摘要：隨著我國改革開放政策的實施，我國的經濟、政治和文化也得到了迅速的發展。當今世界越來越需要具有綜合素質的人才，在這樣的環境背景之下，我國也開始進行新課程標準的改革。高中是人生的關鍵時期，我們要想考進自己的理想大學，就必須在高中階段努力學習。但是目前我國的高中教學管理還存在著一些問題，并且新課改也要求我們改變傳統教學管理形式，順應新形勢的發展，讓學生的成績能夠得到根本提升。本文首先指出了新形勢下的教學管理，然后分析了目前形勢之下教學管理存在的問題，最后給出了新形勢背景下優化教學管理方法。

　　關鍵詞：新形勢發展要求；高中教學；管理；優化

　　對于學校來說，高效的、科學的、真正服務于學生的教學管理能夠提升自己的核心競爭力，因此，每個學校都必須要做好教學管理工作。處于高中時期的學生，他們有了自己的思想，很多也處于叛逆期。同時他們每一個人都面臨著高考這一巨大的壓力。因此很多高中生在學習上都存在著一些問題。所以我們教師在教學過程中要注意并且不斷地改進自己的教學，讓更多的學生能夠受益。

　　一、新形勢下的教學管理

　　管理的含義就是將各種因素結合起來，并采用一定的手段，來更加有效地達到自己預定的目標。教學管理就是學校的管理人員根據實際情況來采取一定的措施，使學校的各個方面都能有條不紊的進行，讓教學更好地為學生服務。合理的教學管理能夠保障學習的教學秩序順利的進行。近幾年來，我國實施了新課改，更加注重對學生在創新方面的培養，因此，為了適應這樣的新形勢，我們高中學校也必須要進行合理的改革，優化高中教學管理。

　　二、目前形勢之下教學管理存在的問題

　　1.教育模式還是一味地將學習作為學生生活的全部，不注意學生的身心健康。我們國家人數很多，學生的競爭壓力也很大。很多高中學校，為了讓學生能夠通過高考這個獨木橋，進行魔鬼式的教學，學生生活除了學習還是學習，老師日常和學生交流也完全都是問題的交流，教師從不會關心學生的心理變化，這就導致教學管理不能有實質性的改善。

　　2.教學管理的對象只針對于學生，把學生的紀律管理看成教學管理的全部。實際上學校教學管理的對象包括學校、學生和教師。看待教學管理，我們不能只看學生的表現，老師的表現也要看到。不是所有的教師都是很積極，很主動的，也有那些比較懶散的教師。因此，我們在整合教學管理中也要看到對教師的管理，讓教師和學生一起共進退。

　　3.很多學校都采取壓迫式的管理，使得學生的逆反情緒更深。高中時期學生正處于叛逆期，他們也有了自己的思想。我們能看到很多學生談戀愛，上課睡覺，下課不復習拿著鏡子在臭美。我們教師往往都采用強制打壓的方式，逼迫學生回歸正道，這樣導致學生更加討厭學習，討厭學校，有些學生甚至會做出過激的行為。

　　三、新形勢背景下優化教學管理方法

　　1.教師要加強對學生學習和心理兩個方面的關心。我們知道學生才是課堂的中心，教師的工作都是在為了學生服務。我們教師在日常工作中，要及時和學生進行思想溝通，積極了解學生的思想，幫助學生形成正確的觀念，全身心地投入學習之中。另外，我們老師更要多鼓勵和愛護那些有問題的學生，要正確地引導他們認識到自己的錯誤，不能動不動就體罰學生。

　　2.加大老師教學過程的監督。教學過程優化了，教學管理也就輕松多了。以前我們老師不注意教案的整理，教學內容往往很混亂。因此，我們學校要安排專門的老師對教師的教案進行評價和監督，讓教師的教學有據可循。

　　3.更新教學管理系統，適應時代的`發展。處于高中時期的學生，他們更加喜歡新奇的東西，不喜歡一成不變的東西。原先傳統的教學管理系統已經不能滿足目前形勢的需要，因此，我們在日常的教學中要運用新科技，同時要加大對高中教學管理人員的培訓，以此來讓教學管理更加的科學。

　　4.摒棄傳統壓榨式的管理，進行人情化管理。我們以前的管理形式往往都是靠著武力甚至是暴力解決。對那些問題學生、犯錯誤的學生，管理教師往往都是讓學生罰站，讓他們寫悔過書，逼著他們承認自己的錯誤。然而實際上很多學生心里是很不服氣的，他們根本不能認識到自己的錯誤。因此，新形勢下我們要進行人情化的管理，使用軟手段，對學生進行規勸，讓學生自己認識到自己的錯誤，自己去改正錯誤。這樣教學管理才有效率。

　　5.重視教學質量的管理，不再只把目光放在教學紀律管理上。我們學校的一切教學活動都是為學生服務的，我們的目的就是為了提高教學質量。因此，在新形勢下，我們管理人員要加大對教學質量的管理，把教師的日常教學質量資料收集起來，并加以分析，和任課老師一起提升教學質量，讓高中學生的學習成績上升到新的高度。

　　四、結語

　　總之，我國傳統的高中教學管理存在很多的弊端，它已經不能為我們很好的服務。我們教師要采取正確的行動，根據實際情況來優化教學管理，讓學生的成績上到新的臺階。

　　參考文獻：

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