一、心理健康教育活動(dòng)評(píng)估的內(nèi)容
1.主客體評(píng)估指標(biāo)
心理健康教育的主客體評(píng)估指標(biāo)包含主體評(píng)估指標(biāo)和客體評(píng)估指標(biāo)，分值25分。主體評(píng)估指標(biāo)包括主體構(gòu)成評(píng)估指標(biāo)體系和主體素質(zhì)評(píng)估指標(biāo)體系。客體評(píng)估指標(biāo)體系主要包含學(xué)生的基本心理素質(zhì)。
（1）主體評(píng)估指標(biāo)體系包含主體構(gòu)成和主體素質(zhì)兩個(gè)指標(biāo)。主體構(gòu)成主要是心理健康教育隊(duì)伍的建設(shè)情況，這是開展心理健康教育的保障，是執(zhí)行者。包含四個(gè)方面，其一專兼職心理咨詢隊(duì)伍的建設(shè)，考察的內(nèi)容主要是否按照相關(guān)文件精神設(shè)置專兼職心理咨詢隊(duì)伍，設(shè)置的比例是否按照1:3000來執(zhí)行，評(píng)估的組織人員是否滿足心理健康教育活動(dòng)的需要。其二，心理健康教育授課教師隊(duì)伍建設(shè)，考察的主要是心理健康教育授課教師的職稱、年齡、師生比例等內(nèi)容。其三，學(xué)生心理社團(tuán)組織的建設(shè)，指學(xué)校時(shí)候成立了心理社團(tuán)，學(xué)生社團(tuán)機(jī)構(gòu)是否健全，社團(tuán)時(shí)候開展了相關(guān)的心理健康活動(dòng)。其四專兼職人員的心理知識(shí)培訓(xùn)，考察的是心理咨詢?nèi)藛T是否接受持續(xù)的接受相關(guān)的培訓(xùn)，加強(qiáng)再教育。主體素質(zhì)主要是指心理健康教育主體在開展心理健康教育中所具備的基本素質(zhì)，是開展心理健康教育的前提條件，具有指導(dǎo)性和方向性的功能。主要是指負(fù)責(zé)心理健康教育的工作人員的基本素質(zhì)情況，心理健康教育工作人員指授課教師和咨詢工作隊(duì)伍。考察的素質(zhì)包含政治素質(zhì)、理論知識(shí)、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)，必須愛國(guó)愛校，具備扎實(shí)的理論功底，能夠以身作則，言傳身教，起到模范帶頭作用。
（2）學(xué)生的心理素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)
主要考察學(xué)生心理知識(shí)的掌握情況，以及學(xué)校在心理健康知識(shí)普及層面的工作。考察的主要方式可以借助問卷調(diào)查和學(xué)生座談來進(jìn)行，考察過程中注意隨機(jī)性。
2.環(huán)境評(píng)估指標(biāo)。
（1）內(nèi)在環(huán)境評(píng)估指標(biāo)
分值8分，主要包括心理健康教育的制度建設(shè)和管理監(jiān)督體系。制度建設(shè)包含了心理健康教育隊(duì)伍的選拔、培訓(xùn)以及管理機(jī)制的完善情況。管理監(jiān)督體系主要是指是否定期對(duì)相關(guān)職能部門以及相關(guān)教育工作進(jìn)行定期考評(píng)。主要是考察開展心理健康教育的過程中制度化情況以及決策監(jiān)督體系是否健全。
（2）外在環(huán)境評(píng)估指標(biāo)
分值8分。主要包括心理健康教育的宣傳工作、機(jī)構(gòu)設(shè)施以及專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)提供等指標(biāo)。宣傳指標(biāo)考察的開展多種渠道、多媒體的宣傳活動(dòng)，包含網(wǎng)站建設(shè)、校刊、校報(bào)、宣傳板以及廣播等渠道，心理健康知識(shí)的普及的途徑應(yīng)該多種多樣，有自己的宣傳陣地。機(jī)構(gòu)設(shè)施主要是指有無心理咨詢室、監(jiān)督部門的辦公場(chǎng)所、心理咨詢檔案室和活動(dòng)場(chǎng)所，以及基本的滿足需要的儀器設(shè)備、測(cè)評(píng)設(shè)備，這些設(shè)備是否能符合標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)費(fèi)指標(biāo)，主要是開展心理健康教育的經(jīng)費(fèi)投入情況，經(jīng)費(fèi)支持是開展工作的保障和動(dòng)力。
3.過程評(píng)估指標(biāo)。
（1）計(jì)劃評(píng)估指標(biāo)
分值5分。主要包含教育的整體規(guī)劃、計(jì)劃的有效性和針對(duì)性，計(jì)劃是否符合學(xué)生的實(shí)際，是否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要以及計(jì)劃的全面性。
（2）實(shí)施方式評(píng)估指標(biāo)
分值20分。主要是指心理健康教育開展的途徑。包含了教學(xué)管理、課程設(shè)置、校園文化活動(dòng)、學(xué)生咨詢、舉辦報(bào)告情況等5個(gè)指標(biāo)。教學(xué)管理考察心理健康教育的教學(xué)單位隸屬，教研室的設(shè)置以及教材的落實(shí)情況。課程設(shè)置和舉辦報(bào)告指標(biāo)考察的是心理健康教育的選修和必修情況以及課程的覆蓋率能否滿足學(xué)生的實(shí)際需要，主要側(cè)重心理健康知識(shí)的普及情況。校園文化活動(dòng)考察的是學(xué)生的第二課堂情況，心理健康教育活動(dòng)是否豐富多彩。心理咨詢工作指標(biāo)考察的心理咨詢工作人員針對(duì)不同的群體開展的團(tuán)體咨詢、個(gè)體咨詢以及解決學(xué)生問題的實(shí)際情況。
4.績(jī)效評(píng)估指標(biāo)
（1）活動(dòng)成效評(píng)價(jià)指標(biāo)
分值8分。主要通過在校生的滿意度、往屆畢業(yè)生的滿意度、教職工的滿意度及學(xué)生家長(zhǎng)的滿意度來進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)行縱向和橫向相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合的方式，縱向評(píng)價(jià)考察的是不同時(shí)期開展心理健康教育活動(dòng)的效果，橫向考察的是同一時(shí)期不同群體產(chǎn)生的效果。
（2）科研和獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)
分值7分。主要是指心理健康教育研究方面是否有投入及投入績(jī)效，通過科研項(xiàng)目和表彰獎(jiǎng)勵(lì)的.具體情況進(jìn)行評(píng)估。
（3）安全穩(wěn)定指標(biāo)
分值5分。主要是指在一定時(shí)間段內(nèi)，有無發(fā)生重大影響穩(wěn)定的極端事件。包含學(xué)生因心理問題發(fā)生的自殺、傷人，以及影響學(xué)校和社會(huì)的安全穩(wěn)定事件。
二、建立評(píng)估指標(biāo)體系
各個(gè)指標(biāo)所占分值應(yīng)該達(dá)到什么程度才合理，才能引導(dǎo)心理健康教育工作者更好地投入本職工作，不斷提高業(yè)務(wù)水平。根據(jù)目前的主要工作，對(duì)指標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。
三、評(píng)估注意事項(xiàng)
評(píng)估指標(biāo)體系有效發(fā)揮需要考核結(jié)果的有效運(yùn)用，也就是需要考核主體重視、輔導(dǎo)員群體的重視，否則考核就成為一種形式，有了做秀的成分。
1.及時(shí)反饋
評(píng)價(jià)部門不能將考核結(jié)果簡(jiǎn)單進(jìn)行公布，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該和結(jié)果分析進(jìn)行結(jié)合，避免出現(xiàn)只知道結(jié)果而不知道出現(xiàn)結(jié)果的原因、不知道需要改進(jìn)的地方，工作中類似的情況還會(huì)不斷出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)逆反情況，反而達(dá)不到評(píng)估的初衷，所以在評(píng)價(jià)體系中要注重及時(shí)反饋。
2.評(píng)估結(jié)果合理運(yùn)用
主要是指評(píng)估主體要落實(shí)考核結(jié)果，要嚴(yán)格按照考核結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲。評(píng)估總分100分，我們可以將評(píng)估的結(jié)果分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格和不及格。優(yōu)秀為90分~100分；良好為80分~89分；合格為60分~80分；60分以下為不及格。評(píng)估結(jié)果為優(yōu)秀的民辦高校，授予省級(jí)民辦高校心理健康教育工作先進(jìn)單位稱號(hào)，并給予表彰；對(duì)評(píng)估較差的民辦高校，提出整改意見，限時(shí)再評(píng)，再評(píng)較差的限制招生。民辦高校和公辦高校都承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的接班人的重任。對(duì)民辦高校心理健康教育的研究是思想政治教育建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)民辦高校心理健康教育的評(píng)估要在吸取公辦高校好的評(píng)估基礎(chǔ)上，同時(shí)又要結(jié)合民辦高校的實(shí)際情況。建立和完善民辦心理健康教育的評(píng)估指標(biāo)體系，將會(huì)在一定程度上促進(jìn)民辦高校的心理健康教育。
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