摘要：伴隨著信息時(shí)代大數(shù)據(jù)的飛速發(fā)展和變化，教育體系的模式逐漸朝著多元化的方向發(fā)展，特別是民辦高校的發(fā)展步伐越來越快，辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平不斷壯大和提高。在社會(huì)信息大數(shù)據(jù)化的環(huán)境中，我國高等教育特別是民辦高校的教育教學(xué)管理體系需要不斷改革、完善與創(chuàng)新，才能夠更好地滿足人才培養(yǎng)的需要。如何在大數(shù)據(jù)背景下，使我國民辦高校教育教學(xué)能夠充分展現(xiàn)出創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，是現(xiàn)如今廣大專家學(xué)者重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文圍繞在大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)我國民辦高校教學(xué)管理創(chuàng)新與實(shí)踐展開詳細(xì)的探究，為今后專業(yè)人士進(jìn)行相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景下;民辦高校;教學(xué)管理;創(chuàng)新實(shí)踐

　　在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的大數(shù)據(jù)背景下，為適應(yīng)社會(huì)各個(gè)體系的改革變化，我國的教育體系，特別是民辦高校的教育教學(xué)管理體制，更需要不斷改革與完善，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。但是我們發(fā)現(xiàn)，在其發(fā)展完善的過程中，仍然存在很多問題，比如師資力量的不足，高校課程結(jié)構(gòu)設(shè)置欠妥，教學(xué)目標(biāo)不夠明確等，針對(duì)以上這些問題，如果不及時(shí)的進(jìn)行規(guī)正，會(huì)嚴(yán)重制約我國民辦高校的發(fā)展。所以相應(yīng)的就要采取提高教師的師資質(zhì)量和教學(xué)水平，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，合理規(guī)劃課程設(shè)置等有效的手段進(jìn)行科學(xué)的整改。這樣才能保證我國的民辦高校的管理水平走上創(chuàng)新之路，并且在不斷的實(shí)踐過程中，使之健康、健全發(fā)展。

1民辦高校教學(xué)管理存在的問題

　　1.1師資力量的不足

　　針對(duì)我國目前民辦高中的發(fā)展現(xiàn)狀而言，教師隊(duì)伍人才缺乏的現(xiàn)象普遍嚴(yán)重［1］。師資資源儲(chǔ)備不足，不但導(dǎo)致了我國民辦高校無法正常的開展日常教學(xué)管理相關(guān)的工作，而且還影響了教師的教學(xué)管理沒有辦法順利開展。與此同時(shí)，很多民辦高校的教課老師并不是全職，而是從各個(gè)學(xué)校聘請(qǐng)的兼職老師，導(dǎo)致教師崗位有著非常大的變化性，無法使高校將有限的教師資源進(jìn)行合理的規(guī)劃安排，進(jìn)而嚴(yán)重制約了高校的可持續(xù)發(fā)展。此外，我國民辦高校的很多任課老師并沒有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，大多是通過專業(yè)考試合格后，直接進(jìn)入崗位任職，使得民辦高校對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)得不到滿足。所以，民辦高校師資力量的缺乏和能力不足的現(xiàn)象應(yīng)該作為發(fā)展民辦高校首先要解決的事情，否則民辦高校的可持續(xù)發(fā)展必然會(huì)被嚴(yán)重阻礙［2］。

　　1.2高校課程結(jié)構(gòu)設(shè)置欠妥

　　伴隨著社會(huì)整體水平逐漸上升的良好勢(shì)態(tài)，人們?cè)絹碓街匾曌陨硭哂械闹R(shí)儲(chǔ)備量和運(yùn)用的能力，這就使得越來越多的民辦高校應(yīng)運(yùn)而生，進(jìn)而滿足人們想要獲取知識(shí)的愿望。然而現(xiàn)實(shí)卻不是如人們所想的那樣，在具體課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，有很多不科學(xué)的地方，在加上我國民辦高校模式相比較于國外發(fā)達(dá)國家而言，開展的時(shí)間比較晚，具體的實(shí)踐也不夠完善，使得民辦高校的教學(xué)結(jié)構(gòu)不符合我國的具體國情，難以長(zhǎng)久的發(fā)展下去。比如，在現(xiàn)如今高校大學(xué)生的就業(yè)模式已經(jīng)由傳統(tǒng)的專業(yè)型人才轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)性型人才與創(chuàng)業(yè)型人才相結(jié)合的方式，那么針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，高校就應(yīng)該開設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的理論和實(shí)踐課程，這樣才能提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力［3］。但是在民辦高校實(shí)際的教學(xué)中，很少有這方面的課程，就算有內(nèi)容也不夠科學(xué)完善，不僅不能提高學(xué)生的能力，還制約了高校的發(fā)展。

　　1.3教學(xué)目標(biāo)不夠明確

　　與國外發(fā)達(dá)國家的教育模式相比較，我國的民辦高校教育模式開展的實(shí)踐比較短，因此開展教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)也比較少，所以民辦高?？傮w的水平比較落后。但是很多民辦高校為了使自身能夠快速的發(fā)展，一味的追求擴(kuò)大學(xué)校面積、建造教學(xué)大樓面子工程，對(duì)教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、教學(xué)方向等并不重視，這樣無異于飲鴆止渴，會(huì)導(dǎo)致在發(fā)展過程中，產(chǎn)生很多問題，這些問題會(huì)嚴(yán)重阻礙民辦高校的教育質(zhì)量以及管理水平，進(jìn)而制約民辦高校在未來的穩(wěn)健發(fā)展。比如，在民辦高校為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，開始了相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)課程，為了擴(kuò)大招生數(shù)量，學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量，所購買的設(shè)備都是最先進(jìn)的，相關(guān)的配套設(shè)施也是比較高端的。但是卻忽略了互聯(lián)網(wǎng)教材的選擇以及老師的選擇，沒有將與時(shí)俱進(jìn)的教材提供給學(xué)生，而是依然沿用很多年之前的舊教材，使學(xué)生無法掌握先進(jìn)的技術(shù)，對(duì)老師的專業(yè)水平也沒有過多的考慮，只重視老師的名聲是否響亮，能否幫助學(xué)校擴(kuò)大聲譽(yù)等。這些問題嚴(yán)重導(dǎo)致了民辦高校具體的教學(xué)目標(biāo)輕重部分，極其不明確，使民辦高校無法正常、長(zhǎng)久的發(fā)展［4］。

2大數(shù)據(jù)背景下的民辦高校教學(xué)管理創(chuàng)新的策略

　　2.1提高教師的師資質(zhì)量和教學(xué)水平

　　在現(xiàn)如今社會(huì)信息大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，民辦高校整體的教學(xué)水平，歸根糾底是由老師的專業(yè)能力所決定的，因此民辦高校必須組建成立一個(gè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。在聘請(qǐng)任教老師以及組建教師隊(duì)伍的時(shí)候，民辦高校要運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展的目光看待老師的整體素養(yǎng)，必須將教師的專業(yè)能力放在首位進(jìn)行考慮，然后再對(duì)是否具高尚的品德、積極地進(jìn)取心、為人師表的品質(zhì)、富有愛心的德行等其他因素進(jìn)行審核，將這樣全面型的人才組建成的教師隊(duì)伍運(yùn)用在具體的教育教學(xué)中，不但能夠使民辦高校的整體發(fā)展得到最大程度的提升，而且在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的綜合能力也會(huì)隨之大幅度提升［5］。與此同時(shí)，建立規(guī)范的管理制度和培養(yǎng)策略，對(duì)民辦高校的老師進(jìn)行管理，可以使教師隊(duì)伍的整體水平提升，并且規(guī)范的發(fā)展。比如，定時(shí)定期的對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，不僅使老師具有的專業(yè)知識(shí)能夠與時(shí)俱進(jìn)，在教育學(xué)生時(shí)，也能夠有更高的層次，而且對(duì)民辦高校管理教師隊(duì)伍以及未來的教育教學(xué)工作的文件開展有著重要的作用。因此，針對(duì)以上的內(nèi)容，為民辦高校的教師帶來了更高的要求，不僅要在具體的教育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方面管理，而且還要不斷地將自身的專業(yè)知識(shí)提升、教育教學(xué)的能力加強(qiáng)，只有這樣，才能保證民辦高校穩(wěn)健的發(fā)展。

　　2.2合理規(guī)劃課程設(shè)置