學(xué)科滲透是中小學(xué)德育的一種重要形式，也是中小學(xué)德育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保證。成功的學(xué)科滲透能使德育教育水到渠成，潤(rùn)物無聲。低年級(jí)語文教學(xué)中拼音教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。但在漢語拼音教學(xué)中教師往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音方法和拼讀技巧，不注重思想情感教育，使?jié)h語拼音教學(xué)處于相對(duì)抽象和枯燥之中，無形中影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低了教學(xué)效率，同時(shí)使低段學(xué)生的德育教育在學(xué)科中出現(xiàn)了空白，這將散失對(duì)學(xué)生開展德育教育的良好時(shí)機(jī)，是必須引起教育工作者高度重視的問題。為此，本人在教學(xué)中作了一些有益嘗試，取得了一些效果。
一、巧編故事，進(jìn)行孝敬父母的教育
一年級(jí)兒童情感不穩(wěn)定，直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此，直觀具體的事物和生動(dòng)活潑的形式，能提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生良好情感的產(chǎn)生，有利于教學(xué)，更有利于德育滲透。巧編故事，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，是拼音教學(xué)滲透德育的常用方法。如在上“ɡ”這個(gè)聲母時(shí)，我是這樣引入的：在森林里，住著一只小鴿子和一只鴿子?jì)寢專幸惶欤澴計(jì)寢屔×耍▲澴訛橹魏脣寢尩牟。w呀飛，飛過高山，飛過大海，終于采集到各種各樣的花，編成一個(gè)美麗的花環(huán)，銜在嘴里，拿回家煉成藥給媽媽喝，媽媽的病終于好了。小鴿子看到媽媽的病好了，高興的“ɡ、ɡ、ɡ”地叫個(gè)不停，這個(gè)花環(huán)的樣子就像我們今天要學(xué)的聲母“ɡ”，鴿子的“鴿”的聲母就是“ɡ”。同時(shí)，小鴿子孝敬媽媽的行為，值得我們學(xué)習(xí)，我們也要用自己的行動(dòng)，做力所能及的事要孝敬父母，報(bào)答父母。在這樣充滿溫馨和愛的'故事中，小朋友不僅掌握了“ɡ”的音和形，也感受了小鴿子對(duì)媽媽真摯的愛，幼小的心靈經(jīng)受了一次圣潔的愛的洗禮。
二、具化規(guī)則，教會(huì)學(xué)生與人共處
一年級(jí)的孩子年齡小，又大都是獨(dú)生子女，自我為中心的意識(shí)強(qiáng)，與人相處的意識(shí)差。在平時(shí)的拼音教學(xué)中，我有意識(shí)地把一些拼音規(guī)則具體化、形象化，滲透與人共處的理念，逐漸轉(zhuǎn)變“小皇子”、“小公主”的觀念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的習(xí)慣和意識(shí)，擺正自己在集體中的位置，營(yíng)造良好的班風(fēng)。如在學(xué)習(xí)“j、“q”、“x”和“ü”相拼，“ü”上兩點(diǎn)省略的規(guī)則時(shí)，我采用“n”、“l(fā)”和“ü”相來作對(duì)比。當(dāng)“n”、“l(fā)”和“ü”在一起時(shí)，“ü”上有兩點(diǎn)，而“j”、“q”、“x”和“ü”在一起時(shí)，“ü”上沒兩點(diǎn)。這時(shí)什么原因呢?我是這樣引導(dǎo)的：這是因?yàn)椤皀”、“l(fā)”和“ü”在一起時(shí)，“n”、“l(fā)”經(jīng)常欺負(fù)“ü”，“ü”整天眼淚汪汪，而“j”、“q”、“x”和“ü”在一起時(shí)，非常關(guān)心幫助“ü”，“ü”一看到他們就擦干眼淚開心地笑了。小朋友們，你們喜歡“n”、“l(fā)”，還是喜歡“j”、“q”、“x”(孩子們馬上說喜歡“j”、“q”、“x”)，為什么呢?這是因?yàn)椤癹”、“q”、“x”不欺負(fù)別人，只有不欺負(fù)別人的小朋友，大家才喜歡跟他玩，才是一個(gè)好學(xué)生。就在“ü”的一笑一哭中小朋友們不僅掌握了枯燥的規(guī)則，也上了一堂很好地與人共處的德育課。
三、依托練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生愛勞動(dòng)、重環(huán)保
拼音教學(xué)，需依托各種形式的練習(xí)來鞏固和提高學(xué)生運(yùn)用拼音的能力，在這過程中，有許多學(xué)生思想和行為的自然流露，出現(xiàn)許多很好地教育契機(jī)，需要教師敏銳地把握并進(jìn)行恰到好處德育滲透。現(xiàn)舉幾個(gè)本人在教學(xué)過程碰到的實(shí)例。一次，在用拼音寫句子練習(xí)時(shí)，有個(gè)小朋友寫道：這是一個(gè)非常不錯(cuò)的句子，無論從語法角度，還是從句子本身。但我看出這孩子在家不愛勞動(dòng)，不喜歡自己動(dòng)手做事。課后，我找他談話，了解了他在家中的表現(xiàn)，飯是媽媽盛的，臉是爸爸洗的，總之，除了作業(yè)自己寫之外，其他的都由父母代替包辦。我表揚(yáng)了他句子寫得好，但批評(píng)了不愛勞動(dòng)的習(xí)慣，鼓勵(lì)他要養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。在后來的家訪中，家長(zhǎng)反映，他有了很大變化，自己的事情基本自己完成。還有一位學(xué)生寫了這樣一個(gè)句子：剛學(xué)完拼音能寫出有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的句子，真的應(yīng)該好好表揚(yáng)，但是句子中與環(huán)保相背的思想引起了我的注意，我借機(jī)告訴小朋友，我們不僅要學(xué)會(huì)與人共處，也要學(xué)會(huì)與動(dòng)物和平共處，地球是我們?nèi)祟惻c動(dòng)物共同的家園，我們要愛護(hù)各種動(dòng)植物。
四、拓展拼讀，培養(yǎng)學(xué)生愛家愛國(guó)的情感
拼音教學(xué)，要取得好效果，必須學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。因此必須聯(lián)系實(shí)際拓展拼讀范圍，創(chuàng)設(shè)德育裁體，培養(yǎng)學(xué)生愛校、愛家、愛國(guó)的思想感情。我在實(shí)踐中，安排小朋友用拼音拼寫拼讀“我的學(xué)校”、“我的家鄉(xiāng)”、“英雄人物”、“中國(guó)十大風(fēng)景名勝”等內(nèi)容，在拼寫拼讀中既鞏固練習(xí)了拼音，又借機(jī)對(duì)小朋友進(jìn)行愛校、愛家、愛國(guó)的情感教育，讓小朋友感受母校歷史的悠久，體會(huì)家鄉(xiāng)風(fēng)光的美好，領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯麗。拼讀古詩(shī)，也是一個(gè)了解祖國(guó)文化，陶冶情操的好方法，現(xiàn)在我班許多一年級(jí)的學(xué)生都能隨口背上幾首唐詩(shī)宋詞，自豪之情溢于言表。
學(xué)校無小事，事事育人，課堂無小處，處處育人。在拼音教學(xué)中，需要我們敏銳地捕捉教學(xué)中的教育契機(jī)，有效地把握教材中的育人資源，卓有成效地進(jìn)行德育教育。成功的德育滲透，如點(diǎn)睛之筆，活躍了課堂氣氛，深化了教學(xué)內(nèi)容，把枯燥的漢語拼音變成孩子們喜聞樂見、生動(dòng)有趣、充滿思想情感的有生命體。
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