小班幼師周記

小班幼師周記1

　　主題活動《好吃的水果》開始了，我在區角里設置了一個水果店，里面擺放著許多各式各樣的水果。區域活動時，幾個孩子在水果店里忙著。過了一會，我聽到孩子在議論：“這是什么，看著不像是水果，能吃嗎！”、“是啊，聞著也不香！”我還看到幾個小男孩試著想剝開它。區角活動小結時，我拿著剛才小朋友產生疑慮的水果說道：“它叫石榴，我們看看它里面長什么樣子，能不能吃，好嗎？”。當我把石榴硬硬的外殼剝去，露出珍珠般晶瑩剔透的果實時，教室里響起一片掌聲。“哇，石榴真好看！”、“老師，我們嘗嘗好嗎？”孩子一邊吃，一邊說道：“老師，石榴真好吃！”、“老師，石榴果汁酸酸甜甜”、“老師，石榴長在什么地方？”我一聽，問題來了！可巧，在我們幼兒園里就有一棵石榴樹。《指南》科學領域建議：經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心和探究欲望。于是，我們的觀察開始了。

　　孩子每天都要去看石榴樹。有一天，幾個孩子跑到我身邊，難過地說：“老師，石榴樹的樹葉都掉光了。”、“是呀，老師，石榴樹是不是快要死啦？”我笑著說“不會吧，以后我們每天都來看它，多陪陪它，說不定哪天樹葉寶寶就回來了，我們耐心等待，好嗎！”

　　帶著這個期待，孩子們一有空就會去看石榴樹，給石榴樹澆水，在樹下唱歌、講故事、做游戲。終于有一天，孩子們發現石榴樹的枝丫上長出了許多芽苞苞，孩子們歡呼雀躍，開心極啦！“老師，石榴樹沒有死，它只是在冬天會掉葉，春天它又會長出葉子！“！”“老師，石榴樹長出了樹葉，那快要結出果子了吧！”、“不是的，我媽媽說了，結果子得先要開花，是不是呀，老師？”。這時，我并沒有急著給出答案，我得讓孩子自己去觀察，通過親身體驗，尋求答案。于是我說道：“要不我們再等等！”帶著這個問題，孩子依然每天都要去看石榴樹。

　　這是一次午餐后，散步的時間，當我們的隊伍離石榴樹不到十米遠的地方，然然手指前方，一臉興奮的表情，大聲說：“老師，快看！石榴樹開花啦！”一時間，孩子像兔子一樣，連蹦帶跳地早已集聚在了石榴樹下議論開了，“石榴花真漂亮！”、“這朵花寶寶真棒，第一名！”、“我說了吧，石榴樹得先開花”。孩子們看到花開，可高興啦。可他們并沒有得到了自己想要的那個答案——石榴樹什么時候才會結出果。便更加執著的每天都要去看石榴樹。

　　又過了幾天，石榴樹長出了許多的花骨朵，聰聰抬頭滿臉興奮的說：“大家看，石榴樹結果啦！”所有的孩子也跟著嚷起來“哦，石榴樹結果子嘍！”我在一旁靜靜的看著，忍不住噗呲笑出聲來。聰聰說道：“老師，你也很開心是吧。”我用懷疑的語氣說道：“這個圓圓的小家伙，是石榴果嗎？我們還是再等等看吧。”第二天戶外活動，孩子迫不及待的拉著我去看石榴，當我們走近石榴樹，孩子發現昨天的“石榴”裂開了一道小嘴，里面還露出鮮紅鮮紅的花瓣。原來那不是果子，而是含苞欲放的花骨朵！孩子似乎有些失望。這是，我鼓勵道：“孩子們！總有一天，它會結出果子，到時候，我們坐在石榴樹下品嘗石榴！”

　　就這樣，孩子懷著最終的那個期待依然關注著石榴樹，依然在樹下玩耍、游戲，等待結果的那一天。經過持續觀察，孩子對于大自然的探究欲望更加強烈。我想，孩子們學會了觀察、探究，感受生命周期的反復，并知道要用事實說話，這是最大的收獲。

小班幼師周記2

　　在剛入園的孩子中，往往會發現有少數幼兒時不時的把手指放在嘴里吮指，咬指甲，這種不良習慣有礙身心健康，必須糾正。

　　幼兒自我控制能力差，空洞地說教和消極地訓斥不會奏效的，想讓孩子不吮手指，最重要的一條是別讓他的小手閑著，因為幼兒吮手，是在孤獨和不愉快時更愛吮手指，為了減少幼兒吮手指的機會，老師要嚴格注意和關心吮手指習慣的幼兒，讓他們有事可做，有玩具可玩，像這樣的孩子，老師要多引導他們，關注他們，在可能的條件下，選擇玩具時應選擇他們感興趣的玩具，當他們對這些玩具表現出厭倦情緒時，要根據他的興趣、愛好及時更換，這樣，孩子的注意力始終集中在玩具和游戲活動上，也就無暇吮手指了。

　　在采取這些措施的同時，可以多與孩子接觸，滿足孩子的情感需要，這時再適當地用靈活的方式，給他們講一些淺顯的衛生常識，孩子更容易接受。

　　針對這些情況，老師必須和家長密切配合，雙方共同努力，才能收到好的`效果，否則，教師的努力也會前功盡棄。

小班幼師周記3

　　一天早晨，一個小朋友的家長問我："老師，孩子說有個小朋友老打他，好像叫***。 這兩天我們孩子都不愿意來幼兒園了。"我聽后忙問："孩子說打到哪里了？因為什么打的？"

　　"我們孩子那么小，他怎么說得清楚？反正你們老師給我多注意著點就是了，另外別讓他們挨著坐了。"我說："好的，我會關注的。"

　　這時***的媽媽正好送孩子來幼兒園，為了不引起家長之間的矛盾，我連忙說："又來了一個乖寶寶，快和媽媽再見吧！我們去洗手。"

　　事情雖然過去了，但這件事我一直在思考。小班的孩子真的會故意打人嗎？我想對家長們說："不要用我們大人的想法去評價孩子，他們是那么的善良、純真，在他們的世界里一切都是美好的。"正像三字經里說的"人之初，性本善。"在孩子們的思想世界里，沒有仇恨、嫉妒、報復、虛偽、欺騙。只有真實情感的表達，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過后馬上又會忘記，所以我一直覺得這是我最該向孩子們學習的優點。比如："幼兒園里經常會發生這樣的事情，兩個孩子打架了，跑過來告狀，相互埋怨非常生氣，老師有時會說：好吧，你們兩個人就不要在一起玩了，免得再打架。可是事情過去不到五分鐘，他們又在一起興高采烈的玩起來了。而且還是最好的朋友，越不讓他們在一起玩，他們會越好。"所以說："孩子們都不計較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢？"

　　再說，小班孩子規則意識還不強，需要我們做老師的正確引導，比如：在入廁這個環節，剛開始孩子們不懂的排隊，一到廁所就往前面擠，時常聽見孩子們說："老師***小朋友推我，***小朋友打我。"如果我們老師不正確分析，盲目批評指責，勢必會誤會孩子。如果家長偏聽偏信，生怕自己的孩子吃虧，錯誤誘導勢必會使孩子犯錯誤。小班的孩子語言表達能力不夠，他們只關注他們感興趣的事情，這個年齡段的孩子，現實與想象還分不清，有時會把想象中的事情說出來，使得家長誤以為真。還有的家長會使用一些誘導性的語言，來對幼兒發問，這都是不可取的。比如："老師厲害不厲害？老師今天批評你了嗎？小朋友打你了嗎？……"

　　小班孩子故意打人的情況確實不多，通常是玩玩具發生爭搶，走路碰撞或者向對方發出玩的邀請的時候發生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。