教育專業(yè)的教學(xué)實習(xí)是一項重要的教學(xué)實踐活動,是教師實踐教育理論、獲取實際任教經(jīng)驗、逐步實現(xiàn)由“受教育者”向“教育者”角色轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段,深深影響著他們未來的實際教學(xué)行為。下面是小編給大家推薦的教育畢業(yè)論文提綱范文，希望大家喜歡!
教育畢業(yè)論文提綱范文一
摘要 3-4
Abstract 4
1 前言 7-9
2 文獻綜述 9-17
2.1 構(gòu)建自主課堂的理論基礎(chǔ) 9-10
2.2 執(zhí)行自主課堂的策略 10-12
2.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 12-13
2.3.1 重視課堂教學(xué),努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)過程 12-13
2.3.2 創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的學(xué)習(xí)環(huán)境 13
2.4 運動員的心理能力及其訓(xùn)練 13-15
2.4.1 運動心理能力概述 13
2.4.2 運動員心理能力的重要作用 13-14
2.4.3 運動員心理訓(xùn)練的類型 14-15
2.5 教練員對契約自主訓(xùn)練的個性化教學(xué)的運用 15-16
2.6 學(xué)生在制定訓(xùn)練計劃的理論依據(jù) 16
2.7 契約自主訓(xùn)練對培養(yǎng)運動員自主訓(xùn)練的意義 16-17
3 研究對象與研究方法 17-29
3.1 研究對象 17
3.2 研究方法 17-18
3.2.1 文獻資料法 17
3.2.2 專家訪談法 17
3.2.3 觀察法 17
3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 17-18
3.2.5 實驗法 18
3.3 實驗研究方案的設(shè)計 18-19
3.3.1 實驗題目 18
3.3.2 實驗?zāi)康?18
3.3.3 實驗對象、時間和地點 18
3.3.4 評價實驗指標(biāo) 18
3.3.5 實驗對象的分組與分析 18-19
3.4 實驗設(shè)計 19-29
3.4.1 診斷學(xué)習(xí)要求 19
3.4.2 界定學(xué)習(xí)目標(biāo) 19-27
3.4.3 師生之間共同商定契約內(nèi)容 27
3.4.4 確保學(xué)習(xí)資源和策略 27
3.4.5 確定完成計劃的日期 27
3.4.6 確定完成目標(biāo)的證據(jù) 27
3.4.7 履行契約 27-28
3.4.8 評價訓(xùn)練結(jié)果 28-29
4 分析與討論 29-35
4.1 實驗前后實驗組和對照組成績 29-30
4.2 實驗后實驗組與對照組訓(xùn)練效果的數(shù)據(jù)分析 30-31
4.3 自主訓(xùn)練的認(rèn)知程度 31-32
4.3.1 在體育教學(xué)中實施自主訓(xùn)練的認(rèn)知程度 31-32
4.4 影響學(xué)生訓(xùn)練的因素 32-34
4.4.1 影響學(xué)生訓(xùn)練的外部因素 32-33
4.4.2 影響學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)部因素 33-34
4.5 教師教學(xué)行為特征 34-35
5 結(jié)論 35-36
致謝 36-37
參考文獻 37-39
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果 39-40
附件 40-44
教育畢業(yè)論文提綱范文二
中文摘要 2-3
Abstract 3
中文文摘 4-9
緒論 9-23
第一節(jié) 問題的提出 9-11
第二節(jié) 文獻綜述 11-18
第三節(jié) 研究意義 18-20
第四節(jié) 研究方法 20-23
第一章 升學(xué)準(zhǔn)備水平研究的理論基礎(chǔ) 23-27
第一節(jié) 心理學(xué)理論基礎(chǔ) 23-24
第二節(jié) 教育學(xué)理論基礎(chǔ) 24-25
第三節(jié) 生態(tài)學(xué)理論基礎(chǔ) 25-27
第二章 流動初中生城市升學(xué)準(zhǔn)備狀況的調(diào)查 27-37
第一節(jié) 研究目的 27
第二節(jié) 研究對象 27-28
第三節(jié) 研究工具 28-34
第四節(jié) 研究過程 34-37
第三章 流動初中生城市升學(xué)準(zhǔn)備水平分析——以福州市L中學(xué)為例 37-63
第一節(jié) 學(xué)生準(zhǔn)備水平的考察分析 37-47
第二節(jié) 家庭準(zhǔn)備水平的考察分析 47-57
第三節(jié) 學(xué)校準(zhǔn)備水平的考察分析 57-63
第四章 流動初中生升學(xué)準(zhǔn)備水平不足成因分析 63-73
第一節(jié) 主觀因素 63-66
第二節(jié) 客觀因素 66-73
第五章 提升流動初中生升學(xué)準(zhǔn)備水平的`對策 73-85
第一節(jié) 分階段提升學(xué)生準(zhǔn)備水平 73-76
第二節(jié) 分重點提升家庭準(zhǔn)備水平 76-77
第三節(jié) 分層面提升學(xué)校準(zhǔn)備水平 77-85
第六章 結(jié)論 85-87
附錄1 87-91
附錄2 91-93
附錄3 93-95
參考文獻 95-101
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果 101-103
致謝 103-105
個人簡歷 105-107
教育畢業(yè)論文提綱范文三
中文摘要 3-4
ABSTRACT 4-6
一. 引言 9-17
(一) 選題背景和意義 9-10
1. 選題背景 9
2. 研究意義 9-10
(二) 研究思路和研究方法 10-11
1. 研究思路 10
2. 研究方法 10-11
(三) 相關(guān)研究文獻綜述 11-17
1. 教師激勵方式的含義 11-12
2. 國內(nèi)外相關(guān)研究概述 12-17
二. 包頭昆都侖區(qū)普通高中教師激勵方式的調(diào)查分析 17-28
(一) 包頭市昆區(qū)普通高中教師基本情況的統(tǒng)計 17-18
(二) 包頭市昆區(qū)普通高中教師激勵成功的經(jīng)驗 18-21
1. 改善教師工作環(huán)境 18-19
2. 以情感人 19-20
3. 民主管理治校 20-21
(三) 包頭市昆區(qū)普通高中教師激勵方式存在的問題及不足 21-28
1. 高中教師激勵方式存在的問題 21-22
2. 高中教師激勵方式的不足 22-28
三. 改進包頭市昆都侖區(qū)普通高中教師激勵方式的建議 28-36
(一) 明確指導(dǎo)思想和轉(zhuǎn)變管理觀念 28-30
1. 指導(dǎo)思想明確 28
2. 管理觀念的轉(zhuǎn)變 28-30
(二) 激勵方式的完善和選擇 30-36
1. 激勵方式的完善 30-33
2. 激勵方式的選擇 33-36
四. 結(jié)論 36-37
參考文獻 37-39
附錄1 教師訪談提綱 39-40
附錄2 校長訪談提綱 40-41
附錄3 教師調(diào)查問卷 41-43
致謝 43
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