對培養和提高青年教師教育素養的認識論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　摘要：概括地闡述了培養和提高青年教師教育素養的必要性，著重論述了青年教師應具備的教育素養的具體內涵以及培養和提高其教育素養的途徑和方法。

　　關健詞：培養青年教師教育素養

　　21世紀的國際歷史舞臺，國與國綜合國力的競爭已越來越取決于教育發展、科學技術和知識創新的水平，以及是否始終把教育、科技放到了優先發展的戰略地位。因此，為了切實有效地實施“科教興國”的戰略和“跨世紀素質教育工程”，我們必須高度重視青年教師教育素養的培養問題。只有擁有了具備良好教育素養的教師，才能培養出高素質的學生。否則，改善教育質量，改變教育現狀，培養優秀人才就是1句空話。作為教師必須博學多識，既要精通本專業知識，還要有廣博的邊緣學科知識，寬廣的知識面對教師來說是至關重要的，它不僅能夠使教師的思路開闊，在教學過程中做到引經據典、深人淺出、生動活潑、使教學的內容既有深度又有廣度，明顯提高教學的效果。

　　1 教育素養是教育工作的必備素質

　　教育素養是對教育工作者所要求的一種專門素養，它是教師按教育規律從事教育工作的知一識、技能、觀念和情感的總和。提出教師要具有專門的教育素養的要求，是由教育工作的復雜性所決定的。

　?。╨）教育工作的對象和產品是活生生的人。高等教育是把具有一定文化基礎知識的人，培養教育成為社會主義事業的建設者和接班人。育人是一項復雜的靈魂工程，對此，不僅要看到育人工作的重要性，還要看到育人對象的豐富的思想、情感性，以及在德智體美諸方面發展過程中的隱蔽性、反復性和影響因素的多樣性，這些是任何物質產品生產過程所無所比擬的。

　?。?）教育工作是一項系統工程，需要多方面協調和配合。在不同時期，學生將從不同的教師那里，分別或有側重地接受德智體美和勞動教育，學習相應的基礎知識和專業知識，形成一定的知識結構、能力結構和思想觀念、行為習慣。因此，從事這種復雜工作的人，不但必須有明確的工作目標和遵循一定的行為準則，而且還必須具有良好的心理素質和必要的工作藝術，使各階段、各環節的教育有機銜接起來，起到增效的作用。正是教育工作的這種復雜性，才導致了任何國家都對育人者提出了要經受專門的師范教育和訓練的特殊要求。而且在師范教育中，要求除開設專業課程外，均要開設心理學、教育學、教材教法以及教育實習等，強調為培養未來教師的教育素養打下基礎。

　　2 青年教師教育素養的基本要求

　　（1）具備科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀。教師施教，首先要教育學生如何做人，做個什么樣的人?！吧斫虅儆谘詡鳌?，教師必須具有較強的馬克思主義理論素養，堅定正確的政治方向，高尚純潔的道德情操，扎扎實實的敬業精神，以及開拓進取、嚴謹求實，公正無私，為人師表的人格魅力，只有這樣，才能在教書育人中，潛移默化、潤物無聲地影響學生，熏陶學生。

　　（2）具備精深的專業理論知識和較強的科研能力。大學是知識傳播和擴散的中心，教師的知識能力如何，直接影響著學生的知識結構。因此，青年教師必須要有精深的專業知一識和較強的科研能力。在現代社會條件下，知識更新的周期越來越短，教師要給學生l杯水，自己就必須成為1條常流常新的小溪。這就要求青年教師必須注重自身的學習和深造，注重知一識更新。同時，應努力致身于教學科研工作，以最新的研究成果增強教學內容的理論深度和實際說服力，只有教學與科研相長，才能真正提高教學的水平。

　?。?）具備廣博的知識層面。當代科技的發展，使學科間呈現出高度綜合的態勢，許多實際問題需要各相關學科、交叉學科的知識運用，因此，青年教師要努力擴展自己的知識層面，擁有寬厚的知識根基。

　　（4）具備較強的組織教學能力。按傳統的教育思想，教師的.任務是向學生傳授和灌輸知識，這種教育方式，忽視了學生的學習積極主動性，忽視了學生創新能力的培養。據統計，人的一生中，大學階段只獲得需要知識的10%左右，其余90%要在實際工作中不斷學習得到。因此，教師的中心任務，除了傳授知識外，更主要的應該是培養學生的探索精神，提高學生獲取知識、運用知識的能力。這就需要教師必須具備善于組織教學的能力如課堂講授能力、駕馭課堂討論的能力，設計操作能力、運用現代化教育手段的能力等等。

　　3 幾點認識

　?。?）當代科技教育背景下，培養和提高青年教師的教育素養是非常必要的，對青年教師的成長和學校事業發展大有益處。

　?。?）培養和提高青年教師教育素養，可根據學校實際情況，因地制宜地通過編印理論與實踐緊密結合的指導書、開設教育理論課、進行系統的崗前培訓等途徑來進行。其中以系統的崗前培訓效果最明顯。

　?。?）在開設教育理論課或進行系統培訓時，必須注意青年教師的特點，貫徹教學相長的基本原則，強化理論與實踐相結合，采用靈活的形式。

　　（4）集中系統培訓后，仍須采取必要的措施，鼓勵青年教師學以致用，在實踐中不斷提高教學水平。

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