一、目前我國民辦高校院系教學管理的現狀

　　當前許多民辦高校的院系教學管理都還存在著許多不足之處，還不能適應加快高校內涵建設、深化教學改革、提高教學質量、培養特色人才的迫切需要。

　　1、組織機構設置常規化。高校教學管理無非就是對教師、學生、教學資源、教學資料等的管理。但這些管理過程中，對學生的管理是最難的。民辦高校的學生生源跟公立高校比較起來，學生的素質相對較差，管理難度更高，靈活性要求更強。這些就為民辦高校的院系教學管理提出了新的要求，要求我們必須要有適合這群學生的、特色的管理機構和管理機制設置。

　　2、缺乏具有專業教學管理素質的人才。以南昌理工學院經濟管理系為例，教學行政管理人員很大一部分是企業離、退休人員。首先是他們自身對教學管理工作認識不到位，認為教學管理就是周而復始地排課、調課、聽課、檢查。其次是部分教學辦公室人員學歷偏低，沒有專業管理經驗，同時又缺乏教學管理方面的新知識。

　　3、存在人情化管理傾向。主要表現在民辦高校的教師隊伍里有一部分是公立高校退休的老教師或者企業職工，這部分教師的年齡基本上是屬于中老年階層，在執行教學任務時不遵守院系的相關規定。而教學管理人員礙于情面也允許其這樣做。這樣的管理方式不利于教職員工積極性、責任心和職業道德的培養。

　　4、缺乏合適的激勵機制。許多民辦高校對于教職員工的激勵基本上只有學校層面的激勵，二級院系根本不存在激勵機制，或者有的也只是胡蘿卜加大棒的政策。激勵不到位或者不合適不利于調動員工工作的積極性和主觀能動性。

　　二、對于民辦高校院系教學管理的`幾點思考

　　1、組織結構合理化。民辦高校的院系組織結構的設置比公立高校要求更高。首先是民辦高校資金不足，這要求民辦高校需要運作效率更高的組織結構與之相適應。再者，民辦高校辦學層次較低、學生素質差異大，這要求民辦高校院系組織結構的設置必須要有自身的特點，比如設置專門的學生應急處理辦公室、德育教育中心和學生心理疏導機構等等。有一個合理的組織機構，才能更好的發揮民辦高校院系教學管理的職能作用，才能培養出真正社會需要的人才。

　　2、建立原則性和靈活性相結合的管理模式。首先教學管理的原則性是體現在教學管理過程中的制度化，再者這里所說的靈活性不是指的人情化，而是指在教學管理過程中既要嚴格遵循教學管理的相關制度，又要實行企業式的人性化關懷，堅持以人為本的管理方式。

　　3、激勵方式正確化。目前許多民辦高校的激勵方式是懲罰為主、獎勵為輔。例如，部分學校實行的教學質量評估體系，凡是學期末通過學生、領導評教不合格的教師就取消職稱評定資格或者取消上課資格，而對于評教優秀的教師又沒有相應的獎勵。這種方式，最終只會導致教師爭上簡單或是熟悉的課程，不上難度系數大的課，使得本來是促進教學質量提高的評價體系，結果卻適得其反。因而對于民辦高校來講，應采取獎勵為主的正向激勵方式。

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