內(nèi)容提要：如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？我們結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理論，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和方式、方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由此對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的設(shè)計(jì)展開論述，并從可行性，軟、硬件設(shè)施要求，教學(xué)過程等方面進(jìn)行一定深度的探究。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學(xué)設(shè)計(jì) 素質(zhì)教育 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

　　當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出，“當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)蘊(yùn)藏于知識(shí)和科技之中，社會(huì)財(cái)富日益向擁有知識(shí)和科技優(yōu)勢(shì)的國(guó)家和地區(qū)聚集，誰(shuí)在知識(shí)和科技創(chuàng)新上占優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就在發(fā)展上占據(jù)主導(dǎo)地位。教育是知識(shí)創(chuàng)新，傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。”為了適應(yīng)新形勢(shì)，我們必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念，教育教學(xué)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，是教育教學(xué)手段的一次歷史性變革，必將有力促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容體系的改革，推動(dòng)教學(xué)方法的革新，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是各中小學(xué)所關(guān)心的比較重大的問題。

一、教育信息化是時(shí)代的需要

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物。現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)。教育技術(shù)新定義指出："教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。"以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)是教育技術(shù)學(xué)的核心內(nèi)容。建構(gòu)主義是現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論歷經(jīng)行為主義、認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展。建構(gòu)主義對(duì)教育技術(shù)，特別是信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將產(chǎn)生革命性的影響。

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，使教學(xué)方法變得更加新穎、多樣化，教學(xué)可以不受時(shí)空的限制。教學(xué)中可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，借助媒體手段，展示知識(shí)的發(fā)生過程，將抽象內(nèi)容形象化，深?yuàn)W內(nèi)容淺顯化，可以充分利用學(xué)生的空余時(shí)間，以多種形式拓展知識(shí)面，了解最新技術(shù)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、思辯能力，動(dòng)手能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為素質(zhì)教育提供了智能環(huán)境

　　1、素質(zhì)教育是教育改革必然

　　處于世紀(jì)之交的中國(guó)教育需要?jiǎng)?chuàng)新精神，而創(chuàng)新的最根本的一條就是要靠教育、靠人才。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)將最終演變成為對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，而高素質(zhì)的人才是培養(yǎng)和教育的結(jié)果。教育面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育體制，加強(qiáng)素質(zhì)教育勢(shì)在必行。同時(shí)，新經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展也給教育帶來了機(jī)遇。

　　所謂素質(zhì)教育，其實(shí)質(zhì)是：依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征。素質(zhì)教育能使全體學(xué)生全面發(fā)展，即既重智力的教育，又重情感的教育；素質(zhì)教育是以人為本的教育，即教育的主體是人，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性的地位，一切的教育或教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為前提的；素質(zhì)教育是注重學(xué)生發(fā)展的；素質(zhì)教育是開放的。

　　2、現(xiàn)代教育技術(shù)為素質(zhì)教育提供了方法論

　　那么，在實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地——學(xué)校，如何發(fā)開展素質(zhì)教育，如何實(shí)施素質(zhì)教育？毫無疑問，現(xiàn)代教育技術(shù)是突破口。為此，我們必須在理論與實(shí)踐上把握和理解現(xiàn)代教育技術(shù)的含義。

　　教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。它并非指單純的物質(zhì)技術(shù)，不是為技術(shù)而技術(shù)，強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)和運(yùn)用現(xiàn)代教育的思想、觀念和方法，即探索如何為教學(xué)建構(gòu)有效的教學(xué)信息資源環(huán)境或?qū)W習(xí)空間。傳統(tǒng)教學(xué)是以行為主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)刺激——反應(yīng)，教師的作用只是起到一個(gè)外部刺激作用，教學(xué)當(dāng)中忽視了學(xué)生內(nèi)在心理反應(yīng)。根深蒂固的教學(xué)模式是以教師為中心的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，處于被動(dòng)的位置上，學(xué)生成了知識(shí)的灌輸對(duì)象。按上述素質(zhì)教育的內(nèi)函，這種教學(xué)模式不符合素質(zhì)教育要求的，它扼殺了學(xué)生的個(gè)性。人本主義理論認(rèn)為教學(xué)的問題主要是：教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展；課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)；方法上，主張以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生自我選擇、自我發(fā)現(xiàn)。這種主張與素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的是相同的，因此，我們有必要利用這一理論，來整合的各種教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程。

　　在中國(guó)，現(xiàn)實(shí)的教育現(xiàn)狀是：教育比較落后，發(fā)展很不均衡，需要接受教育的人口特別多，這種情況決定了我們的教學(xué)形式主要是面向?qū)W校班級(jí)的課堂教學(xué)，雖然素質(zhì)教育是開放的（學(xué)校、社會(huì)、家庭），但在很大程度上，我們所強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育也必須在這一基礎(chǔ)上實(shí)施。這給課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提出了很高的要求，然而，每個(gè)學(xué)校每個(gè)教師都有自己的一套辦法，夫論如何，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。

　　3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源的特點(diǎn)為素質(zhì)教育提供實(shí)施環(huán)境

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源的特點(diǎn)：資源是開放的、共享的；傳播媒介多向交流的；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識(shí)是跨越時(shí)空限制的。

　　這些特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)下教學(xué)過程是：開放性與全球化；學(xué)習(xí)過程的交互性；學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化；內(nèi)容形式的多媒體化。但一旦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)組織起來，必然帶有松散性、不確定性、難控制性，在當(dāng)前大都沒有脫離學(xué)校模式、班級(jí)模式的課堂形式下，這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，的確是前所未有的一種新嘗試。

　　4、我校校園網(wǎng)的建設(shè)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐提供了物質(zhì)保證

　　我們?yōu)檫m應(yīng)時(shí)代要求建立起校園。計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施已具備了一定規(guī)模，初步建立了一支有強(qiáng)烈教改意識(shí)和一定計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的多媒體軟件研究隊(duì)伍。我們利用自己的師資優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出符合本校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)網(wǎng)站，使廣大教師能夠在科學(xué)的教育教學(xué)思想和觀念指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)方式和手段，改變落后的傳統(tǒng)教育教學(xué)、模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全，擁有三個(gè)微機(jī)室，兩個(gè)多功能語(yǔ)音室、一個(gè)多媒體電化教室、兩個(gè)教師多媒體制作室，學(xué)校現(xiàn)共有200臺(tái)586以上的電腦，兩臺(tái)視頻投影儀，三機(jī)一幕已全部進(jìn)入教室。學(xué)校將于省重點(diǎn)中學(xué)驗(yàn)收前建造校園電視臺(tái)、廣播電視系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、視聽閱覽室、軟件制作中心等。由于校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的不斷完善，目前師生們?cè)诟鱾€(gè)辦公室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)班和計(jì)算機(jī)專用教室的工作站，已經(jīng)能通過校園網(wǎng)絡(luò)完成獲取各種教育、教學(xué)信息、通知、電子郵件、視頻點(diǎn)播、運(yùn)行多媒體課件等，現(xiàn)在我校已具備辦公無紙化的基本實(shí)力。校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校的教學(xué)、管理現(xiàn)代化、信息化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。