此時此刻我的心情很復雜，有點緊張、有點不安、有點興奮。

　　聽了剛才的發言我感到很受鼓舞，近幾年高三的成功為我們今年的工作指明了方向，尤其是去年的成功更值得我們認真學習。

　　緊張，是因為在這關鍵的一年，我和全體高三的老師、這個年級成為了全校關注的焦點，每每想起“高考分數是全校的分數線”總讓我們感到非常的外部壓力。全體高三教師自我加壓，希望能在今年能在去年的基礎上更有所突破的自我要求也對我們自身產生了不小的壓力。正因為如此，今年的高三工作開展的比往年要早，在今年7月初新一屆高三年級就在學校的領導下，召開了年級工作會議，從假期開始我們就提前開始了各門學科的教學安排，班主任也利用假期的有力時機對新班級的成員進行了家訪，做好了班級的組建工作，從開學到近期的期中考試，從早自修到放學的考試或補差，從周五的補缺補差到周六的鞏固提高工作的開展，可以說我們年級正在按部就班的按照以往高三的工作進度落實工作。做好了這份工作一定成功我不敢說，但我們每位高三教師正在積極借鑒以往成功經驗，兢兢業業、認真做好每件事。

　　不安，是因為想到學生的不懂事、不理解，想到這屆高三的學習能力和基礎。與以往的高三最大的不同就是學生惰性極強，即使通過考試認識到自己學習上的'差距但就是不愿意跟著老師的要求做。而對于老師和家長的教育部分同學又有極強的逆反心理，與老師頂嘴“我不要你們管”，與家長慪氣甚至拳腳相向，每每想到這些就有一種“恨鐵不成鋼”的感覺。

　　面對這樣一個現狀我們積極向以前的高三學習以德育促教育，在面上利用班會、年級會對他們更嚴格要求，倡導高三學習的自覺性、規范性，幫助他們樹立個人目標。而對個人我們只有傾注更多的耐心，連哄帶騙，軟硬兼施。想到這些，我感到有點不安。好在今年在10位班主任中有7位是一人一班，相對時間精力比較充裕，相信只要我們所有班主任和任課教師團結一致、認真分析解決，這些問題是可以解決的。

　　興奮，是因為從高三年級開始運轉至今，每一位高三的老師煥發出的良好精神面貌和一往無前的進取精神讓我感到振奮，也正是他們的努力工作讓我今天站在這里有了點底氣。自己曾經以為很是努力工作，但從他們身上，我真正讀懂了什么叫做忘我工作，什么叫做默默奉獻。高考的備戰是場馬拉松是的持久戰、拉鋸戰，將高考的150分打散了分配到每一天，每一節課可能只有0點幾分，但就為了累計這0點幾分，高三的教師付出了無法用課時量來統計的大量時間。高三的一天好像特別長從每天7：15早自修到下午5：00考試結束，每天10個小時，除了中午半小時午餐，幾乎時時刻刻你都能在班級中看到我們老師活躍的身影；高三的每節課好像特別短，盡管知道上課進度已經落后于備課的計劃，但看著學生迷茫苦惱的眼神，不自覺的提醒自己，講的在慢一點，講的在細一點，以至于經常性的忽視了下課的鈴聲，所以在高三我們經常可以看見這樣一幕尷尬的場面：老師準備上課，卻發現前一節課的老師還沒有下課。時間對我們來講是多么寶貴。以至于我們經常自己調侃自己：如果每天早上下大雨多好，如果只有上課鈴，沒有下課鈴多好！我應該慶幸嗎？是的，我為有如此眾多的親密戰友而慶幸，為山天中學長久以來在高三形成的這樣一種責任高于一切的意識、面對困難的拼搏精神而慶幸。

　　但在慶幸之余，有些事情我寧可沒有發生過。物理組的丁國萍老師因為工作太勞累，身體不適，不得不離開了我們這個年級，但學生和我們全體高三的老師懷念你；李健老師為了工作，即使孩子動手術繼續母親的關心照顧她也沒有請過一天假；鄭莉為了帶好自己的第一個高三，差一點放棄自己同樣是第一個的孩子；我至今記得魏曉玲老師在第一次高三準備會上談到自己高三的得失，為她沒有關心好照顧好自己的孩子而流下的淚水。高三的意味著放棄，放棄自己的生活，高三意味著犧牲，犧牲自己的時間，甚至自己的家庭和親情。其實回憶以往的高三，那一次少了這樣的事情，所以學習以往的經驗的同時我們正在學習他們的這種精神。

　　我愿意與所有高三的老師一起為明年的高考勝利而拼搏奮斗，我相信在我們的共同努力下我們一定會成功。