摘要：構(gòu)建企業(yè)參與職業(yè)教育的保障機制需要準確了解我國企業(yè)參與職業(yè)教育的現(xiàn)實情況。本次問卷調(diào)查以與職業(yè)院校存在聯(lián)系的企業(yè)為調(diào)查對象，調(diào)查了企業(yè)參與職業(yè)教育的目的、形式、投入、內(nèi)容和現(xiàn)狀，以及行業(yè)組織、政府等機構(gòu)在企業(yè)參與職業(yè)教育活動中的作用。調(diào)查結(jié)果表明：我國企業(yè)參與職業(yè)教育的意愿在增強，但企業(yè)在職業(yè)教育中缺乏主體地位；政府和行業(yè)組織的影響微弱，企業(yè)參與職業(yè)教育處于零散、自發(fā)的狀態(tài)；企業(yè)參與職業(yè)教育的首要動因是人力資源因素，優(yōu)秀的大中型勞動力密集型企業(yè)與職業(yè)院校的合作關(guān)系更加穩(wěn)定；職業(yè)教育的地域特征明顯，需要建立由地方政府主導(dǎo)的企業(yè)參與職業(yè)教育的社會管理機制。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；企業(yè)；校企合作；保障機制

0引言

　　根據(jù)國家教育科學規(guī)劃“十二五”單位資助課題《企業(yè)參與職業(yè)教育保障機制研究》課題組的統(tǒng)一安排，2013年4月至2014年9月，課題組開展了我國企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研工作。問卷調(diào)研于2013年8月-2014年6月面向全國近1300家企業(yè)進行。

1調(diào)研目的

　　①了解在企業(yè)參與職業(yè)教育的過程中，企業(yè)、政府、行業(yè)組織、院校等參與方的動機、意愿，以及各參與方之間保持溝通和協(xié)同的情況；了解企業(yè)參與職業(yè)教育的形式、內(nèi)容、投入水平、影響因素等情況；②對課題前期研究所得出的假設(shè)（或結(jié)論）進行驗證，主要有：1）我國企業(yè)在職業(yè)教育中的主體地位沒有確立，企業(yè)的主體意識尚未形成；2）我國尚未建成企業(yè)參與職業(yè)教育的全社會管理機制，企業(yè)參與職業(yè)教育的活動處于零散、自發(fā)的狀態(tài)，企業(yè)與政府、行業(yè)組織之間的聯(lián)系十分微弱；3）企業(yè)參與職業(yè)教育的首要動因是人力資源因素；4）企業(yè)規(guī)模與企業(yè)參與職業(yè)教育的意愿和穩(wěn)定性密切相關(guān)。

2調(diào)研過程

　　本次調(diào)研于2013年6月至2014年5月間進行，由課題承擔單位組織工作人員發(fā)放，共發(fā)放問卷1300余份，回收問卷1045份，有效問卷856份。發(fā)放方式主要有三種：一是郵寄或發(fā)送電子郵件給企業(yè)（與項目承擔院校有聯(lián)系的），二是在畢業(yè)生招聘會、校企合作對接會等大型活動現(xiàn)場發(fā)放，三是委托全國供銷行指委、中國連鎖經(jīng)營協(xié)會等行業(yè)中介組織代發(fā)。這樣的問卷發(fā)放方式有助于問卷回收，但也將調(diào)研對象的范圍框定在項目承擔院校的業(yè)務(wù)聯(lián)系單位、大型現(xiàn)場招聘會的企業(yè)和部分行業(yè)協(xié)會會員單位，所以，本次調(diào)研對象的總體并非我國的全部企業(yè)，而是愿意或者正在（或曾經(jīng)）與職業(yè)院校合作的企業(yè)。2014年6-9月，課題組對回收問卷進行了審核、整理、數(shù)據(jù)分析和錄入等工作。

3調(diào)研結(jié)果的描述性分析

　　3.1調(diào)研對象的構(gòu)成

　　如前文所述，本次調(diào)研對象的總體是愿意或者正在（或曾經(jīng)）與職業(yè)院校合作的企業(yè)。受客觀條件的限制，課題調(diào)研組選擇的問卷發(fā)放方式使得樣本的抽取方式類似于整群抽樣。在填答問卷的企業(yè)中，商貿(mào)流通行業(yè)的企業(yè)數(shù)量最多（含物流、國際貨代、電子商務(wù)、連鎖商超等子行業(yè)），共304份（占32%），其次為大旅游產(chǎn)業(yè)（酒店、餐飲、景區(qū)、旅行社等），共208份（占22%），之后依次為交通運輸業(yè)（10%）、礦產(chǎn)采掘（10%）、金融服務(wù)（8%）等行業(yè)。填答問卷的企業(yè)構(gòu)成既反映了商貿(mào)流通行業(yè)和大旅游行業(yè)在受訪企業(yè)中占比較高，同時也說明這兩個行業(yè)的企業(yè)與職業(yè)院校的聯(lián)系十分頻繁。

　　3.2調(diào)研對象的地域分布與企業(yè)規(guī)模

　　有效問卷中，東部沿海地區(qū)企業(yè)問卷496份,回收率92%，問卷有效率90%；中西部地區(qū)企業(yè)問卷96份，回收率66，有效率73%；江西省（課題承擔單位所在地）企業(yè)問卷264份，回收率81%，有效率74%。從問卷的回收率、有效率來看，沿海地區(qū)企業(yè)參與調(diào)研的積極最高，可見沿海發(fā)達地區(qū)企業(yè)參與職業(yè)教育的意識與熱情高于內(nèi)地企業(yè)。參考2003年國家統(tǒng)計局發(fā)布的《統(tǒng)計上大中小型企業(yè)劃分辦法（暫行）》，本問卷按企業(yè)人數(shù)將企業(yè)規(guī)模劃分為小型（500人）、中型（500-2000人）、大型（2000以上）三種類型。本次回收的有效問卷中，大、中、小型企業(yè)的占比分別為27%、35%和38%，大中型企業(yè)的回收率高于小于企業(yè)回收率，這一方面緣于大中型企業(yè)對校方的調(diào)查更為重視，亦可能緣于大中型企業(yè)工作人員的專業(yè)能力更強。問卷還統(tǒng)計了受調(diào)查企業(yè)的性質(zhì)，在有效問卷中，民營企業(yè)占比為45%，股份制企業(yè)占比為34%，外資企業(yè)占比為13%，國有企業(yè)占比8%。

　　3.3企業(yè)參與職業(yè)教育的基本情況

　　在對企業(yè)參與職業(yè)教育的重要性的認識方面，65%的企業(yè)認為“非常重要”，35%的企業(yè)認為“比較重要”，沒有企業(yè)認為“不清楚”；在開展校企合作的意愿方面，61%的企業(yè)表示“非常愿意”，39%的企業(yè)表示“愿意”，沒有企業(yè)表示“無所謂”。上述調(diào)查結(jié)果說明，受調(diào)查企業(yè)普遍重視對職業(yè)教育的參與，并且愿意參與校企合作。關(guān)于企業(yè)參與職業(yè)教育的形式，問卷列舉了六個選項（可多選），結(jié)果顯示：96%的企業(yè)在企業(yè)內(nèi)設(shè)置了培訓崗位；74%的企業(yè)與職業(yè)院校開展了合作；32%的企業(yè)開設(shè)了內(nèi)部的培訓機構(gòu)（非學歷教育）；5%的企業(yè)加入了職教集團；極少數(shù)（5家）企業(yè)通過行業(yè)協(xié)會開展職業(yè)教訓；極少數(shù)（1家）企業(yè)直接興辦職業(yè)院校。該結(jié)果說明，內(nèi)部培訓是企業(yè)參與職業(yè)教育的主流形式，但如果與學歷教育掛溝，企業(yè)主要選擇校企合作，很少直接興辦學校或加入職教集團。絕大多數(shù)企業(yè)只是把職業(yè)院校作為員工招聘的重要渠道，并沒有意識到自己可能而且也應(yīng)該成為職業(yè)教育的主體。這一點，可以從企業(yè)負責校企合作人員的工作崗位做出判斷：57%的企業(yè)委派普通招聘人員與院校合作，33%的企業(yè)由專職的校園招聘組與院校對接，只有7%的企業(yè)由人力資源經(jīng)理直接負責校企合作項目，沒有任何一家企業(yè)設(shè)置了專職的校企合作部門與學校長期合作。與院校建立兩年以上的長期合作關(guān)系的企業(yè)有325家，占總數(shù)的38%。在這325家企業(yè)中，有175家企業(yè)（54%）與院校合作時間最長的案例不超過3年，127家企業(yè)（39%）合作時間最長的案例為4-5年，僅有23家企業(yè)有過與同一所院校合作時間超過了5年的案例，沒有一家企業(yè)與同一所院校有過超過10年的合作歷史。另外，在這325家企業(yè)中，半數(shù)企業(yè)（164家）合作的院校數(shù)量不足3家，123家企業(yè)合作院校數(shù)量為4-10所，38家企業(yè)的合作院校數(shù)量在10所以上。上述結(jié)果表明，大多數(shù)企業(yè)開展校企合作的時間并不長，需要不斷積累參與職業(yè)教育的經(jīng)驗。企業(yè)在選擇合作院校時，會考慮多種因素，問卷列舉了九個選項（可多選），從結(jié)果來看，“學校生源穩(wěn)定”（81%）是企業(yè)選擇合作伙伴的首要因素，之后依次考慮的是“學校對校企合作的支持力度”（59%）、“學校處于企業(yè)用工密集的地區(qū)”（43%）、“學校的辦學聲譽”（31%）、“畢業(yè)生質(zhì)量”（28%），“專業(yè)對口”“屬于同一職教集團”“產(chǎn)權(quán)關(guān)系”等因素并未成為企業(yè)選擇合作院校的優(yōu)先方向。對此，課題組分析認為，大多數(shù)企業(yè)并未加入職教集團，也沒有參與職業(yè)院校的辦學，這使企業(yè)對這兩個選項無法做出準確評價。該問題的調(diào)查結(jié)果說明企業(yè)與院校合作的首要目的是獲得人力資源的保障。綜合上述調(diào)查結(jié)果，課題組認為：人力資源因素（培訓和招募員工）是我國企業(yè)參與職業(yè)教育的首要動機；我國企業(yè)普遍重視而且愿意參與職業(yè)教育，但真正與職業(yè)院校有穩(wěn)定合作經(jīng)歷的企業(yè)很少，普遍缺乏校企合作的經(jīng)驗。最近幾年，我國連續(xù)出現(xiàn)“用工荒”，這可能是企業(yè)開始重視校企合作的直接原因，這也從側(cè)面說明，勞動力市場的供求關(guān)系會直接影響到企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。