【摘要】隨著網絡技術的不斷發展，網絡輿情日漸影響校園文化的建設，使得網絡輿情與校園文化建設有著密不可切的關系。本文主要分析了目前校園文化的特點，以及網絡輿情對校園文化的影響，并提出了基于網絡輿情下建設校園文化的相關策略。
【關鍵詞】高校；網絡輿情；校園文化；建設
一、校園文化的特點
1.穩定性。目前，對于校園文化還沒有一個統一的定義，總的來說，校園文化是學校物質財富和精神財富的總和，體現著學校的思想觀念和價值觀念。具體點來說，校園文化就是學生課堂以外的生活，比如各種文學活動、體育運動、社團組織都是豐富的校園文化生活。但不管怎么定義校園文化，它始終具有一定的穩定性，因為校園文化是一個學校的精神所在，是在歷史的歷練中凝聚下來的，有著自己獨特的內涵，有著自己獨特的特點，是不可以更改的，這就是它的穩定性所在。要保證校園文化穩定性的同時，也要使校園文化不斷的提升和升華，不斷弘揚校園文化，與時俱進。
2.多樣性。隨著社會多元化的發展，校園文化也逐漸朝著多樣化變化，尤其是網絡的普及和廣泛運用。更多的信息、更多的元素、更多的思想觀念和價值觀點被校園文化所吸收，使校園文化更加的豐富多彩，更加的多樣化。同時由于大學生對事物的好奇以及興趣愛好的差異，也使得校園文化呈現多樣性特點。但必須要明確的是，盡管校園文化多樣性，其主導的價值理念和精神信仰是固定的，是唯一的，是不變的，就是要豐富學生的校園文化生活，培養全面發展的新世紀人才。
二、網絡輿情對校園文化建設的影響
1.正面作用。由于網絡輿情具有豐富的內容，可以很好的為校園文化建設帶入新的活力，增添新的內容。隨著大學生利用網絡的次數越來越頻繁和使用網絡的人數越來越多，網絡上的信息已經可以輕易的進入到學生的校園生活中，并迅速傳播，影響校園文化。網絡輿情所涉及的內容十分廣泛，比如國際上各國之間的交流、國外的國情民情、國內的大事小情，都可以通過網絡進行積極的宣傳，提倡積極的價值觀過河人生觀，為校園文化建設提供更多、更豐富的內容。網絡輿情除了能夠豐富校園文化生活的內容，還能提供更大更寬廣的平臺，給予學生們更大更自由的空間進行校園文化建設，增加了文化建設的科學性和民主性。網絡輿情可以增加學生和學校管理者的互動以及交流，使得學生的意見和思想能夠快速的傳遞給學校管理者，并及時得到相應的'反饋，有利于學生真正的參與到校園文化建設當中，使校園文化建設更加的科學和民主。
2.負面作用。基于網絡輿情的校園文化建設雖然有它的積極影響，但同時也會產生消極的影響。首先，網絡輿情增加了校園文化管理的難度。主要是因為網絡輿情涉及的內容計較廣泛，傳播的信息比較多元化，包括的群體比較分散，這些都增加了對校園文化建設的難度。在網絡輿情下，大學生會接受不同的事物，不同的觀點，當然對待人事物也會有自己的觀點和態度，容易形成情緒化，被情緒所主導。學生正處在思想尚未成熟，社會閱歷尚未豐富的階段，對許多問題的分析和理解都只停留在表面，因此他們的情緒波動一般較大，更容易受到外界因素影響和干擾。網絡輿情內容的復雜性能夠使學生很容易失去對事物和信息的判別力，分不清真假，不利于對校園文化的建設。
三、基于網絡輿情校園網絡文化建設的策略
1.引導學生文明使用網絡。在網絡輿情下建設校園文化一定要保證和引導學生正確的、文明的使用網絡。作為教師要培養學生能夠自覺抵制錯誤輿情和言論的能力，要經常在QQ群或者是論壇、貼吧、微博等網絡輿情聚集的地方，與學生以朋友的方式進行交流和討論，了解和關注學生對于事物的態度和想法，并及時給予提醒和幫助，讓學生能夠全面地、理性地了解和分析社會事件，而不是被網絡信息所左右，相信網絡的一面之詞。要引導學生積極文明的使用網絡力量，樹立正確的網絡觀念，比如可以建立與網絡文化相關的課程或講座，使學生合理、有效地使用網絡，保持健康的網絡心理，從而利用網絡生活建設更豐富的校園文化生活。
2.建立網絡安全規范。絡輿情下的校園文化建設，要建立一套網絡安全的規范，以保障校園文化的價值走向和意義。建立網絡安全規范，主要是要對網上的信息和內容進行甄別和篩選，以免不良的信息和內容影響學生的健康發展和校園文化的建設。網絡安全規范致力于傳播積極的網絡信息，以維持網絡秩序的正常運行，通常要將危害國家安全的、破壞社會穩定的以及影響學生健康發展的有害信息過濾掉或者是加以屏蔽，為學生們創造一個良好的網絡環境，一個良好的校園文化氛圍。這種網絡安全規范的建立，能夠極為有效地過濾不合法或不健康的輿情和言論，創建健康的、文明的、理性的網絡環境，更有利于積極向上的校園文化建設。
四、總結
網絡輿情與校園文化有著密切的關系，是相互滲透，相互影響的。在學校建設中，網絡輿情與校園文化所要達到的最終目的是一致的，都是要引導學生向著積極的、健康的、文明的方向發展。而校園網絡輿情也為校園文化建設提供了新的途徑和方式方法，所以校園文化工作者要積極的利用校園網絡輿情的優勢，不斷豐富校園文化生活。
參考文獻：
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