小學計算機教育的根本任務是普及計算機文化，提高青少年素質。主要內容由計算機的基礎知識和操作能力兩大部分組成。可是在低年級信息技術教學中，由于學生年齡小，操作理解能力弱等諸多方面的因素，限制了學生對計算機知識的掌握和發展。所以，提高計算機課堂教學效率就成為教師當前的任務。通過一年的教學實踐，我獲得幾點心得體會，與大家交流。
一、精心導入，激發興趣。
我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”夸美鈕斯也說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機、集中注意力的重要因素。低年級學生剛進入校園，對什么都很感興趣，注意力尤為不集中，再加上年齡小、理解能力不強，就更需要通過提高他們的興趣來進行授課。在教學過程中通過精心導入，既可以激發學生學習興趣，又可以達到提高效率的目的。我在教學實踐中主要采用以下幾種導入方法進行導入課堂教學。
1、問題式
帶著問題去學習，能使學生目標明確，有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向學生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的，比如在學習《一個新朋友》（深圳是電化教育館編著《信息技術》小學版第一冊第一課）這篇課文時，在導入中首先向學生提出問題：①你喜歡計算機這個新朋友嗎？②新朋友有哪些本領？③我們應該怎么愛護這個新朋友？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內容。問題式導入的第二種形式是在新授內容之前，直接向學生提出本堂課需要學習的內容和任務，開門見山，重點突出。比如在第十課《我來練打字（二）》教學中，一上課就開門提出本堂課需要掌握的內容：用上排字母鍵打字。用這種方法導入，使學生目標明確，思路清晰，有的放矢。
總之，問題式的導入，能夠使學生目標明確，抓住重點，激發興趣，效果也比較好。
２、演示式
演示式的導入也就是通過課件的演示或他人的表演進行導入課堂內容，起到激發學生興趣的作用。比如，我在教學《認識畫圖》這一課時，先通過課件演示幾幅精美的電腦圖畫，當學生邊欣賞邊贊嘆時，我趁機插入：“小朋友，這些圖畫美不美啊？它們都是通過電腦畫出來的。其實很容易，你們只要通過今天的學習，也能畫出一幅幅美麗的圖畫。”學生的興趣一下子就被提高了。有時，通過他人的表演進行導入也能起到激發學生興趣的效果。比如，我在英文打字的教學中，考慮到學習打字對學生來說是枯燥乏味的事情。所以，在導入新課之前，我特意請了幾個已在家學會打字，且速度快，指法好的學生先作表演。當其他同學看到他們的手指在鍵盤上熟練地擊打時，既佩服又羨慕，我趁機點撥：“小朋友，這幾位同學打得多好啊。其實他們跟你們一樣，原來也不會打字的，但自從學會了打字，通過自己的努力，他們取得了可喜的成績。你們想不想學打字，跟他們一樣好啊？”學生聽了，一個個躍躍欲試，我趁機講授新課。所以說，好的導入是課堂教學成功的一半。
二、大膽放手，激發創造。
有些老師在教學中，喜歡把每一個內容講得細細道道。這種做法是要不得的。其弊有三：１.無法體現學生的主體性，學生容易被動學習。２.限制了學生創造性思維的民展，思想容易被框死。３.課堂氣氛不活躍，難以激發學生的學習興趣。４.難以教會學生自主學習的方法。在教學中應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。比如，我在電腦繪畫的教學中，經過分析教材發現：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細講解了圓的畫法，而矩形，圓角矩形，我只提了一句：方法與畫圓一樣，小朋友們能把它們畫出來嗎？結果，大部分學生能夠由畫圓的方法來掌握其它兩種圖形的畫法，并很快就畫出。所以說，大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，切實提高課堂教學效率。
三、多種手段，鞏固知識。
１、少講多練。計算機課是一門講究操作的課程。特別是小學計算機課。在教學中也發現，有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節
課不如操作１０分鐘。所以我認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法。最后鞏固練習。其中，導入和新授的時間應該壓縮在１５分鐘左右，余下的時間讓學生充分上機練習，達到鞏固，熟練和提高的目的`。
２、運用多媒體課件，鞏固知識。這種手段主要是針對一些基礎理論知識，比如《認識計算機》、《淘氣的“小老鼠”》、《認識畫圖》等，理論性較強。這些知識的鞏固，采取一般的方法就比較單調、不易理解。但是通過課件，用選擇題、匹配題等練習形式，就可以達到鞏固知識的目的。比如在《認識畫圖》教學中，鞏固練習可以做成匹配題，什么工具有什么用處，學生通過移動圖片進行匹配就可以掌握，這樣既生動活潑又鞏固知識，還培養了學習興趣。
３、游戲。游戲是小學生學習的催化劑，恰當地運用游戲，可以激發學生的興趣，掌握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智小游戲。比如在打字教學中，由于打字比較枯燥乏味，對知識的鞏固、打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，我就采取比賽的形式，個人比賽、小組比賽等等。這樣一來，學生學習的勁頭十足，水平提高很快。益智小游戲是一種很好的學習工具，它對學生學習起到輔助作用。比如，《淘氣的“小老鼠”》這一課，內容是鼠標的功能和用法。對用法進行鞏固練習時，我就讓學生玩“小雞捉蟲”，玩“涂色”，玩“打地鼠”等。使學生不僅感到學習的輕松，愉快，又能充分練習鼠標的各種用法，何樂而不為呢？
總之，只有不斷激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性，培養學生的創造性思維，創造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。
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