調(diào)整教育教學(xué)的方案，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和創(chuàng)新性教育。對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)講，利用數(shù)據(jù)的管理和探究可以真正的了解學(xué)生。
二、民辦高校教學(xué)管理的阻力
1.師資力量的不足
有些民辦學(xué)校的師資力量存在著嚴(yán)重的匱乏狀態(tài)，教師資源的不足就直接影響到了民辦高校的日常管理工作，使教師的教育教學(xué)管理工作不能夠順利的進(jìn)行和開展。并且有些民辦學(xué)校有很多兼職的教師，這樣的任課模式流動(dòng)性較大，不利于高校管理和調(diào)控師資力量上的處理和協(xié)調(diào)，從而無(wú)法為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。并且很多學(xué)校的教師一般都是經(jīng)過(guò)考試直接進(jìn)入學(xué)校任課，從而缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，難以滿足有些民辦學(xué)校對(duì)于教育教學(xué)管理中和學(xué)生技能的培養(yǎng)。因此，民辦高校在教育教學(xué)管理中應(yīng)調(diào)整師資力量的不足現(xiàn)狀，從而使民辦高校教育教學(xué)管理工作有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展前景。
2.高校課程結(jié)構(gòu)設(shè)置欠妥
在當(dāng)今社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展下，人們對(duì)知識(shí)的渴望程度和學(xué)歷要求越拉越高，這就使很多民辦高校發(fā)展迅猛。但有些民辦高校在課程的結(jié)構(gòu)體系上不夠科學(xué)合理，由于我國(guó)民辦高校的發(fā)展時(shí)間較短，使許多民辦高校的'教育教學(xué)管理在結(jié)構(gòu)體系上存在很多不夠妥當(dāng)和完善的地方。但民辦高校也在不斷地發(fā)展中尋求屬于自己的辦學(xué)特色，這就要求民辦高校調(diào)整好課程結(jié)構(gòu)問(wèn)題，使之在今后的的發(fā)展道路上越來(lái)越好，從而剔除之前在課程結(jié)構(gòu)中設(shè)置單一和不合理的問(wèn)題。
3.教學(xué)目標(biāo)不夠明確
由于我國(guó)的民辦高校辦學(xué)時(shí)間并不是很長(zhǎng)，從而沒(méi)有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但很多高校又追求快速的發(fā)展，從而會(huì)帶來(lái)很多不穩(wěn)定的因素。這些都會(huì)嚴(yán)重影響民辦高校在今后的發(fā)展道路上的教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量。從而使民辦高校在教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。這就要求民辦學(xué)校要有合理的教育教學(xué)目標(biāo)，清晰明了的管理教育教學(xué)，從而使教師的教學(xué)水平提高，使學(xué)生能夠得到應(yīng)有的發(fā)展。
三、大數(shù)據(jù)背景下的民辦高校教學(xué)管理創(chuàng)新的策略
1.提高教師的師資質(zhì)量和教學(xué)水平
教師的師資力量決定著整所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，所以民辦高校的教師選擇和建設(shè)中一定要慎重考慮多種因素。在當(dāng)今發(fā)展的大數(shù)據(jù)背景下，民辦高校應(yīng)該建立一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，用長(zhǎng)遠(yuǎn)和發(fā)展的眼光去培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，選擇品德端正、具有上進(jìn)心、為人師表和富有愛(ài)心的綜合性素質(zhì)人才，從而建立一批健全的民辦高校師資隊(duì)伍。使民辦高校的教師隊(duì)伍規(guī)模之間壯大和規(guī)范，這就有利于加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍的管理工作和今后教育教學(xué)工作的合理開展。從而要求教師在今后的教育教學(xué)工作中管理和培養(yǎng)好學(xué)生，在教育教學(xué)的工作中不斷提高和發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)能力和教育教學(xué)的素質(zhì)。
2.合理規(guī)劃課程設(shè)置
在素質(zhì)教育的提倡下，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，教師要不斷的優(yōu)化和改革課程的設(shè)置，從而符合當(dāng)今社會(huì)下提倡的素質(zhì)教育，構(gòu)成一套科學(xué)合理的符合民辦高校的教育教學(xué)管理制度和課程設(shè)置。在當(dāng)今時(shí)代大數(shù)據(jù)背景的影響和發(fā)展下，翻轉(zhuǎn)課堂和微課程推進(jìn)科大數(shù)據(jù)教育改革的第一股浪潮。大數(shù)據(jù)為背景下的翻轉(zhuǎn)課堂和微課程的出現(xiàn)，改變和摒棄了我國(guó)在應(yīng)試教育模式下教師生搬硬套的講，從而真正做到了課堂以學(xué)生為主體的翻轉(zhuǎn)教育模式。現(xiàn)在網(wǎng)課的出現(xiàn)，比如：爾雅課程、超星慕課等，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況和進(jìn)度從而自主的制定出符合自己要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)上看視頻和作業(yè)的情況，從而更有針對(duì)性的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的各種問(wèn)題，使教師更加清楚和直觀的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。使現(xiàn)在的傳統(tǒng)課堂不再之講解新課程為主，而是把學(xué)生的在網(wǎng)上做作業(yè)的情況進(jìn)行當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)和講解，使傳統(tǒng)課堂真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)模式。
3.提高學(xué)生的整體素質(zhì)
民辦高校在社會(huì)上的地位目前仍然存在很多因素的影響，從而使報(bào)考的學(xué)生認(rèn)為民辦學(xué)校沒(méi)有公辦院校好。這就要求民辦高校的教育工作者給與學(xué)生正確引導(dǎo)，使之明白民辦高校也是很多發(fā)展前途的，是被國(guó)家認(rèn)可的。在如今大數(shù)據(jù)的教育下，翻轉(zhuǎn)課堂和慕課被越來(lái)越多的人所接受，這就要求教師對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性有一定的引導(dǎo)和督促，使學(xué)生能夠自主地對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂和微課程抱有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)。而后教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生能夠順應(yīng)大數(shù)據(jù)下教育的發(fā)展，提高自身的整體素養(yǎng)。
隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的教育水平不斷更新和發(fā)展，民辦學(xué)校的教育教學(xué)管理制度也日益正規(guī)和規(guī)范，越來(lái)越多的人青睞民辦高校。尤其是大數(shù)據(jù)背景下，是現(xiàn)代的教育教學(xué)制度發(fā)生了本質(zhì)的變化，這將是我國(guó)推進(jìn)和完善民辦高校教育教學(xué)和管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)和關(guān)鍵之處，這就要求我們要在現(xiàn)有的條件下充分利用大數(shù)據(jù)帶我們帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和好處，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)更加有針對(duì)性，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)民辦教育教學(xué)質(zhì)量上的提高。
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