關鍵詞：普通高校；冬季體育；公體課程；體育教學；冰雪項目

　　摘要：運用文獻資料、調查訪問等方法對東北三省普通高校冬季公共體育課程現狀進行調研，發現學生的健康意識及在中小學積累的冰雪項目的運動技能是其產生體育運動興趣的關鍵，對冰雪項目的認識不夠是部分學生不喜歡、甚至是畏懼冰雪體育課程的主要原因；大多數體育教師對開設冰雪體育課持肯定態度；高校冬季體育場地、器材條件制約了冰雪體育教學的開展。提出應弘揚冬季體育運動文化，加強冬季體育課程建設，冰雪項目與非冰雪項目課程同時開設，加大冬季體育課程資金的投入等措施改善普通高校冬季公共體育課程，提高冬季體育教學質量。

　　體育課客觀上對全民健身和大學體育教育起到了積極的促進作用。2002年8月教育部印發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中提到：學校應根據學生的特點以及地域、氣候、場館設施等不同情況確定課程內容，課程內容應力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間。從而使當前普通高等院校體育課程內容日益豐富，學生們對所喜愛的體育項目有更多選擇的余地，不但能增強體魄、提高御寒能力和預防疾病，還有利于陶冶情操、鍛煉意志品質、促進人與自然的和諧發展。大學生在冬季應該重視體育鍛煉，積極參加與冬季體育運動有關的健身娛樂活動。針對東北三省普通高校冬季體育項目開展的現狀，目前存在的問題及原因。筆者采用文獻資料、調查訪問等方法對這些問題進行調查研究，旨在尋找解決問題的途徑，提高冬季體育教學的質量。

　　1研究對象與方法

　　1．1研究對象

　　隨機抽取了黑龍江、吉林、遼寧三省中的東北林業大學、東北師范大學、大連交通大學等15所普通高校的體育教學管理者15人、體育教師75人、不同專業的在修體育選項課大學生1500人為研究對象。

　　1．2研究方法

　　1．2．1文獻調研法

　　根據本研究需要，廣泛閱讀、收集、整理相關的國內外有關研究、報告，重點研究了冬季體育課程建設和學校體育的文獻資料。

　　1．2．2問卷調查法

　　根據本研究的目的和內容，遵循社會調查方法的問卷設計基本原則和標準化要求，設計了體育教學管理者、體育教師和學生3種問卷，并請11位專家對問卷進行效度檢驗，專家對問卷可行性的認可率是90．9％。于2006年12月對東北三省15所普通高校的體育教學管理者、體育教師、大學生分別發放問卷15份、75份、1500份進行問卷調查，剔除無效問卷后，有效問卷為15份、66份、1052份，回收率分別為100％、88％和70％。

　　1．2．3訪問調查法

　　對東北三省普通高校體育教學主管部門、省高教處和相關部門的專家、領導和教師進行訪談，并到教學場地對學生、教師進一步進行深入訪談，全面了解東北三省普通高校冬季體育課程情況。

　　1．2．4觀察法

　　對全部被調查的各高校冬季體育課進行現場觀摩，了解教學場地、設施條件及教師的業務能力等基本情況。

　　2結果與分析

　　2．1學生對冬季體育課的認識

　　2．1．1學生對冬季體育課程的選項情況

　　東北三省高校冬季體育課程(大約11月20日～次年1月10日期間，以下同)的開設分為3種情況：冰雪項目課程、冰雪項目與非冰雪項目課程兼有、非冰雪項目課程。其中，冰雪體育課程的選項中學生選擇率列第1位的是滑雪(33．9％)，其它選項依次為速度滑冰(21．4％)、雪地足球(17．9％)等；學生選擇非冰雪項目列第1位的為游泳占21．6％，其它選項依次為籃球(19．6％)、健美操(15．5％)等。

　　2．1．2學生選擇非冰雪項目課程的動機

　　從調查結果看(表1)，共有465名學生愿意接受非冰雪體育課程，其主要動機是害怕寒冷、占67．5％；列第2位的是專項愛好，占62．6％；列第3位的是使身體更健康。在寒冷的氣溫下進行體育鍛煉具有提高機體的耐寒能力、預防感冒等益處。可見，大學生對冰雪體育項目認識不夠，是部分學生不喜歡、甚至是畏懼冰雪體育課程的主要原因。

　　2．1．3學生選擇冰雪體育項目課程的動機

　　在調查中共有587名學生愿意接受冰雪體育項目課程，其主要動機是使身體更健康、專項愛好和發揮自身體育能力(表1)。可見，學生的健康意識及在中小學積累的冰雪項目的運動技能是其產生體育運動興趣的關鍵。大學生們對冬季性體育課的熱愛主要來自于雪上項目，因為處于青少年時代的大學生競爭意識強，樂于參與競爭和接受各種挑戰是他們的主要特點。具有刺激性強、競爭性激烈的高山滑雪、雪地足球和冰球運動等冬季體育項目很受大學生的喜愛，這些項目都能使大學生在運動實踐中感受到愉悅，能夠滿足其體驗成功、體現自身價值的欲望。

　　2．1．4學生對冰雪體育課程上課收費的認識

　　如果學校沒有冬季性體育課程的場地設施，到校外上滑雪室內滑冰課的學生能夠接受收費(30～80元／天，約7天)的占26．1％，不能接受收費的占67．7％，無所謂的占6．2％。可見，雖然現今經濟收入提高了，家庭生活狀況有了很大的改觀，但學生對體育學習收費的問題多數人持反對態度。各高校在資金緊張的情況下，還需加強冬季性體育課程的宣傳、引導，為創建冬季體育文化的良好氛圍、提升冬季體育鍛煉意識等方面多做工作。

　　2．1．5學生對開設冰雪體育課程的建議

　　學生對“多開幾個冰雪項目的體育課，使我們有更多的選擇”的選擇率為62．9％；“場地設施再好一些”的選擇率為52．6％。可見，一些被調查學校存在體育課程教學內容單調、硬件設施不完善等現象。實地調查中，也有個別高等院校開設多門的冬季性體育選項、選修課程，已經朝著體育課程的個性化方向邁進了一步。但多數學校由于基礎設施條件、客觀條件的限制，課的開設形式、內容等還遠遠沒有達到體育教學的要求。

　　2．2體育教師對開設冰雪體育課程的認識

　　2．2．1對冰雪體育課程的看法

　　在回收的教師有效問卷中，沒有一位體育教師選擇不應該開設冰雪體育課程。認為應該開設冰雪體育課程的占66．7％；選擇東北三省屬嚴寒地區，冬季時間較長的`占41．7％；選擇增強體質，提高對疾病的抵抗力的占50．O％；選擇冰雪體育課程是東北地區的特色課的占66．7％；選擇冰雪體育課程與非冰雪體育課程同時開設的占33．3％；選擇響應“三自”教學方針，讓學生有更多的選擇的占65．3％，選擇可緩解室內、外教學場地的緊張狀況的占75．6％。可見，大多數體育教師對開設冰雪體育課持肯定態度。   2．2．2對制約冰雪體育教學因素的認識

　　體育教師認為是制約冰雪體育教學開展的因素(表2)。近幾年來，隨著國家教育部本科教學評估工作的開展，各高校場地、器材等硬件設施得到了不斷改善，基本能夠滿足體育教學。但走訪中了解到，許多高校考慮到季節性問題，認為浪費過大、利用率低，便對其資金的投人大打折扣，甚至不開設冰雪體育課程。

　　2．3冬季體育課程開展及設施現狀

　　2．3．1開設冬季體育課程情況

　　在被調查的15所高校中，有3所遼寧省的高校、1所吉林省高校沒有開設冰雪體育課程，主要原因是其冬季氣溫相對黑龍江省略高一些，很難形成一定時間段的積冰、積雪。很多南方學生幾乎是第一次見到冰雪，對他們來說，大學4年在北方學習，沒有參與過冰雪運動是一種遺憾。冬季體育課的開展，使學生在進行體育運動的同時，鍛煉了身體，開闊了視野，陶冶了情操。

　　2．3．2冰雪體育課程教學設施

　　目前被調查的15所高校中，在校生2萬人以上的有11所。其中有6所學校只開滑冰課，如果大一、大二兩個年級上課，那么冬季冰上課每周約5000人上課，平均每天約1000人。問卷調研得出冰場平均面積為6535rrf。到其中的4所院校現場觀察，平均每次課的人數就在350人左右，冰場上的個人活動空間平均約為18．8m，很難保證好的教學效果和學生的安全。沒有一所學校有自己的滑雪場，上滑雪課僅是集中幾天時間到校外滑雪場進行教學，雪地足球是在夏季足球場地進行教學等。

　　2．3．3提高冰雪體育課程教學質量采取的主要措施

　　采用“強化教學的階段性與連貫性，將教學班劃分為初級、中級或高級分班進行教學”占13．3％，分出的級別可隨著體育技能的提高而改變，從而培養學生勤奮向上的精神；“實行俱樂部制”占25．O％；“教師崗前培訓，考核上崗，不合格教師不參加冰雪體育教學”占75．O％，這樣能由更優秀的教師為學生上課，使教學效果更趨理想。