摘要：為助力學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)所需的工程測量技術(shù)專業(yè)人才，文章先陳述了工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求，再從優(yōu)化課程專業(yè)課程體系、調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新、專業(yè)教學(xué)方法的改進(jìn)四個(gè)方面探究了工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：工程測量技術(shù)專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式
隨著工程測量事業(yè)的發(fā)展，工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)也成為熱點(diǎn)。高等院校的工程測繪技術(shù)人才培養(yǎng)，必須要結(jié)合課程體系與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等內(nèi)容，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高人才質(zhì)量，為國家建設(shè)發(fā)展提供人才。
一、工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求
在新的教育改革時(shí)期，工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求都發(fā)生了改變。在管理施工與組織施工的技術(shù)型人才培養(yǎng)方面，必須明確工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求，才能夠更好地完成專業(yè)人才培養(yǎng)工作。一是，專業(yè)知識方面。專業(yè)知識是工程測繪人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是人才具有專業(yè)技能的核心。在專業(yè)知識培養(yǎng)過程中要針對基礎(chǔ)知識、高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)及制圖等應(yīng)用知識進(jìn)行重點(diǎn)講解。另外，在路橋、隧道方面的知識傳授也不能忽視。二是，專業(yè)技能方面。工程測量技術(shù)專業(yè)人才必須要有操作設(shè)備儀器的技能，控制高新專業(yè)技術(shù)設(shè)備的能力，比如，全站儀。在計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用技能方面也需要具備良好的技能。三是，專業(yè)能力方面。工程測量領(lǐng)域人才必須要具備對地籍、地形等圖形進(jìn)行測繪的能力及施工控制網(wǎng)的外部布設(shè)與內(nèi)業(yè)計(jì)算方面的技能，在路橋、隧道、土木工程等工程方面也要具有較強(qiáng)的施工放樣能力。同時(shí)，土地管理能力、數(shù)字化測量能力、項(xiàng)目施工管理與調(diào)控等能力也是不可或缺的。四是，專業(yè)素養(yǎng)方面。良好的道德品質(zhì)及政治修養(yǎng)是工程測繪專業(yè)人才必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，同時(shí)，還應(yīng)該具備強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心及為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展奉獻(xiàn)力量的覺悟[1]。
二、工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
（一）優(yōu)化課程專業(yè)課程體系
在工程測量技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，相關(guān)教育工作者要對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行完善和補(bǔ)充，培養(yǎng)“精測量、知施工、能管理”的復(fù)合型人才。具體來說，工程測量技術(shù)課程體系包括以下四個(gè)方面。①基本理論課程：主要有法律、英語、思政、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、VB語言、工程制圖、高等數(shù)學(xué)等。②工程相關(guān)課程：主要有工程力學(xué)、房屋建筑理論、建筑材料學(xué)、巖石工程、施工組織及概預(yù)算等。③專業(yè)理論課程：主要有測量學(xué)、測量平差、控制測量、GPS定位技術(shù)、工程測量技術(shù)等。④專業(yè)實(shí)踐課程：主要有地形測量實(shí)訓(xùn)、數(shù)字地籍測量實(shí)訓(xùn)、控制策略技術(shù)實(shí)訓(xùn)及工程測量實(shí)訓(xùn)等[2]。
（二）調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容
在完善的課程體系基礎(chǔ)上，還需要結(jié)合工程測量專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)耐卣埂⑾麥p教學(xué)內(nèi)容。在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的`過程中，要從解決實(shí)際問題的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力為基本目的。課程中教師要以學(xué)生為主體，凸顯學(xué)生在人才培養(yǎng)中的主體地位，精簡內(nèi)容，對實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究。學(xué)校可以與工程測繪領(lǐng)域比較具有影響力的企業(yè)合作，并邀請相關(guān)技術(shù)人員來到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)講座，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供指導(dǎo)。
（三）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新
培養(yǎng)工程測繪專業(yè)技術(shù)人才過程中，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了能夠有效開展綜合實(shí)踐教學(xué)，必須與實(shí)踐相配合，因此，高校可以在校內(nèi)構(gòu)建固定實(shí)踐基地，或者與校外企業(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建校企合作模式，通過校企合作開展實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
（四）專業(yè)教學(xué)方法的改進(jìn)
1.建立任務(wù)和項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)積極組織開展課間實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)專業(yè)課程的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，要將課程作為總依托，結(jié)合課程將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成幾個(gè)小任務(wù)，將這些小任務(wù)穿插到課程章節(jié)之中。在制定課程教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師要以學(xué)生探究以及實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，尤其是在開展測繪模擬性實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，一定要注意技術(shù)方面的設(shè)計(jì)[3]。2.充分應(yīng)用現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)。信息化教學(xué)是當(dāng)前工程信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的主流方向，教師要積極引入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，將工程測繪中相對抽象的知識，以視頻、圖片、數(shù)據(jù)等方式直觀地呈獻(xiàn)給學(xué)生。
三、結(jié)語
在工程測量專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，高校要構(gòu)建完善的課程體系，建設(shè)校園實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，引入現(xiàn)代化信息機(jī)教學(xué)，優(yōu)化人才培養(yǎng)效果。對工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索能夠更好地促進(jìn)高校實(shí)踐工程技術(shù)人才培養(yǎng)，從而推進(jìn)教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉任峰,董志強(qiáng).工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018(2):95-97.
[2]張博.工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].民營科技,2017(9):136-137.
[3]李天和.工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].測繪通報(bào),2014(9):126-128,132.
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