班級管理是學校管理的重要組成部分，它對實現學校教育目標、完成育人任務，起著極其重要作用。當前，尤其要求班級管理者必須走出“應試教育”的誤區(qū)，樹立現代的全面素質教育思想，在初中班級管理活動中，全面貫徹教育方針，全面提高班級管理質量，使班級管理進一步科學化，以適應21世紀我國社會主義現代化建設培養(yǎng)人才的需要。
一、初中班級管理的現狀
目前在初中班級管理實踐中有成功的一面，也有不足的一面。存在的主要問題如下。
1、重課堂活動管理，輕課外活動管理。由于受片面追求升學率的影響，認為班級管理僅是課堂教學活動的管理，而忽視了對學生課外活動的管理。這對培養(yǎng)學生能力，發(fā)展個性，形成良好的品德都是不利的。
2、重封閉性管理，輕開放性管理。由于部分管理者受舊思想觀念的影響和對當前初中生心理特點的認識不夠，管理僅限于班級小范圍內進行，班主任是最高統(tǒng)帥，學生必須順從“封閉性”管理，從而導致學生的身心不良發(fā)展。
3、重經驗型管理，輕科學性管理。部分班級管理者在班級管理活動中過分憑經驗、憑自己的主觀意愿來管理班級，采用“管、卡、壓”的管理手段，合理的、科學的方法運用較少，特別是由于未能充分采用以教育學、心理學和管理學理論為指導的科學性管理，從而導致班級管理低效。
二、初中班級管理科學化的內容
初中班級管理科學化是指遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律和初中班級管理運行的客觀實際，采用科學方法，進行有效管理的過程。其內容主要包括如下幾個方面。
1.班級管理思想科學化。具備現代教育管理思想和不斷改革、不斷創(chuàng)新的管理思念；樹立正確的教育管理觀，有全面育人觀、教書育人觀、管理育人觀、學生主體觀、系統(tǒng)分層管理觀等。
2.班級管理決策科學化。一是用正確的指導思想去認識和把握班級管理規(guī)律。二是采取民主和科學相統(tǒng)一的決策，克服單純按個人意志或憑經驗進行決策的弊端，引導學生積極參與。
3.班級管理組織、制度科學化。一是利于學校管理目標的完成，符合初中生特點，促進學生德智體全面發(fā)展。二是有利于增強集體的活力，有利于全體學生的健康成長。
4.班級管理方法、手段科學化。方法多樣化主要是指管理者在管理過程中必須根據初中生的特點和班級管理的規(guī)律，采用引導、輔助班干管理，讓學生自我管理等不同的、多樣的管理方法。手段現代化是指管理中采取民主的、科學的、現代化的手段管理班級。
三、實現初中班級管理科學化的措施
1.班主任應努力提高自身素質。班主任素質的高低決定著班級管理的優(yōu)劣。一個好的班主任就是一個好的班級，所以班主任一是要有較高的政治覺悟，熱愛教育，關心學生，愛崗敬業(yè)。二是要有較高的人格魅力征服學生，讓學生信服，樂于聽從管理，信服教育。三是大膽創(chuàng)新，采取科學、民主化的管理方法和手段。四是要有廣博的知識學問，處理起班級事務來才會游刃有余，得心應手。
2.組成強有力的班級領導核心。班委的作用是重要的，一個優(yōu)秀的班委就是一面旗幟，它對引領班級的健康發(fā)展和對班級的正常管理起到強有力的作用。所以班主任一定要盡快建立健全班委組織機構，職責明確，又統(tǒng)一協調。同時把責任心強、能力高的同學選任到班委里來。在任用他們的過程中，既放手讓他們大膽管理鍛煉，又加強對他們的培養(yǎng)幫助，從各方面進行指導和引領。
3.制定科學合理的班紀班規(guī)，以“法”治班。班規(guī)的制定要經過全體同學的認真討論商定。制定班紀班規(guī)之后，關鍵在于如何真正貫徹落實，確保達到以“法”治班的目的。即班主任應培養(yǎng)班委會領導全體學生集體執(zhí)法、集體監(jiān)督、共同遵守，使班級步入“人人遵紀、人人執(zhí)法、人人監(jiān)督”的“法制化”軌道。
4.加強集體主義教育，形成良好班風。
以育人為目的，開展多種形式的.集體主義教育活動。創(chuàng)設有效的教育情境，利用班紀班規(guī)和群體心理機制等形式和方法來加強集體主義教育，促進良好班風的形成。同時，要引導和鼓勵學生參與班級管理，增強集體管理意識，以良好的班風促進學風建設，推動學生綜合素質的全面提高。
5.引導學生進行自我管理，達到管理自動化。班級的主人翁是全體學生，班級管理的目的，是培養(yǎng)學生的自我管理能力。班主任應針對學生特點和班級實際，引導全體學生都參與到有序管理班級的活動中來。自我管理班級過程是從“他律”到“自律”的轉變，這就要求學生重新進行自身定位，從被動接受管理轉變到主要參與活動中來。自律形式多樣，一般通過學生自我決策、自我監(jiān)督、自我約束等形式開展自我管理班級。要相信學生的覺悟和能力，給全體學生一個平臺，充分展現他們的才華。
6.加強班級系統(tǒng)管理，進行全面育人。根據現代班級管理的系統(tǒng)整體觀，要求改變班級管理者在班級工作中“單打一”、孤軍奮戰(zhàn)的局面。一方面，優(yōu)化班級內部結構，運用“平行教育”原則，發(fā)揮班級的整體功能，以集體的力量來教育和影響班級的學生，促進班級的整體發(fā)展。另一方面，調動一切積極因素，協調班級、學校、家庭、社會等各方面的關系，加強溝通和協調，形成“四結合”的班級管理合力系統(tǒng)，使班級管理由“封閉”向“開放”轉化，實現科學化。
科學管理好班級工作是一項常做常新的任務，全體教師們要提高責任心，加強班級理論的學習和研究，并在實踐中不斷進行探索，為素質教育的健康進行，為培養(yǎng)新世紀的優(yōu)秀人才做出貢獻。
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