在小學體育教學過程中適時進行德育教育是非常有必要的，把學生放在思想品德教育的主體地位，盡量讓學生能夠去做到認識自我，評價自我，激勵自我，總結自我。教師只負責點撥，不去發號指令，盡量去發揮學生自主的主體作用，這要求教師要做到以下幾點：
①教師要尊重學生——體現平等意識；
②教師要幫助學生——體現服務意識；
③教師要影響學生體現教師的表率意識；
④教師要相信學生體現民主意識；
⑤教師在教學過程中要倡導競爭合作的學生關系。
要把思想品德教育滲透到體育教學中，就是要在“以學生為主體”的前提下，把思想品德教育本身的目標和小學體育學科教材中所包含思想品德教育的因素，結合起來，使思想品德教育的內容自然而然的滲透到體育教學過程中。
1途徑與方法
1。1教師的儀表和教師的語言
在小學體育教學中，如何向學生進行正確的思想品德教育，取決于教師教學過程中的言傳身教。作為小學體育教師必須加強提高自身的文化修養和素質。在課堂教學過程中必須做到規范自己的語言使用普通話教學，動作的示范做到熟練優美，行為儀表大方，遇事得體。給學生們樹立一個高大良好的教師形象，使學生的思想性格不知不覺受到感染，以達到進行思想品德教育的目的。
1。2師師之間、師生之間
體育教學中教師而往往在一個“大課堂”里一起上課，因此教師之間的配合顯得十分重要，教師之間的關系是否融洽往往會使學生聯想到人與人之間的關系上來，從而影響學生的思想品德，因此體育教師在上課的過程中必須做到互相尊重，團結協作，使上課的學生從體育教師的互助合作中學到助人為樂、積極向上的優良品質。
教師要尊重學生、關心學生特別是對那些體育技術水平較差、缺乏組織紀律性，以及受環境影響不重視體育學科學習的學生，對待他們要有耐心，決不能對他們使用諷刺的語言去挖苦他們。在教學過程中應根據實際情況給他們創造不同的機會讓他們去鍛煉自己。教師通過尊重和關心學生能促使這些價值觀不完善的小學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受學習的動力，培養學生正確的價值觀。
2結合小學體育教材特點進行思想品德教育的滲透
能夠靈活應用教材是教師教學能力的具體現，也是對學生進行思想品德教育的基本途徑。小學體育教師要及時把學生的心理活動特點和身體活動的特點結合起來，利用授課過程中的每個環節對學生進行思想品德教育。
例1：在投擲壘球的`教學過程中，有部分同學的動作不正確，用直臂擲球，還誤以為這樣的方法擲得最遠，不愿意改變動作。就此，利用教材中形象的例子說明了發力原理，鞭打動作的科學性。此后，學生慢慢改變習慣性的錯誤動作，投擲的成績也有了明顯的提高。
例2：在小學體育課堂學習方法形式上，對學生創新給以肯定。在跳繩的教學中，講述完課程的要求后，學生沒有完全按要求去做而是自己玩起了繩子。學生順次進行了個人創造性的練習，學生學習的積極性得到了一定的調動。
3小學體育教學評價中進行思想品德的滲透
體育教師應及時地發現學生的優點并表揚和鼓勵他。從學生在課堂上實踐過程的具體表現來看，對提高較快的同學要及時表揚，培養他們積極進取的精神；批評時，要根據小學生心理特點，先贊揚后批評，這樣才能取得批評的效果。針對小學生的心理特點，小學體育教師應注意說話的方式和方法，使學生對自己的錯誤能夠自覺主動地接受批評教育，從而形成正確健康的價值觀。
4小學體育教學中思想品德教育滲透的思考
對小學體育教學中思想品德教育滲透問題的研究，目的就是尋求特殊教育功能，通過德育教育來提高學生思想認識，激勵全體學生積極地參加學校組織的各項體育活動項目上，使他們從心理上去熱愛體育，形成終身體育鍛煉的意識；從平時行動上去積極主動參加陽光大課間等體育鍛煉活動，養成良好的習慣；從精神上培養學生頑強不怕吃苦的堅強毅力。
當前學校的教育是為了促進學生迅速而健康的發展。小學體育課程是學校教育不可分割部分，它包涵著豐富而積極的教育功能。體育課堂是培養學生思想品德的良好場所，在小學體育教師的引導作用下，按照課標的要求有有條不紊地對學生進行各方面的影響。作為小學體育教師首先應該具備良好品質道德，要嚴格要求自己，隨時注重自己的儀表儀態，以良好的形象去影響、感染學生，從而達到教育的目的。另外，由于職業的特點，小學體育教師既要不斷加強理論學習，也要加強身體素質訓練，不斷的提高運動技術、技巧，使自己的教育水平適應當代學生要求。
5結束語
小學生崇高的思想品德形成，是在他所在的社會環境下經過具體的活動逐漸構成和發展起來的。事實證明，小學生通過對體育課的實踐可以使他們掌握正確的價值觀，可以培養他們高尚的思想品質和頑強拼搏進取精神；還可以培養他們樂觀開朗心理素質。小學體育教學應從“育人”的基本目的出發，堅持站在“育人”這一角度備課，將德育的內容潛移默化到整個體育教學之中，提升學生自身心理素質，養成良好的體育鍛煉習氣，為終身體育素養打下堅實的基礎。
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