摘要：閱讀能力的考查是高考考查的重點，是高中英語教學(xué)的重點，如何選擇合適的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力，是一直困擾許多英語教師的問題，本文分析了英文報刊作為高中英語閱讀輔助教材的可行性和可操作性，探討了英語報刊閱讀的課堂教學(xué)模式及其所具有的實踐意義。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；報刊閱讀；輔助；教學(xué)模式

一、問題的提出

　　長期以來，閱讀理解能力的提高一直是高中英語教學(xué)中最受重視的項目，做好閱讀理解題是直接影響高考獲得高分的關(guān)鍵。在實際教學(xué)過程中，我們培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，主要依靠中學(xué)英語課本中有限的閱讀材料，其可利用的資源十分貧乏，且內(nèi)容陳舊乏味，跟不上時代和信息社會發(fā)展的要求，文章詞語數(shù)量和內(nèi)容也很有限，學(xué)生不能達(dá)到大量輸入語言的目的，教學(xué)效果可想而知。此外，過多地把學(xué)生禁錮在現(xiàn)有的課本知識中，使他們常常處于一個整體的被動環(huán)境中，學(xué)生對教師所灌輸?shù)闹R，多采取被動接受的態(tài)度，影響其學(xué)習(xí)語言的積極性及實際運用語言的能力。

　　本校是一所農(nóng)村普通中學(xué)，學(xué)生生源素質(zhì)比較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及自主性較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較不扎實，相當(dāng)部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，額外招收的學(xué)生，多來自偏僻農(nóng)村貧困的家庭，其知識面極其狹窄，對外部世界的了解僅僅停留在課本知識上，多方位知識的欠缺較為嚴(yán)重，基于這種情況，與重點中學(xué)使用同樣一套教材，勢必達(dá)不到提高效果。能不能有一套相關(guān)材料，既能調(diào)動本校學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性又能擴大知識面，來進行輔助教學(xué)，是我們一直苦苦探索和思考的問題。

　　國家教委2000年新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，高中畢業(yè)生，其英語運用的水平應(yīng)達(dá)到七級要求，其中談到能閱讀適合高中生的英文報刊和雜志，除教材外，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到23萬字以上。劉慶思教授也指出英文報刊的閱讀有助于調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，提高閱讀理解能力。報刊閱讀又是當(dāng)今全球第二語言習(xí)得教學(xué)中作為輔助教學(xué)手段的一大趨勢。

　　基于多方面的研究，我們認(rèn)為，以英文報刊閱讀作為新開發(fā)的課程資源，利用其豐富的內(nèi)容，以激發(fā)和培養(yǎng)本校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在開拓學(xué)生視野，幫助學(xué)生了解外部世界和中西方文化差異，培養(yǎng)聽說能力，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力等方面具有重要意義。

二、理論依據(jù)

　　需求分析(needsanalysis)在EFL/ESL領(lǐng)域的興起主要歸因于以學(xué)生為中心的教學(xué)體系的問世。學(xué)習(xí)者被認(rèn)為是具有各自獨特興趣風(fēng)格、需求和目標(biāo)的獨立個體。教師在設(shè)計教學(xué)方法和編寫學(xué)習(xí)材料時應(yīng)基于所教班級的具體需求，并充分考慮教學(xué)對象的具體特點。Krashen提出的“最佳語言輸入”的條件中有一條，是語言輸入要與學(xué)習(xí)者的需求密切相關(guān)，他的輸入假說認(rèn)為，決定第二語言習(xí)得能力的關(guān)鍵因素是接觸大量有意義的，有趣的，或是相關(guān)的第二語言輸入材料。Brindley所強調(diào)的，使教學(xué)滿足學(xué)習(xí)者的需求是在課堂上實施以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，從而使他們對課堂教學(xué)感到滿意的一項基本原則。Cunningsworth將是否能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為評判一本教材是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。可見,學(xué)習(xí)者對閱讀材料的需求特點是選擇適當(dāng)閱讀材料的基礎(chǔ),是引發(fā)學(xué)生閱讀興趣、增強學(xué)習(xí)動機、調(diào)動最佳情感狀態(tài)的根本途徑之一。

三、英文報刊輔助閱讀教學(xué)的可行性分析

　　1.以學(xué)習(xí)者為中心的閱讀材料的選擇

　　如何為學(xué)習(xí)者選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料,許多國外的研究人員從理論和實踐兩方面做了許多有益的探索。Clarke&Silberstein指出應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)者的語言水平和興趣相適合的閱讀材料。其中興趣是一個比語言難易度更重要的標(biāo)準(zhǔn)。有不少學(xué)者建議選擇近期英文報刊文章,不進行任何加工直接提供給學(xué)生，陳琳提出了真實材料興趣自讀法SARP(Self-accessAuthenticReadingforPleasureapproach),認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生以個人興趣為導(dǎo)向，自己選擇適合的真實材料，以便享受到閱讀的樂趣，而教師則應(yīng)盡量創(chuàng)造時間和空間，提供正常的閱讀環(huán)境和真實的閱讀材料。針對這些理論，我們又對學(xué)生關(guān)于閱讀材料的選擇問題進行了調(diào)查研究，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為最能影響閱讀興趣的因素是閱讀材料本身，最不堪忍受的是閱讀材料的枯燥無味，他們認(rèn)為最能吸引他們的閱讀材料應(yīng)該是有時效性、趣味性、知識性，篇幅適合，難度適中，生詞較少，能增長知識，擴大視野，能貼近時代，貼近生活，而且可以是多種題材，標(biāo)題本身要有吸引力，生動有趣。

　　2.以知識形成為取向的報刊閱讀材料的選擇

　　根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果，我們把視線轉(zhuǎn)向了英文報刊閱讀進行輔助高中英語閱讀教學(xué)，報刊教學(xué)有其顯著的優(yōu)勢：

　　(1)時效性。報刊雜志的內(nèi)容時效性強，學(xué)生可以通過英語閱讀了解當(dāng)今國內(nèi)及世界政治、經(jīng)濟、文化、軍事、外交等方面的新聞時事；及當(dāng)前世界的現(xiàn)狀、世界形勢的發(fā)展等。

　　(2)知識性。報刊雜志提供了豐富的知識，報刊所體現(xiàn)出的內(nèi)容涉及文化、科技、歷史、地理、人文、娛樂、體育、環(huán)保及跨文化等多方面的背景知識。

　　(3)趣味性。報刊文章內(nèi)容豐富多彩，人與人之間的愛好差異決定了他們對不同類型的文章的閱讀興趣，報刊也提供了許多“消遣性”的閱讀材料可供選擇。如娛樂新聞、明星佚事、體育快訊、時尚熱點等，閱讀者根據(jù)興趣選擇閱讀，符合需求理論的內(nèi)涵。

　　(4)語言鮮活。在當(dāng)今信息激增的時代，報刊英語反映著日新月異的語言變化，具有強烈的時代感，通過閱讀，可以接觸大量地道的、鮮活的、生動的語言。

　　(5)詞匯豐富。報刊還提供了較為豐富的新鮮詞匯和層出不窮的新生詞語，包括舊詞新義、流行語、外來新詞語等。如：雙休日(thetwo-dayoffs)；物質(zhì)文明(materialprogress)；跳槽(job-hop)；縮略語的使用也是報刊語言的一大特點，像CEO(ChiefExecutiveOfficer),WTO(WorldTradeOrganization),IT(InformationTechnology))，SARS等等，這些在近年的報刊上幾乎每日可見的新詞及新縮略語還未來得及收入詞典。

　　《學(xué)英語》報是我國較早的面向中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)周報。該報具有英文報刊的許多顯著優(yōu)點，并以其獨特的視角，為中學(xué)生提供了一個充滿生機、妙趣橫生、富有感染力的閱讀空間。該報集知識性、趣味性于一體，難易程度適中，題材廣泛，信息量大。文章涉及熱點新聞、時事之窗、校園生活、娛樂天地、明星聚焦等高中學(xué)生喜愛的欄目，豐富了學(xué)生生活，讓他們在繁重的學(xué)習(xí)生活中，通過閱讀英文材料達(dá)到獲得信息的目的。《學(xué)英語》報分層的版面設(shè)計，時尚的'亮點，更能吸引學(xué)生閱讀的興趣，文章難易度的分級標(biāo)示，便于學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力進行選擇閱讀。