摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，企業(yè)迫切需要精通英語的高素質(zhì)綜合運營管理人才為社會提供市場所需要的產(chǎn)品和服務(wù)。雙語教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型運營管理人才的有效手段。本文分析雙語教學(xué)在運營管理課程中的運用，提出雙語教學(xué)在運營管理人才培養(yǎng)中的方案和對策，旨在為復(fù)合型運營管理人才提供幫助。

　　關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；運營管理課程；運用

　　隨著對外開發(fā)水平的不斷深化，企業(yè)的運營管理水平急需快速提高，要求高校在運營管理教學(xué)中適時引進雙語教學(xué)。從企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，運營管理人員應(yīng)能夠流利的使用外語，尤其是英語來進行交流，提高企業(yè)運營管理水平和對外應(yīng)對能力。但是目前雙語教學(xué)在運營管理課程中的運用還較少，也沒有形成有效的教學(xué)模式。因此，對雙語教學(xué)在運營管理課程中的運用進行研究十分必要。

　　一、運營管理課程中實施雙語教學(xué)的必要性

　　隨著全球經(jīng)濟化的快速發(fā)展，培養(yǎng)的運營管理人才將面臨一個與世界經(jīng)濟接軌的知識型社會，頻繁的對外貿(mào)易合作要求我們掌握國際上的各種商業(yè)規(guī)則，尤其是經(jīng)濟、管理和法律規(guī)則。企業(yè)迫切需要培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才來應(yīng)對激烈的競爭局勢，這就對我國企業(yè)運營管理人才提出更高的要求。《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》也明確提出要求各大高等院校要積極開展雙語教學(xué)，創(chuàng)造有利條件，使用英語等外語進行公開課教學(xué)。在運營管理課程中引入雙語教學(xué)的目的主要體現(xiàn)在兩個方面：一是引入現(xiàn)階段國際上最先進的外語教材，學(xué)習(xí)國外較先進的運營管理思維以及管理方法，促進運營管理教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化接軌；二是努力營造外語學(xué)習(xí)氛圍，促進高等院校學(xué)生外語水平的全面提高。

　　二、雙語教學(xué)在運營管理課程中應(yīng)用形式

　　雙語教學(xué)在運營管理課程中的運用應(yīng)該從以下兩個形式入手：

　　(一)英文備課與中文講解的配合

　　受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的影響，我國英語教學(xué)課程中多以閱讀和語法為側(cè)重點。而運營管理課程中雙語教學(xué)最終目的是面向社會，甚至是面向世界，這就需要在雙語教學(xué)中重視聽力教學(xué)。考慮到這種情況，導(dǎo)入雙語教學(xué)的首選模式應(yīng)該是英文備課、英文教案與中文講解三者相結(jié)合。

　　(二)中文備課和英文講解的協(xié)調(diào)

　　在進行了適當(dāng)?shù)挠⑽膫湔n與中文講授互相配合的雙語教學(xué)后，各大院校要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生盡早的過渡到中文備課和英文講授課相互協(xié)調(diào)的階段。這種過渡，不僅會讓學(xué)生親身體驗到雙語教學(xué)形式的變化性和靈活多樣性，更重要的是不斷完善早期英語學(xué)習(xí)和英語發(fā)音習(xí)慣的基礎(chǔ)上及時培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)不斷地接受運用英文語言傳遞大量知識和信息的能力。運營管理的學(xué)生將來接觸的是生產(chǎn)運營管理領(lǐng)域，有計劃、有目的地培養(yǎng)他們持續(xù)地接受用英文傳遞的大量文化知識和專業(yè)信息的能力，要比單純的精通外文閱讀、寫作能力更重要，這對于一個成功的運營管理者來說也是無法替代的。

　　三、雙語教學(xué)在運營管理課程中應(yīng)用對策

　　雙語教學(xué)是運營管理人才朝著國際化發(fā)展的必然選擇，要真正將雙語教學(xué)落到實處，需要探索出最符合自身國情、能夠滿足未來運營管理人才培養(yǎng)需要的可行性途徑。

　　(一)進行合理目標(biāo)定位

　　雙語教學(xué)在運營管理課程中的運用應(yīng)該結(jié)合實際情況，在可利用資源、師資水平、畢業(yè)生去向、企業(yè)用人要求等方面對雙語教學(xué)的專業(yè)目標(biāo)和語言目標(biāo)進行全面的平衡，從而作出正確的選擇。針對教學(xué)資源豐富、師資水平層次高、瞄準(zhǔn)為高密度國際化的城市及企事業(yè)單位輸送管理人才的院校，可以提高雙語教學(xué)的終極目標(biāo)和實施要求，培養(yǎng)具備扎實管理知識基礎(chǔ)、掌握英語的.高質(zhì)量人才。而對于辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱、師資條件有限、偏向于為中小型企業(yè)培養(yǎng)初級階段管理人員的地方性院校可以結(jié)合情況適當(dāng)降低語言目標(biāo)，把雙語教學(xué)目標(biāo)往專業(yè)知識學(xué)習(xí)方面靠攏，讓雙語成為學(xué)習(xí)先進管理知識的工具。

　　(二)采用循序漸進的實施方式

　　雙語教學(xué)是一項全新的教育體制改革，在雙語教學(xué)的實際操作過程中還存在著諸多問題，例如，院校雙語師資力量不足、學(xué)生英語接受能力差、合適的雙語教材不充足等。針對這種情況，高校應(yīng)該采取循序漸進的方式，放慢前進步伐、創(chuàng)造有利條件、分層分級教學(xué)的方式。不同的院校可以根據(jù)院校在運營管理課程中運用雙語教學(xué)的目標(biāo)和現(xiàn)實條件來確定雙語教學(xué)的步伐，選取師資水平較高、教材資源充足、教學(xué)內(nèi)容上中外語言差異化小的課程嘗試推進。對不同英文水平、不同班級的學(xué)生，盡最大可能的實行分層分級教學(xué)。英文程度較低的班級使用更多的中文語言進行專業(yè)學(xué)習(xí)和課堂討論；而英文程度較高的班級則可以使用較多的英語語言進行教學(xué)。在不同班級之間，學(xué)生可以根據(jù)階段性的學(xué)習(xí)成果來調(diào)整自己的選擇。總之，可以按英語學(xué)習(xí)水平的提高采取由淺入深、不斷提升學(xué)習(xí)難度的做法，從而提高雙語教學(xué)的實效性。

　　(三)創(chuàng)造支持性的寬松環(huán)境

　　創(chuàng)造寬松的、支持性的環(huán)境是雙語教學(xué)健康開展的基礎(chǔ)，也是其在運營管理教學(xué)中取得階段性成功的必備條件。首先，對雙語教學(xué)不要設(shè)置過多硬指標(biāo)，不盲目強調(diào)雙語課程的比例，必須使用正版教材等，這主要是因為國情和文化程度的差異使我國運營管理的很多知識用英文表述思維難以詮釋。創(chuàng)造寬松的、支持性的環(huán)境，可以給教師更多教師形式選擇權(quán)，學(xué)生也可以結(jié)合自身的實際情況使用外語學(xué)習(xí)，將會使雙語教學(xué)更加深入人心。

　　四、結(jié)論

　　雙語教學(xué)是運營管理專業(yè)學(xué)生在激烈競爭環(huán)境中提高計劃能力、組織能力、運營能力的有效手段。在運營管理課程中可以采用英文備課與中文講解相配合、中文備課和英文講解相協(xié)調(diào)的形式。并在雙語教學(xué)中可以進行合理目標(biāo)定位，采用循序漸進的實施方式，創(chuàng)造支持性的寬松環(huán)境，確保運營管理課程中雙語教學(xué)效果的最佳。

　　參考文獻：

　　[1]周杰.知識轉(zhuǎn)移視角的運營管理課程教學(xué)方法研究——以美國德雷克大學(xué)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011,7;84-89.

　　[2]盛麗俊.工商管理專業(yè)運營管理課程的教學(xué)改革探析[J].課程教育研究,2014,14;256.

　　[3]陸利軍.“漸進式”雙語教學(xué)模式在地方高校工商管理專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國民族博覽,2015,7;90-91.

【雙語教學(xué)在運營管理課程中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：

1.雙語教學(xué)在航管專業(yè)課中的應(yīng)用的論文

2.運動處方教學(xué)模式在田徑課程中的應(yīng)用論文

3.淺談視頻案例在《營銷行業(yè)入門》課程中的應(yīng)用論文

4.探究式教學(xué)法在統(tǒng)計學(xué)原理課程中的應(yīng)用論文

5.“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程中的應(yīng)用分析論文

6.項目教學(xué)法在電子產(chǎn)品整機裝調(diào)實訓(xùn)課程中的應(yīng)用論文

7.項目教學(xué)法在公差配合與技術(shù)測量課程中的應(yīng)用論文

8.行動導(dǎo)向教學(xué)在中職ASP.NET程序設(shè)計課程中的應(yīng)用論文