論文摘要：未來經(jīng)濟無論怎樣發(fā)達，社會所需的人才，多數(shù)是高素質(zhì)的中等和高等職業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)技術(shù)教育的重要性變得越來越明顯，社會對技校學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平也提出了更高的要求。

　　論文關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；培養(yǎng)；興趣

　　通常情況下，技校招收的學(xué)生素質(zhì)總體基礎(chǔ)差，大部分存在厭學(xué)情緒，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，對理論課不愿學(xué)，學(xué)不進，平時不學(xué)習(xí)，考試作弊等不正常現(xiàn)象比較普遍。在這種情況下，技校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)問題顯得日益重要起來。那如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性呢？筆者認為應(yīng)從以下幾個方面著手。

　　一、提高教師的素質(zhì)

　　教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，素質(zhì)高的教師在學(xué)生中具有很高的威信，學(xué)生就有對老師崇敬的心理，學(xué)生對教師的情感可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。教師的'素質(zhì)主要包括職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力兩方面。教師關(guān)心愛護學(xué)生，熱情為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生排憂解難，做學(xué)生的知心朋友就可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感。反之教師對學(xué)生漠不關(guān)心，甚至諷刺挖苦，學(xué)生對教師反感，必然慢慢反作用于學(xué)習(xí)。生動有趣的教學(xué)語言，淵博的學(xué)識，學(xué)生聽起來興趣盎然；平談呆板的教學(xué)語言，膚淺的學(xué)識，學(xué)生聽之索然無味，昏昏欲睡。因此，學(xué)校管理、教學(xué)管理必須把提高教師的素質(zhì)作為最重要的事情來抓。

　　二、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

　　（一）轉(zhuǎn)變“就業(yè)觀”

　　現(xiàn)在很多學(xué)生認為，進了技校，交上錢，畢了業(yè)之后，學(xué)校就給推薦工作。但是，隨著就業(yè)形勢越來越嚴峻，技校也改變了“包分配”的舊作法，實行“雙向選擇”，畢業(yè)生有權(quán)選擇就業(yè)單位，就業(yè)單位對應(yīng)聘生更是擇優(yōu)錄取。作為教師，在教學(xué)活動中要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，及時介紹學(xué)校每年的就業(yè)形勢及兄弟學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況，讓他們感到就業(yè)的壓力，體會到學(xué)習(xí)的重要性，完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

　　（二）轉(zhuǎn)變“擇業(yè)觀”

　　多數(shù)技校生認為畢業(yè)后就是要當工人，只要會干活，能操作就行了，不需要什么理論，認為學(xué)校開設(shè)的理論課，特別是基礎(chǔ)課純粹多余，這種錯誤的認識來源于學(xué)生對“技術(shù)工”和“操作工”兩個概念的混淆。“技術(shù)工”是懂得技術(shù)的工人，可以依托知識和技術(shù)實施發(fā)明創(chuàng)造，成長為技師、高級技師；而“操作工”只是在簡單的重復(fù)勞動。舉一個簡單例子，如果不懂外語，對于一臺進口的機器，連說明書都看不懂，你如何操作。只有在平時教學(xué)過程中，多給他們宣灌這方面的知識，使他們的認識清楚了，觀念轉(zhuǎn)變了，目標明確了，才能在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。

　　三、建立靈活的考核機制

　　技校教育與基礎(chǔ)教育從任務(wù)和目標上是有差別的，技校生絕大部分畢業(yè)后就將進入工作崗位，如果按照應(yīng)試教育去考核他們，不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和活力，特別是對一些理論課相對比較差的學(xué)生而言。學(xué)校可以采取以下考核方式，如期末考試成績、平時測驗、紀律、考勤、勞動、體育等，各占一定權(quán)重，當然，期末考試成績的權(quán)重應(yīng)大一些。對一些個性項目可以作為加分項，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如受到市級以上獎勵加多少分等。通過靈活的考核方式方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、改革教學(xué)方法和課程設(shè)置

　　教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的的手段，要達到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的心理品質(zhì)，必須改革陳舊、落后的教學(xué)方法。要改革只講求知識傳授不講究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的教學(xué)方法，要改革不講究學(xué)生身心、知識、技能的協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)方法，要根據(jù)不同專業(yè)和不同學(xué)科開展興趣教學(xué)方法研究與實驗，尋求科學(xué)的有效的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

　　技工教育是技能教育，強調(diào)操作性、實用性，因此一定要牢固樹立技能教學(xué)的觀念，加大實訓(xùn)、實習(xí)的資金投入，增強實訓(xùn)教學(xué)。教材要實用、實踐性強。在條件允許的情況下，把學(xué)生帶到工作現(xiàn)場，實驗室，模型室等與授課內(nèi)容有關(guān)的地方，進行現(xiàn)場教學(xué)，利用課堂上看不到，看不清的景物進行講解，吸引學(xué)生的注意力。激活他們的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)用人單位的需求和工作崗位的要求培養(yǎng)學(xué)生。

　　五、充實、更新教學(xué)設(shè)備

　　學(xué)技術(shù)、練技能是技工學(xué)校學(xué)生的強烈愿望。學(xué)生學(xué)技術(shù)、練技能憑借的是教學(xué)設(shè)備，學(xué)生對概念的理解也憑借教學(xué)儀器，沒有教學(xué)儀器的技術(shù)教育只能是畫餅充饑。教師通過教學(xué)儀器的演示，使抽象的專業(yè)理論直觀化，便于學(xué)生理解，學(xué)生通過使用教學(xué)儀器進行實驗實習(xí)得到成功的喜悅，有力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)校可購買或制作一些專題片，特別是專業(yè)課的一些工藝流程，設(shè)備結(jié)構(gòu)，實際操作等，可到現(xiàn)場進行實施拍攝再配上文學(xué)、解說等，制成專題片，在課堂上播放，聲形并茂，學(xué)生如同身臨其境，大大增強了教學(xué)的直觀性、可懂性、趣味性。

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