當今社會中，隨著網絡的普及，對學生進行信息技術教學是十分必要的。下面是小編為大家收集整理的信息技術教學的論文范文，歡迎閱讀。

　　信息技術教學的論文范文一

　　《初中信息技術教學問題與對策》

　　摘要：目前，初中學校也越來越重視信息技術課程，其成為初中課程設置中的重要組成部分。但是，我國的初中信息技術教學依舊存在著很多問題，學生沒興趣學，教師教的吃力，這嚴重影響了初中信息技術的教學效率。本文將從初中信息技術教學存在的問題與初中信息技術教學的對策這兩個方面進行闡述。

　　關鍵詞：初中信息技術;問題;對策

　　當今社會，信息技術發展迅猛，它已經廣泛地影響到了人們的生活與工作。通過信息技術，人們可以聽音樂、觀看視頻等豐富生活，除此之外，人們借助信息技術查詢資料，方便了人們的工作。在大部分企業利用信息技術日常辦公的狀況十分常見，因此，信息技術是一門很重要的技術，為適應社會時代的發展，學生應該掌握信息技術的基本操作。

　　一、初中信息技術教學存在的問題

　　1.對信息技術課程的忽視。

　　信息技術課程是隨著信息技術發展最近興起的一門課程，大多數學校、教師、學生以及家長都未引起重視，沒有意識到信息技術的重要性，片面地在乎主要課程的教學。在大多數學校，語數英課程取代了信息技術的課程教學，忽視了信息技術的課堂學習。除此之外，有些家長甚至認為孩子學習信息技術會耽誤主要課程的學習，影響主要課程的學習成績。甚至在考試中并不重視信息技術的學習效果評價，這直接影響了信息技術課堂的效率。

　　2.學生對信息技術未形成正確的認識。

　　很多家長或是學校對信息技術課程有錯誤認識，有著偏見，并且，學生在信息技術學習時也存在著一些問題，上課不遵守課堂紀律，隨意走動，嚴重影響了課堂的效率。同時，大多數學生將信息技術作為娛樂的課程，在課堂上打游戲、網上聊天等，使得信息技術課程失去了它原本的意義。

　　3.學生具有較大的個體差異性。

　　由于學生的生活環境與個性特征具有明顯的差異性，一些家庭生活水平較高的學生會有更多的接觸信息技術的機會，從而形成較高的信息操作水平。相反，一些條件較差的學生，與計算機接觸的時間較短，所以很難掌握信息技術知識以及操作知識。兩者在知識水平與操作能力上已經有了較大差距，但是，初中信息技術課程采用的是單一的教學模式，傳授相同的教學方法，不能滿足每個學生的需求。

　　二、初中信息技術教學的對策

　　1.傳統教學方式的改變。

　　想要提高信息技術教學，就要改變傳統的教學方式。在制定目標時既要注意培養學生的知識與能力，又要注重學生價值觀的培養，在信息技術教學時創造一個良好的教學情境，激發學生信息技術學習的興趣，使學生更加積極主動地學習，掌握信息技術的基本知識與基本操作。例如，教師在講解幻燈片如何制作時，可以通過投影儀為學生展現風格不同的圖片，讓學生從各種圖片中感受到幻燈片的作用，從而激起學生信息技術學習的興趣。對于信息技術理論知識的學習，教師可以采用合作學習教學、項目教學等教學方法，為學生制定學習任務，學生在完成任務的過程中，更深刻地理解信息技術理論知識，使學生形成合作意識、探究與創新意識，讓學生學會自己發現問題與解決問題，從而提高學生的綜合素質。

　　2.運用任務驅動法促進學生探究能力的提高。

　　任務驅動法是以課本為基礎，將每個單元學生需要完成的教學內容設計成一個或很多個具體的學習任務，布置學生做作業以促使學生進行計算機操作，使學生產生學習的緊迫感，從而，在學習過程中學習計算機理論知識，提高操作能力的教學方法。采用這種方法教學有利于將學生學到的理論知識轉化為實踐。例如，在講解word的文本框、圖片、圖文框這一內容時，首先，教師可以通過計算機把事先做好的新年賀卡給學生看，讓學生對賀卡產生一個最初的印象。

　　然后，教師通過分析賀卡的組成部分，例如，哪部分是文本框與圖文框，哪些又是自選圖形等，通過結構的拆解，學生能夠更直觀地知道文本框、圖片、圖文框等概念。接著，教師再講解圖片的插入、賀卡的美化等具體的操作方法。最后，布置作業，要求學生按照這樣的形式，發揮自己的想象為家人、朋友或老師制作一張賀卡，但是在制作時不需要完全按照老師的模板，學生可以充分地發揮自己的想象力和創造能力。通過任務驅動法，學生更加能掌握教師講解的內容。

　　3.借助多媒體等教學工具輔助計算機教學。

　　計算機也是多媒體的組成部分之一，所以，在信息技術教學時，要利用多媒體進行輔助教學，這樣能更好地促進信息技術的教學。多媒體以圖像、文字以及聲音等方式承載知識，通過多媒體教學可以向學生更直觀地展示教學內容，并且在教學時也無形地向學生展示了計算機操作的過程，學生可以在此過程中學到一些值得學習的內容。久而久之，教師通過多媒體輔助教學，很多知識不需要講解，學生已經潛移默化地掌握了常用的電腦操作技能。

　　而傳統的計算機教學是“教師單一授課，學生被動聽課”的教學模式，這種注入式的教學方法不適合信息技術教學，然而借助多媒體進行教學的方法有利于提高教學的靈活性。總而言之，初中信息技術是初中生必須掌握的基礎學科知識，有利于培養學生的綜合素質與能力，適應社會對人才的要求。但是提高學生的信息技術水平不是在短期內就能完成的事情，在信息技術教學過程中，教師要不斷地轉變教學觀念，改變教學方法與教學模式，實現教學方法的創新，找出好的教學對策，促進初中信息技術教學效果的提高。

　　參考文獻：

　　[1]肖鵬.分析初中信息技術教學存在的問題與對策探討[J].學周刊.2015.12(2)：32

　　[2]李良梅.淺議初中信息技術教學中存在的問題和改進措施[J].學周刊.2014.31(1)：55

　　[3]張現雷.初中信息技術教學中存在的問題和對策[J].學周刊.2015.13(8)：56