中等職業學校財經專業由于其專業性強，課程抽象、枯燥，所以對很多學生來說，普遍感到不好學、學不會、學不好。這樣就給我們財經專業教師提出了一個難題：如何利用中職三年的時間讓學生會學、學會財經專業課？古人云：“授人以魚，供一餐之需；教人以漁，則終生受用。”我認為除要注重課堂教法改革外，很重要的一點就是注重“學法指導”。
那么，如何加強學法指導，教師要做好哪些方面的工作呢？我認為首要的一點就是：教育學生認清財經專業學習的重要性，激發學習情趣，培養堅強的意志。改革開放以來，我國經濟可以說是飛速發展，令世界為之矚目。經濟的發展促進了會計職業的發展，同時又呼喚著高素質的會計人才。學好中職財經專業課程，不僅對未來的擇業起著極其重要的作用，而且對將來個人的發展前途也會奠定堅實的基礎。鑒于此，我想財經專業教師應在以下方面對學生予以指導：
一、鞭策引導學生，培養學習興趣
在教學過程中，我們要善于引導學生生動、活潑地學習。教師上課的時候要親切、生動、和諧、自然，使學生變苦學為樂學。為了從各方面調動學生的積極性，我們在課堂上可以充分利用學具如實物（憑證、賬簿）、多媒體等，創設教學情境，營造良好的教學氣氛。同時教師要通過透徹明了的講解，使抽象、枯燥的'內容變得形象、生動、具體，不斷激發起學生的求知欲，使他們想學、愛學、會學，讓知識的甘露不斷地滋潤著學生的心田，從而達到良好的教學效果。
二、激勵學生，樹立學習的自信心
學習除了培養興趣以外，很大程度上還要依靠堅強的意志。職業學校的學生普遍缺乏這一點，所以導致他們學習的自制力非常薄弱，學習也覺得越來越吃力，他們需要教師時時的激勵、鼓勵。教師可以多方面搜集一些偉人的故事來激勵、鞭策他們，對他們進行意志方面的教育，讓他們逐漸認識到，要想學好知識，離不開鍥而不舍的精神和堅韌不拔的意志，要自覺刻苦、百折不撓，要動口動腦動手，不恥下問，不斷磨煉自己。當然，老師也不能只講大道理，只講大道理會讓學生感覺抽象、枯燥，使人不易接受。老師在激勵學生時還要因人而異，把握住學生在性格、氣質上的差異，肯定他們的進步，從而鼓勵他們在知識的海洋中揚帆遠航。
三、指導學生在學習過程中掌握正確的方法，不斷地提高自學能力
要想辦好一件事情、解決好一個問題，關鍵是要講究方式方法。
學習也要講究方式方法，教師要研究科學有效的方式方法并對學生進行指導，主要體現在以下幾個方面：
1、搞好課前預習是保證學習效率的可靠鏈條。“凡事預則立，不預則廢。”系統的預習結合系統的復習是實現新舊知識勾連的有效途徑。老師要指導學生搞好課前預習，對預習好的同學給予獎勵、鼓勵，督促他們養成良好的學習習慣。教師可以將要傳授的內容細化、分解為一個個具體的問題，讓學生一一預習解決這些問題。比如，在講授《會計憑證》這一章時，在學習完“原始憑證”這一部分后，教師可以針對下一部分內容“記賬憑證”給出以下問題：1、記賬憑證的分類；2、記賬憑證的內容；3、記賬憑證如何填制（可以分發一張憑證讓他們預先練習）；4、記賬憑證如何審核。學生通過預習，初步解決了上述問題，對記賬憑證的內容在頭腦中便構筑了一個知識的框架。教師可以指導學生做好預習筆記，對做得好的同學給予及時的表揚和激勵，做得差的則予以批評教育，逐漸做到讓每一個同學都能發揮學習的主動性，從而提高課堂教學效果。 2、指導學生聽好課是提高效率的關鍵所在。在充分預習的基礎上，學生還應集中精力上好課、聽好課，聽課是由感知到認知的過渡，是學生獲取知識的重要途徑。高效率的聽課，學生應做到三條：一要注意力高度集中，不做與聽課無關的事情；二要情緒高昂，氣氛和諧；三要懷有很強的求知欲。在課堂講解過程中，教師可以不斷提示學生預習過的知識信息，刺激學生對這些信息的熟練程度，糾正他們對知識的理解偏差，引導學生積極地參與到課堂教學中。學生的思維要與老師的思維始終保持一致，對老師提出的問題學生應積極思考、踴躍回答，教師點、撥、導、引，學生則心有靈犀，使得課堂教學師生目標明確、步調一致、配合默契、氣氛和諧，教師講得輕松，學生學得容易，這樣的課堂教學必然會有好的效果。
3、指導學生復習。學生在課堂上知識掌握得再好，也不能保證自己不遺忘，而復習是學生同遺忘做斗爭的主要方式，也是把所學知識條理化、系統化的過程。復習不是簡單地重復教師授課的條文，而是要在教師講授的基礎上進行有效的歸納和總結。通過復習學生應做到：將所學的知識系統化、條理化，把握每一節課的重點、難點，知道自己學會了哪些、還有哪些是需要進一步深化學習的等等。教師應對學生復習的效果利用小測驗、提問等多種形式進行有效的檢測，督促學生養成認真復習的自覺性，促進課堂教學效果的提高。
4、指導學生自覺、自主地完成作業。適量、適當的作業是幫助學生理解、消化、鞏固所學知識的必要一環。財經專業教師可以利用書面作業的形式，也可以用實物（如憑證、賬簿等）形式結合所學內容來對學生布置相應的作業，并督促學生自覺、自主地完成。教師要對學生作業進行認真批改，要有相應的評語，做得好的予以贊揚、激勵，并在課堂上進行表揚，給其他同學示范；做得不好的給予及時批評指正，促使其端正學習態度，從而養成良好的學習習慣。總之，課堂教學效益的提高，既依賴于教師對課堂的精心設計、對知識的精心傳授，也依賴于學生積極地參與課堂。教師只有認真地研究、對待學生，根據學生實際對其進行有效的學法指導，才能使學生的自主學習能力逐漸地得到提高，調動他們學習的積極性，增強他們對學習的興趣，從而提高課堂教學效益。
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