當(dāng)今社會中，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，對學(xué)生進行信息技術(shù)教學(xué)是十分必要的。下面是小編為大家收集整理的信息技術(shù)教學(xué)的論文范文，歡迎閱讀。

　　信息技術(shù)教學(xué)的論文范文一

　　《初中信息技術(shù)教學(xué)問題與對策》

　　摘要：目前，初中學(xué)校也越來越重視信息技術(shù)課程，其成為初中課程設(shè)置中的重要組成部分。但是，我國的初中信息技術(shù)教學(xué)依舊存在著很多問題，學(xué)生沒興趣學(xué)，教師教的吃力，這嚴(yán)重影響了初中信息技術(shù)的教學(xué)效率。本文將從初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題與初中信息技術(shù)教學(xué)的對策這兩個方面進行闡述。

　　關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);問題;對策

　　當(dāng)今社會，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，它已經(jīng)廣泛地影響到了人們的生活與工作。通過信息技術(shù)，人們可以聽音樂、觀看視頻等豐富生活，除此之外，人們借助信息技術(shù)查詢資料，方便了人們的工作。在大部分企業(yè)利用信息技術(shù)日常辦公的狀況十分常見，因此，信息技術(shù)是一門很重要的技術(shù)，為適應(yīng)社會時代的發(fā)展，學(xué)生應(yīng)該掌握信息技術(shù)的基本操作。

　　一、初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

　　1.對信息技術(shù)課程的忽視。

　　信息技術(shù)課程是隨著信息技術(shù)發(fā)展最近興起的一門課程，大多數(shù)學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長都未引起重視，沒有意識到信息技術(shù)的重要性，片面地在乎主要課程的教學(xué)。在大多數(shù)學(xué)校，語數(shù)英課程取代了信息技術(shù)的課程教學(xué)，忽視了信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)。除此之外，有些家長甚至認為孩子學(xué)習(xí)信息技術(shù)會耽誤主要課程的學(xué)習(xí)，影響主要課程的學(xué)習(xí)成績。甚至在考試中并不重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果評價，這直接影響了信息技術(shù)課堂的效率。

　　2.學(xué)生對信息技術(shù)未形成正確的認識。

　　很多家長或是學(xué)校對信息技術(shù)課程有錯誤認識，有著偏見，并且，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)時也存在著一些問題，上課不遵守課堂紀(jì)律，隨意走動，嚴(yán)重影響了課堂的效率。同時，大多數(shù)學(xué)生將信息技術(shù)作為娛樂的課程，在課堂上打游戲、網(wǎng)上聊天等，使得信息技術(shù)課程失去了它原本的意義。

　　3.學(xué)生具有較大的個體差異性。

　　由于學(xué)生的生活環(huán)境與個性特征具有明顯的差異性，一些家庭生活水平較高的學(xué)生會有更多的接觸信息技術(shù)的機會，從而形成較高的信息操作水平。相反，一些條件較差的學(xué)生，與計算機接觸的時間較短，所以很難掌握信息技術(shù)知識以及操作知識。兩者在知識水平與操作能力上已經(jīng)有了較大差距，但是，初中信息技術(shù)課程采用的是單一的教學(xué)模式，傳授相同的教學(xué)方法，不能滿足每個學(xué)生的需求。

　　二、初中信息技術(shù)教學(xué)的對策

　　1.傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變。

　　想要提高信息技術(shù)教學(xué)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在制定目標(biāo)時既要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力，又要注重學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，在信息技術(shù)教學(xué)時創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)的基本知識與基本操作。例如，教師在講解幻燈片如何制作時，可以通過投影儀為學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)格不同的圖片，讓學(xué)生從各種圖片中感受到幻燈片的作用，從而激起學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。對于信息技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)，教師可以采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)、項目教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，更深刻地理解信息技術(shù)理論知識，使學(xué)生形成合作意識、探究與創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2.運用任務(wù)驅(qū)動法促進學(xué)生探究能力的提高。

　　任務(wù)驅(qū)動法是以課本為基礎(chǔ)，將每個單元學(xué)生需要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或很多個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置學(xué)生做作業(yè)以促使學(xué)生進行計算機操作，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的緊迫感，從而，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)計算機理論知識，提高操作能力的教學(xué)方法。采用這種方法教學(xué)有利于將學(xué)生學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐。例如，在講解word的文本框、圖片、圖文框這一內(nèi)容時，首先，教師可以通過計算機把事先做好的新年賀卡給學(xué)生看，讓學(xué)生對賀卡產(chǎn)生一個最初的印象。

　　然后，教師通過分析賀卡的組成部分，例如，哪部分是文本框與圖文框，哪些又是自選圖形等，通過結(jié)構(gòu)的拆解，學(xué)生能夠更直觀地知道文本框、圖片、圖文框等概念。接著，教師再講解圖片的插入、賀卡的美化等具體的操作方法。最后，布置作業(yè)，要求學(xué)生按照這樣的形式，發(fā)揮自己的想象為家人、朋友或老師制作一張賀卡，但是在制作時不需要完全按照老師的模板，學(xué)生可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力。通過任務(wù)驅(qū)動法，學(xué)生更加能掌握教師講解的內(nèi)容。

　　3.借助多媒體等教學(xué)工具輔助計算機教學(xué)。

　　計算機也是多媒體的組成部分之一，所以，在信息技術(shù)教學(xué)時，要利用多媒體進行輔助教學(xué)，這樣能更好地促進信息技術(shù)的教學(xué)。多媒體以圖像、文字以及聲音等方式承載知識，通過多媒體教學(xué)可以向?qū)W生更直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)時也無形地向?qū)W生展示了計算機操作的過程，學(xué)生可以在此過程中學(xué)到一些值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。久而久之，教師通過多媒體輔助教學(xué)，很多知識不需要講解，學(xué)生已經(jīng)潛移默化地掌握了常用的電腦操作技能。

　　而傳統(tǒng)的計算機教學(xué)是“教師單一授課，學(xué)生被動聽課”的教學(xué)模式，這種注入式的教學(xué)方法不適合信息技術(shù)教學(xué)，然而借助多媒體進行教學(xué)的方法有利于提高教學(xué)的靈活性。總而言之，初中信息技術(shù)是初中生必須掌握的基礎(chǔ)學(xué)科知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，適應(yīng)社會對人才的要求。但是提高學(xué)生的信息技術(shù)水平不是在短期內(nèi)就能完成的事情，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法與教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，找出好的教學(xué)對策，促進初中信息技術(shù)教學(xué)效果的提高。

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