認知心理學在風景園林領域的研究主要關注人的心理需要與自然環境之間的相互關系。本文針對園林植物配置中對于認知心理的應用加以研究，主要圍繞路徑、邊界、區域、結點以及標志等要素展開闡述。認知心理學研究起源于西方，它是研究人的認知過程的一種心理學思潮。風景園林作為一門綜合性的學科，其宗旨是創造可持續的美好生活，出發點是為人服務，因此，對于人心理需要的研究成為眾多風景園林師關注的焦點。迄今為止，認知心理學在風景園林領域的研究主要集中在人與環境的相互作用和相互關系方面。
一、風景園林設計認知心理法則
風景園林設計認知心理法則是將認知心理學的研究對象景觀化后的法則，其認知對象主要是公共空間和園林環境。人對于風景園林的使用和體驗實質是對公共空間和園林環境進行信息加工的過程，在這個過程中表現出對設計元素的注意、知覺、表象、記憶、思維和語言等的特征規律或規定，這些特征規律或規定共同構成了風景園林設計認知心理法則。
（一）注意
“注意”是一種心理現象，是心理活動在某一時刻對一定對象的指向與集中。注意可分為無意注意和有意注意兩種類型。把握好能夠引發并強化注意的客觀條件是風景園林設計有關“注意”的重要法則。園林物質空間是一種視覺“注意”場，在這個場中有的元素屬于無意注意類型，有的則屬于有意注意類型。風景園林設計有關“注意”的法則實質包括以下三個方面：
1、弄清在視覺“注意”場中哪些元素是屬于無意注意，哪些是屬于有意注意；
2、在無意注意的'元素中選擇需要強化的元素；
3、應用強化“注意”的刺激強度、新異性、活動和多變性法則來強化需要被強化的元素。
（二）知覺
認知心理中的知覺研究涉及模式識別（patternrecognition），包括視覺模式、聽覺模式、觸覺模式、味覺模式和嗅覺模式。對一個場的設計而言，首先要設計或處理好場的整體關系。以園路為例，首先應該確定它的整體設計內容，包括廣場組合關系、色彩基調、植物與構筑物的關系等內容，而不是忽視這些整體設計而只關注個體設計。在風景園林設計中把握好宏觀、中觀和微觀的整體設計是有關知覺的一個很重要的心理法則。
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認知心理學把表象也稱意象，表象包括記憶表象和想象表象。風景園林設計研究的表象主要是園林環境意象。不管是細部意象還是整體意象都是具有完形結構的心理形象。通常我們可以簡單地認為園林環境意象就是關于園林空間的一種心理圖畫，它具有表象的有關規定性。表象特征在園林環境意象中表現為一種同質快感法則，這是設計那些需要快速被感知的對象所應用的心理法則。
二、認知心理在園林植物配置中的應用
植物作為園林環境中主要景素之一，在滿足基本觀賞功能的同時，更應該具備對區域的界定以及對人的行為進行引導的作用，通過植物的連續性以及差異性最終使人建立起對于特殊節點甚至整個環境的認知。
（一）路徑
路徑即通道，街道、河流、地鐵線、步行街等等都是路徑。在園林環境中，路徑即園路，園路是整個園區的骨架，所以它應該具有強烈引導性和方向感。園路有兩種形式，一種是筆直的，一種是曲折迂回的，不論是哪種形式的路我們都可以利用植物區強化園路在人們心里的認知。比如在直路兩側列植行道樹增強園路的引導性和方向感，在曲路兩側采用自燃式種植，在重點部位采用強調式種植，強化主景對人的沖擊力。園林通過連接由植物所圍和形成的一系列的不同的空間，形成一個空間序列，讓人在園林中有步移景異之感。
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邊界即不同空間之間的界限。邊界通常給人硬邦邦的感受，為了弱化邊界給人的這種不親近、不友好的感受，而又要具備邊界的作用，園林中通常采用植物搭配和種植的方式來滿足人們的這種需求。整齊密排的綠籬給人無法跨越的邊界之感，草坪、低矮的灌木給人開放、親近之感等等。
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區域即場所，在園林空間中，通常包括兒童活動區、老人活動區、草坪區、停車區等等。從心理學角度出發，園林中區域的設計應遵循統一而又和諧的原則。分析不同區域人的活動行為與心理需求，利用不同的人工素材、色彩、植物燈搭配滿足人的活動需求和心理需求。
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節點即重要的景觀點。園林中重要的節點一般包括廣場、出入口、景觀軸線交點等等。節點通常是集中點，因此要有景可觀，并且要根據節點的功能，利用植物區營造和強化節點的功能。
（五）標志
標志是一種參照物，特征顯著且易于發現。雕塑、小品、構筑物、大樹等等都可以作為標志?？臻g中具有明確的提示性的標志物會是人心理上產生明確的空間歸屬意識。我們在園林中可以有意識地設計一些標志性景觀，如草坪的孤植樹、色葉樹等等。風景園林設計是一項復雜、系統的工程。風景園林設計所營造的環境是為人而服務的，人類對于環境的認知往往比環境本身更為重要。因此，設計不應以園林本身的美觀性、實用性，而應以使用者置身其中是否能感知到園林環境應有的作用、給人的感受為評判標準。
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