摘要：就整個英語教育活動的具體實施來說，其在當前時代背景下，也在不斷創新與綜合完善，當我們理解和認識英語教學時，必須從文化意識培養與精神理念的綜合視角出發，通過英語教學活動的全面優化，從而實現英語教學與學生培養的深度融合。本文擬從英語教育活動的文化培養狀況認知入手，結合茶文化意識的具體內涵理解，通過研究英語教育活動實施過程中的文化培養訴求，從而探究茶文化意識影響下英語教育中文化培養的具體策略。
關鍵詞：茶文化意識；英語教育；文化內涵；培養機制；教育引導
對于英語教育活動的具體實施來說，其需要進行全面創新與不斷完善，尤其是要通過文化內涵的集中融入，從而在豐富教學內容的同時，創新英語文化教育。在英語教育的文化培養過程中，選擇融入合適的文化元素，尤其是通過將具體的茶文化理念融入其中，其將實現整個英語教育活動的本質化創新。同時這也可以為當前我們優化和創新英語教學活動提供重要支撐與幫助。
1英語教育活動的文化培養狀況認知
在當前整個教育機制日益完善、不斷優化的背景下，我們對英語教育的人文內涵形成了清晰化認知，在英語教學過程中，其不僅需要英語知識內容上的詮釋，更重要的是英語習慣和文化意識的培養。英語作為一種語言學科，生動形象地詮釋了語言與文化之間的關聯性。因此，在當前整個英語教育活動實施過程中，要從文化理念的詮釋融入角度來認知該教學。在英語教學過程中，完善的文化教育所具體傳遞和表達的，不僅是引導學生形成完善的思想理念，也是滿足所需要詮釋的具體人才培養訴求。因此，我們認為在整個英語教學活動實施過程中，文化元素融入的過程，實際上也是對英語教學活動不斷完善和豐富的重要過程。也就是說，在完善而系統化的英語文化教學時，不僅需要注重詮釋英語知識內容的教育與引導，也需要以文化融入的心態理念來具體引導學生融入到整個英語課堂之中，從而實現學生英語知識與文化素養培養的全面補充。就當前英語教育活動開展的具體實際看，更多是從簡單的課程視角出發的教學創新，特別是未能意識到英語背后所表達的人文內涵。因此，整個英語教學過程中，缺乏對學生人文素養的充分詮釋，加上整個英語教育時，未能從文化審美視角的充分詮釋與表達，進而讓學生很難在英語文化知識學習過程中，很難感知必要的人文內涵，從而影響了學生對整個英語教育過程中文化價值觀的合理塑造。客觀地看，英語教育作為一種語言教學活動，其中所需要表達和展現的是一種文化認同下的教學引導與全面詮釋，所以，文化知識應該也必須是整個英語教學活動的焦點與核心。
2茶文化意識的具體內涵理解
通過對整個茶文化機制的具體內涵和綜合表現狀況進行分析，我們看到其中所表達的不僅僅是一種文化素材，更重要的是人文精神的合理詮釋與表達。在理解和認識茶文化意識時，我們應該從以下幾個視角來理解：首先，茶文化意識是人文意識為基礎的意識體系。無論是茶文化本身的內涵，還是茶文化的形成背景，其中實際上都是基于大眾理解與認可前提下所形成的重要文化機制。因此，理解茶文化和應用茶文化意識時，必須從人文價值前提出發，通過認識到茶文化體系本身的人文色彩，從而提升茶文化意識的應用價值。認識茶文化意識的人文色彩，其本質看，就是因為該文化是由社會大眾所具體創造的，因此，其中所包含和展現的應該是大眾所認可和理解的文化意識。其次，茶文化意識是一種包容意識，所謂包容意識，則主要是因為茶文化中所形成的諸多意識實際上都是在不斷包容、融合之后的具體產物。正是因為茶文化的包容意識，從而使得茶文化體系能夠不斷傳承直至完善。從茶文化體系的形成狀況看，其在各個地區、各個時期都能得以應用和完善，從而形成層次化的茶文化機制，關鍵就在于茶文化體系在不斷傳播過程中，能夠被大眾所理解和認可，直至形成完善的茶文化體系。最后，茶文化意識是一種創新精神意識，這也是其時代意識的重要表現。茶文化是在時代進程中不斷發展與完善的，所以各個時代的茶文化都能夠發展成為各個時代的精神。當然，茶文化的人文意識也讓其教育價值功能得以全面展現和完善表達。
3英語教育活動實施過程中的文化培養訴求
對于英語教育活動來說，如果想要實現最佳教學，其中所需要詮釋和發揮的不僅僅是英語知識內容的豐富完善，同時也需要注重英語習慣和人文精神的合理引導。對于英語教學來說，文化教育所表達的不僅是具體的人文內涵，更重要的是，這實際上也是英語知識內容的展現途徑和表達方式。因此，在整個英語文化教育活動實施過程中，只有系統化融入文化元素，才能實現整個英語教學活動的最佳效果。結合當前教學培養訴求日益成熟這一客觀前提，以及學生培養理念深化創新的重要時代訴求，我們在實施英語教學過程中，必須充分注重以文化內涵為切入點，通過選擇合適的文化元素，從而實現整個英語教學活動的內涵完善與情感補充。當然，在成熟的英語教育活動實施進程中，文化培養的價值作用不僅僅是文化素材上的.豐富詮釋，更關鍵的是合適的文化體系中所詮釋和表達的語言習慣和語言思維，所以在茶文化意識影響下，如果能夠選擇合適的茶文化元素，其必然能夠在豐富英語教育文化素材的同時，引導學生更為全面的認知和理解茶文化。當然，茶文化意識中的諸多內容和精神思維，這就為當前學生的文化素質培養提供了基礎可能。因此，如果我們能具體發揮茶文化的文化內涵，并且將茶文化內容系統化融入到整個英語教學活動中的文化素質培養體系之中，那么茶文化的意識理念和價值內涵，將讓具體的文化思維徹底而系統化地融入到英語教學體系的全面創新之中。
4茶文化意識影響下英語教育中文化培養的具體策略
我們看到要在創新教學機制的前提下，通過文化理念的必要融入與深度融合，從而構建文化教學的最佳效果。結合英語教學的創新經驗看，如果我們想要培養出滿足當前社會環境訴求的人才，就需要從以下培養視角來具體出發，通過融入合適的文化素材，結合系統化的文化精神理念，從而實現教學發展的理想效果。具體而言，其需要著重做到：首先，要將文化素養放在教學創新的首要位置之中，尤其是對于英語教學而言，需要構建以文化啟迪為重要前提的的教學活動。對于當前學生教學活動的整體實施來說，文化素養是其基礎前提和關鍵所在。因此，在具體實施英語教學活動時，必須注重文化素材的合理詮釋與表達，尤其是在豐富表達文化理念和精神思維的前提下，通過創新英語教學機制，從而使得學生能夠真正有效地了解英語知識中所具體表達的內容所在。其次，要注重以文化素材為英語教學創新的突破口，對于英語教學活動來說，文化內容的詮釋與融入表達，這不僅僅是一種教學素材上的豐富，同時更重要的是，通過將創新融入到英語教學機制中，以教學創新培養出創新人才。從文化角度切入英語教學，這完全不同于傳統的英語教學活動。可以說，實施該教學機制，其將在創新教學內涵的同時，推動英語教學的全面創新與升華。最后，對于英語教學活動來說，文化體系的全面優化與精神理念的整體優化，是推動英語教學改革創新的關鍵前提和本質所在。所以，通過豐富教學過程中，可以具體使用的文化內涵，從而實現英語教學活動的本質化創新。我們應該看到當前教學規模日益擴大，學生的學習壓力日益提升，英語作為學生必備的技能，我們應該站在融合與創新角度來理解，通過豐富詮釋文化內涵和價值理念，從而滿足整個英語教學活動的本質訴求。
5結語
在教學體系不斷完善的今天，如今教育機制日趨成熟，英語教學體系也發展成為教學創新的重要突破口，對于英語教育活動而言，其中所涉及的不僅僅是英語知識內容教育，同時更是英語學習習慣和意識理念上的教育引導，尤其是在英語教育活動日益成熟的今天，我們也逐漸從文化培養角度出發來理性認識該教育活動。
參考文獻
[1]馮瑗;陳堅林.立足根本才是高校人文基礎性專業的生存之道——由國內高校英語專業“文學邊緣化”和劍橋大學英文系“純文學”的反差引發的思考[J].廣西師范大學學報(哲學社會科學版),2015,(02):122-124.
[2]施惠平;張催催.我國普通高校英語專業人才培養:回顧、問題與思考———兼論英語專業教育中的人文主義傳統[J].浙江工業大學學報(社會科學版),2015,(11):111-113.
[3]張銳;王凱倫.多元視角下的中美高校外語課標對比研究———從《美國21世紀外語教學標準》看我國高校英語課程標準設置的不足[J].中國石油大學學報(社會科學版),2016,(12):134-135.
【茶文化意識下英語教育文化培養分析論文】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2280482.htm