長(zhǎng)期以來(lái)，各高校幾乎都存在重教學(xué)科研，輕安全管理等安全意識(shí)淡薄的思想弊病。高校實(shí)驗(yàn)室存在的安全問(wèn)題并不直觀突出，“看著沒(méi)事，出事了才有事”，所以實(shí)驗(yàn)室安全工作被忽視，接下來(lái)是小編為您整理的實(shí)驗(yàn)室安全教育論文，希望對(duì)您有所幫助。
摘要：針對(duì)目前高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的現(xiàn)狀，提出實(shí)驗(yàn)室安全教育微信平臺(tái)的構(gòu)建設(shè)想。分析了安全教育微信平臺(tái)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，闡明安全教育微信平臺(tái)的內(nèi)容設(shè)置，并強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮安全教育微信平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)是落實(shí)長(zhǎng)效安全管理方針的有效保障。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；安全教育；微信平臺(tái)
近日，我校入選福建省一流大學(xué)建設(shè)高校，政府對(duì)我校的支持力度加大。隨著學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)投入的增加，我院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模和水平均上一層次。實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的科技攻關(guān)項(xiàng)目日增，教學(xué)科研任務(wù)繁重，實(shí)驗(yàn)室的安全管理也面臨更大挑戰(zhàn)[1-3]。據(jù)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室安全事故90%以上都是由于人為主觀原因引發(fā)的[4]，因此，如何開(kāi)展科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)室安全教育[4,5]，保證實(shí)驗(yàn)室正常有序的順利運(yùn)行，保障師生的安全健康，已引起高校和社會(huì)的高度關(guān)注，成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作的重要課題。微信于2011年推出后，在大學(xué)生中普及的程度非常高，不少高校開(kāi)始利用微信進(jìn)行教育和管理工作。重慶科技學(xué)院孫寶光等[6]認(rèn)為使用微信平臺(tái)構(gòu)建大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核系統(tǒng)，開(kāi)展移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)，是保障大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的理想選擇。北方工業(yè)大學(xué)鄭豐[7]探討了基于微信的高校實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。陜西師范大學(xué)李永豐等[8]探討了“微信+二維碼”的實(shí)驗(yàn)室生物安全教育模式。長(zhǎng)治學(xué)院靳力鼎等[9]研究了微信公眾平臺(tái)環(huán)境下的高校實(shí)驗(yàn)室消防教育。鑒此，我院構(gòu)想建設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育微信平臺(tái)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)保的重要性，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。
1實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀
1.1安全意識(shí)淡薄
長(zhǎng)期以來(lái)，各高校幾乎都存在重教學(xué)科研，輕安全管理等安全意識(shí)淡薄的思想弊病。高校實(shí)驗(yàn)室存在的安全問(wèn)題并不直觀突出，“看著沒(méi)事，出事了才有事”，所以實(shí)驗(yàn)室安全工作被忽視，對(duì)安全管理工作敷衍了事[10]。不正確的安全觀念和態(tài)度導(dǎo)致了一些圖省事的違章操作，比如對(duì)“三廢”未按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，對(duì)他人人身健康和房屋基礎(chǔ)設(shè)施都造成重大損傷。
1.2安全教育體系不全
我國(guó)的國(guó)民安全素質(zhì)教育有待加強(qiáng)。我國(guó)歷來(lái)對(duì)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺少生命安全的人文關(guān)懷，大家對(duì)安全意識(shí)培養(yǎng)不重視[4]。由于中小學(xué)階段學(xué)生安全知識(shí)與能力的培養(yǎng)不夠完善，安全演練的開(kāi)展條件缺失，大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后依然沒(méi)有樹(shù)立安全意識(shí)。此外，缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教學(xué)體系。本科階段大部分是學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)老師邊強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，安全知識(shí)直觀性差、普及率低且教育效果不佳。隨著實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放需求的增加，各種實(shí)驗(yàn)安全隱患日益凸現(xiàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)校的安全穩(wěn)定[10]。到了研究生階段，實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)還需要一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，僅靠貧乏的內(nèi)容和單一的形式，無(wú)法讓學(xué)生從安全教育中真正獲得必要的安全知識(shí)和技能[1]。
1.3安全文化氛圍缺失
目前高校教師的評(píng)價(jià)體系都是針對(duì)教學(xué)與科研成果，未涉及實(shí)驗(yàn)室安全文化的建設(shè)。實(shí)際上實(shí)驗(yàn)室安全文化素養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)室工作者的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容之一，高校教師應(yīng)努力提高職業(yè)安全素養(yǎng)，對(duì)人文環(huán)境多一份責(zé)任感，不局限于關(guān)心論文和成果[10]。這也有助于推進(jìn)教學(xué)科研工作方法改革，促進(jìn)研究工作的可持續(xù)性發(fā)展。作為優(yōu)秀文化傳承的重要載體，高校工作的重要內(nèi)容之一是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為文化，包含生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的安全文化，直接關(guān)系到生命或生活[11]。而實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍的培育一直被忽略，一般校園文化活動(dòng)僅限于學(xué)生科技創(chuàng)新或?qū)W生會(huì)常規(guī)活動(dòng)等。營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍，培養(yǎng)在校生的安全觀念，將會(huì)推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的安定穩(wěn)定。
2安全教育微信平臺(tái)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與內(nèi)容設(shè)置
2.1安全教育微信平臺(tái)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容，包括在實(shí)驗(yàn)室通道或室內(nèi)懸掛實(shí)驗(yàn)室安全守則等，內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)習(xí)交流形式單一，難以調(diào)動(dòng)師生的學(xué)習(xí)積極性。將實(shí)驗(yàn)室安全教育通過(guò)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行傳播，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。首先，微信使用率高，方便快捷。微信平臺(tái)下載注冊(cè)簡(jiǎn)單，使用沒(méi)有限制，信息傳送及時(shí)。其次，微信內(nèi)容豐富，形式多樣。平臺(tái)管理者可以發(fā)送文字、圖片、視頻等，也可利用通信功能進(jìn)行交流討論，激發(fā)師生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)安全意識(shí)[12]。
2.2安全教育微信平臺(tái)的內(nèi)容設(shè)置
為了讓學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全工作長(zhǎng)效機(jī)制的建立，安全教育微信平臺(tái)可設(shè)置實(shí)驗(yàn)室安全資格準(zhǔn)入、儀器設(shè)備數(shù)字化培訓(xùn)、事故應(yīng)急預(yù)案的虛擬培訓(xùn)等知識(shí)模塊。
2.2.1實(shí)驗(yàn)室安全資格準(zhǔn)入設(shè)置
我院實(shí)驗(yàn)室內(nèi)使用的化學(xué)品繁多，實(shí)驗(yàn)條件包含高溫高壓等，實(shí)驗(yàn)室安全資格準(zhǔn)入制度是實(shí)驗(yàn)室安全管理的基礎(chǔ)性和根本性制度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全資格準(zhǔn)入模塊的.設(shè)置，強(qiáng)化師生安全責(zé)任意識(shí)，防止安全事故的發(fā)生，包括安全教育及考試系統(tǒng)。安全教育材料分為實(shí)驗(yàn)室安全基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)品安全、特種設(shè)備安全、輻射安全、生物安全、激光安全和實(shí)驗(yàn)室廢棄物的安全管理等。另一部分是與專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的考試軟件，考試結(jié)束后自動(dòng)進(jìn)行評(píng)分，取得實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入合格證書(shū)后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生接受新事物能力強(qiáng)，熟悉且樂(lè)于接受網(wǎng)絡(luò)的靈活性和開(kāi)放性，以此方式開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)室安全教育效果顯著[12,13]。
2.2.2儀器設(shè)備數(shù)字化培訓(xùn)設(shè)置
截止2017年，我院儀器設(shè)備總值達(dá)4500萬(wàn)元，其中超過(guò)30萬(wàn)的儀器設(shè)備有24臺(tái)，將近1500萬(wàn)元。大型儀器設(shè)備的操作培訓(xùn)也是實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的重要組成部分。在以往的教學(xué)過(guò)程中考慮到本科生對(duì)大型儀器設(shè)備操作不熟練易造成儀器損壞，部分儀器設(shè)備學(xué)生僅是進(jìn)行有限的簡(jiǎn)單操作，對(duì)大型儀器設(shè)備的培訓(xùn)未達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的，為此我們?cè)跀M建的安全教育微信平臺(tái)中設(shè)置儀器設(shè)備數(shù)字化培訓(xùn)模塊，兼顧儀器設(shè)備的安全操作和人才培養(yǎng)的雙重需要[14]。儀器設(shè)備數(shù)字化培訓(xùn)遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，分為視頻操作、模擬操作和在線分析等。在視頻操作中詳細(xì)展示各儀器的操作步驟和注意事項(xiàng)，視頻結(jié)束會(huì)彈出相關(guān)問(wèn)題。操作人員作答后才能進(jìn)入虛擬仿真環(huán)節(jié)，仿真環(huán)節(jié)如果操作失誤會(huì)出現(xiàn)模擬故障現(xiàn)場(chǎng)，故障處理完畢才能恢復(fù)操作，直到進(jìn)入在線分析階段，最后是實(shí)驗(yàn)討論環(huán)節(jié)。整個(gè)過(guò)程類(lèi)似于游戲中的過(guò)關(guān)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，為實(shí)際的設(shè)備操作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也加深了學(xué)習(xí)者對(duì)設(shè)備原理和操作過(guò)程的理解。
2.2.3事故應(yīng)急預(yù)案的虛擬培訓(xùn)設(shè)置
實(shí)驗(yàn)室安全事故包括實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品泄漏、實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品火災(zāi)爆炸、觸電事故和突發(fā)性停水停電事故等。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案的宣傳手段是相關(guān)知識(shí)和技能的文字介紹，廣大師生對(duì)安全事故無(wú)法仿真體驗(yàn)，知識(shí)技能在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法得心應(yīng)手。虛擬培訓(xùn)不受時(shí)空限制，避免潛在危險(xiǎn)，調(diào)動(dòng)訓(xùn)練積極性，提高培訓(xùn)效率。利用基于實(shí)驗(yàn)室安全事故虛擬系統(tǒng)的三維可視化功能和虛擬操作如交互功能，并配以一定的聲、光效果，使受訓(xùn)者身臨其境。在場(chǎng)景和體驗(yàn)設(shè)置中通過(guò)多場(chǎng)景自由選擇，自由行動(dòng)輔助以心理引導(dǎo)，一直到受訓(xùn)者逃離事故現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)區(qū)域，并向虛擬老師報(bào)道，完成整個(gè)體驗(yàn)，得到全面事故應(yīng)急技能訓(xùn)練[15-17]。
3結(jié)論
實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)科研的重要場(chǎng)地，實(shí)驗(yàn)室的安全教育是其高效安全運(yùn)行的保障。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室安全教育微信平臺(tái)使用便利、互動(dòng)性高和擴(kuò)展性強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化廣大師生員工的安全意識(shí)，提高安全技能，是落實(shí)“安全第一，預(yù)防為主”安全管理方針的有效保障。
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