一、“新媒體”時代大學生的道德審視

　　當今，以互聯網為核心的新媒體技術一日千里地向前發展，引發了整個社會的新傳播革命。作為一種全新的傳播工具，新媒體將廣播電視、電話、電腦、手機以及報刊雜志等傳播媒介融為一體，給人們以空前的信息接觸與傳播機會，并逐漸形成了一種新的文化形式，具有強烈的整合力和擴張力。青年歷來是新技術的嘗試先驅。在高校，年輕學子們運用新媒體獲得信息、拓展視野，查找資料、研究課題，網上購物、獲得娛樂，等等。這些用途的確為年輕學子的學習和業余生活帶來了便捷和充實，并與一向開放多元的校園文化相結合，體現出信息時代新一代人的精神特質。

　　但是，學生在新媒體的接觸與傳播過程中也出現了很多的問題，其中很多涉及道德層面。說到底，新媒體文化還是大眾文化，不可避免地帶有娛樂性、商業性和消費性的特征。尼爾波茲曼認為：當代媒體最為主要的特點，或者說是唯一的特點，就是娛樂，娛樂主宰一切。在完全以“娛樂”為價值標尺的信息環境中，品德的高下、文明的肅穆乃至人格的完美，僅僅取決于“化妝術”的或高或低。①在以消費為主導的商業模式下，媒體信息的視覺感觀化、文本的膚淺化、全球化的同質性等等，常常給當代大學生以錯誤的價值觀導向、生活方式示范和周圍環境認知，以至于形成大學生以自我為中心、以個人為本位的“價值主體自我化，價值取向功利化，價值目標短期化”的人格特征。②比如：攀比消費、大學同居等現象并不少見，類似于“學得好不如嫁得好”的口號在學校里并不鮮見，有些學校甚至出現了廣告。在教室課堂上，大學生遲到時可以大搖大擺地從前門進來，曠課逃課現象比比皆是，職業教育上課時更是吵鬧聲此起彼伏，幾乎聽不見老師在說什么，上課根本無法采用師生互動的形式，最簡單的問題也很少有學生主動回答?？紙錾希檬謾C作弊是近年來學生作弊的新特點，而很多作弊學生被發現后毫無羞恥之意，卻有尋求刺激的滿足感，認為這是大學里應該體驗的感受。這些問題的出現，泛濫的新媒體無疑起了推波助瀾的作用。

　　大學應有執著的價值追求，堅定的理想信念，崇高的神圣使命。一個沒有精神的民族是沒有希望的民族，高校在構筑青年學子道德體系方面義不容辭。在當前新媒體環境下，如何引導學生正確使用媒體，樹立正確的價值觀，重視個人道德與修養，培養積極健康的校園文化，應是當前高校著力改善的重點環節。

　　二、媒介素養教育在高校文化建設中的作用

　　媒介素養概念發端于上世紀30年代的西方。美國媒介素養研究的專門機構對媒介素養作了這樣的定義：“媒介素養是一種能力，用這種能力來解除、分析和評價大眾媒介中所傳遞的諸多復雜信息。媒介素養著重于幫助人們尤其是青年人成為對媒介信息更謹慎更理性的消費者，從而在有關健康、購物和價值判斷上能做出更明智的選擇；同時也幫助人們成為媒介有創新性的生產者，從而更有效地傳遞他們的所思、所想和優勢”。③中國傳媒大學的張開副教授在她的《媒體素養教育在信息時代》一文中指出“:媒體（介）素養是傳統素養（聽、說、讀、寫）能力的延伸，它包括對各種形式的媒介信息的解讀能力，除了現在的聽、說、讀、寫能力以外，還有批判地觀看、收聽并解讀影視、廣播、網絡、報紙、雜志、廣告等媒介所傳輸的各種信息的能力，當然還包括使用寬泛的信息技術來制作各種媒體信息的能力。”

　　綜合中西方學界對媒介素養的理解，可以發現：媒介素養教育的目的是要糾正媒介對公眾認知社會現實過程中可能造成的偏差，防止公眾陷入媒介誤導的“信息環境”之中，并培養公眾參與和利用大眾媒介的民主意識和能力。由此可見媒介素養教育的價值取向，即：警惕大眾傳媒作為新強權的不合理社會控制，保障社會民主。這是基于現代性社會的道德判斷，是民主意識的體現。結合我們談的高校道德文化建設，媒介素養教育本身非常符合大學一直倡導的“開放多元”的民主精神，在倫理道德層面與高校道德文化建設是相通的。從這個意義上講，高校媒介素養教育蘊含道德教育。媒介素養教育對高校道德文化建設具有效用，具體體現在以下幾點：

　　1．向學生介紹媒介生產與運作知識，讓學生正確認識大眾傳媒。媒介素養教育核心內涵可以歸納為以下幾個方面：①了解媒介訊息內容；②對媒介再現內容進行深入的思辨；③反思受眾的接受行為；④分析媒介組織結構；⑤強化媒介接受過程中的主體意識。④要讓學生了解媒介的分類與媒介特質，認清不同媒介的運作體制與方式特點，清楚媒介運作的外部政治、經濟和社會動力與約束力，明了新媒體的技術特性以及發展方向等等。通過向學生介紹媒介及其運作，逐漸消除學生對媒介及其運作的神秘感，從而樹立正確的媒介觀念。

　　2．培養學生的媒介信息辨別力，樹立正確、健康的價值觀，結合社會現實解讀媒介信息。英國倫敦大學教育學院學者大衛帕金翰教授指出：媒體（介）素養一詞應解釋為使用與詮釋媒體所需要的知識、技術與能力；他進一步指出，媒體素養并非只是一種功能性的素養，還必須是具有社會性、批判性的能力。這其中的.批判性則需要在一定的價值觀之下進行，是對某種具體媒體的分析性理解。對于高校學生來講，開放、多元、批判、寬容、人文關懷是媒介素養中應有的道德原則，在這樣的視野之下，對媒介信息的解讀才有真正的意義。⑤

　　3．培養正確的傳播觀念。新媒體具有個人化、互動性、便捷化、易操作、功能復合化等特點，每個人都可以傳播信息，但并不是每個人都具有信息傳播者應有的素質?，F在，色情、暴力、詐騙、惡搞等各類不健康甚至違法的信息充斥著網絡與手機等新媒體。許多在校學生也參與到這些事情之中。通過媒介素養教育，培養高尚的道德情操，強化法律法規意識，學生可以有意識地規避網絡上的諸多陷阱，明確什么信息可以傳播，強調自制和個人修養，達到綠色上網，凈化校園風氣。

　　4．通過媒介素養教育構建新媒體時代的校園道德。高校媒介素養教育旨在培養學生在新媒體時代健康的校園學習與生活方式，蘊含著新的生活理念和倫理道德。媒介素養教育倡導民主與開放，反對媒介沉迷與濫用。在新媒介環境下，學生可以更加便捷地學習與溝通、個性化地安排時間、領略新的娛樂樣態，但絕不是沉迷游戲、徹夜網游、以犧牲個人健康和他人正常生活為代價滿足一時的“癮”或“癖”，因為這樣的行為是不道德的。作為學生，最為重要的是學習，課堂上的秩序必須遵守。所以，上課時師生均不應當發短信、打接電話，手機應當關機或調為震動狀態。至于個別學生整節課用手機上網的，更應當進行適當的批評教育，以形成健康的班風、校風。對于考試中的手機作弊，更要嚴肅考紀考風，平日教育，出現作弊絕不姑息，堅決杜絕歪風邪氣。