摘要:通過研究職教集團科研投入與科研績效管理中對知識管理層面下的知識資源、人才資源、組織設置，從而對科研績效形成的反哺過程進行分析，揭示職教集團科研知識管理的核心問題。科研投入與績效反哺過程中的知識管理是將知識改換為市場價值，隨后又使市場價值逆向轉化為知識的正向反饋循環(huán)過程，以此提出相應提升“反哺”效應的相關策略以推動職教集團化辦學的深度融合。

　　關鍵詞:知識管理;職教集團;投入;績效;反哺

　　一、科研成果轉化過程中的知識管理投入

　　科研成果轉化過程中的知識管理投入的相關要素大致可以分為:知識資源、人才資源以及與其相關的組織設置三個方面。知識資源是知識管理運作模式的主要對象，人才資源是知識管理運作模式的執(zhí)行者，組織設置是知識管理運作的環(huán)境條件。

　　(一)知識資源

　　職教集團化辦學模式的開放型知識管理的科研投入方式是進行相關知識學習、共享、融合、創(chuàng)新的重要基礎，這也是科研成果轉化保持相關知識儲備動態(tài)更新的保證與前提。在開放型知識管理的科研投入與績效管理模式運作條件下，職教集團的成員間既可以自我提升知識資源儲備，也可以成員間相互優(yōu)勢滲透，最大化利用外源知識。

　　1．內源知識

　　職教集團通過成員內部的科學研究與開發(fā)活動對外部環(huán)境豐富的知識資源進行選擇、分析、確認并相互關聯(lián)，從而補充、完善尚未開發(fā)的內源知識，對內、外源交互型組合資源進行整合，創(chuàng)新相關的知識架構體系。

　　2．外源知識

　　內部知識體系相關資源的局限性決定了任何科研成果轉化組織不可能為其提供全部的知識供給。鑒于此，即使組織內部擁有豐富的知識儲備，也一定會與外部環(huán)境的知識資源進行實時性的交流，進而讓知識的流動、代謝、創(chuàng)新得到基礎保證，促進科研成果轉化過程中的知識管理的良性運作，提升科研成果的轉化效率。競爭對手、用人單位、政府、行業(yè)協(xié)會與科研機構是主要的外部知識資源，都能夠為職教集團化辦學的發(fā)展提供科研成果轉化與教學實踐的外源知識;科研交流平臺、專項研討會、各類媒體等形式是使職教集團化辦學掌握相關最新、最前沿知識的重要手段。

　　(二)人才資源

　　人才資源是知識管理運作模式的執(zhí)行者，是科研投入要素中最重要的投入要素。知識管理促進科研成果轉化、提升教學實踐動力的根本原因主要是人才資源發(fā)揮能動性、創(chuàng)造性和人才擁有知識的異質性。科研投入與績效反哺過程中的知識管理是體現(xiàn)價值、促進生產、交流轉換的一項全員參與的管理活動，包括了專項技術人才、管理人才、擴展人才等相關資源的投入。科研投入與績效反哺過程中的不同知識管理階段人才資源的知識管理投入意義在于以下四個方面:對集團內的擁有專項技術的相關人才和社會經(jīng)濟所需成果的實踐人才相互融合，促進溝通與交流;對科研成果轉化過程中欠缺自身技術能力不足的情況進行需求性引導及咨詢幫助;在專項教學與管理過程中加強合作，提高集團化辦學的效率;在職業(yè)教育針對社會經(jīng)濟需求進行成果推廣目標指引下實現(xiàn)知識產品的市場價值。

　　(三)組織設置

　　知識管理在職教集團模式下是一種建立相應組織制度，優(yōu)化整體組織結構，整合宗旨組織文化以及構建相關技術平臺的復雜性管理行為。

　　1．組織制度

　　科研成果轉化過程中的知識管理在職教集團模式下更加需要科學的制度建設保證建構與運作的成功實施。知識管理是否在管理過程中運行通暢，其基本前提是相關的組織制度的建立，具體安排大致三個方面:一是知識儲備與使用制度，主要針對集團成員的專項知識收集整理，對科研成果、專利技術相關知識財富的申請及保管;二是建立驅策制度，主要是激勵集團成員對知識進行整合、統(tǒng)籌、學習、共享以及再創(chuàng)新;三是考核評價制度的完善，主要是對集團成員進行知識貢獻評估，以此成為集團成員考核的依據(jù)。

　　2．組織結構

　　職教集團化辦學模式下對于知識管理的組織結構建構關鍵要素是專門從事知識管理的體系架構的建立，從而實現(xiàn)體系立體性溝通與交流。知識管理的主管是整個職教集團科研投入與績效管理的決策者，負責集團整體的互通與關聯(lián)，并為集團的發(fā)展創(chuàng)造良好的知識環(huán)境。知識管理的成員是職教集團科研投入與績效管理的實際應用者、傳授者，主要負責科研績效管理所需要的具體知識。鑒于此，知識管理應該以知識的共享與創(chuàng)新為質量服務核心，構建柔性化、扁平化、網(wǎng)絡化的組織結構。

　　3．組織文化

　　組織文化對培育知識導向文化的知識管理良性運作的重要成功要素，對科研績效評價與科研成果轉化成效有著至關重要的影響。知識導向型文化的環(huán)境中，等級制度可以被忽略，重視專業(yè)知識、經(jīng)驗積累、科技創(chuàng)新，讓知識學習與共享交流得到高度評價。基于以上確定知識管理模式下的組織文化建設諸多方面內容:以個人義務及良性工作方式為導向的自主學習;以共享、整合為基礎的成員間信任機制的確立;以開放、交流為理念的集團組織知識平臺的建立;以鼓勵創(chuàng)新為目標的知識型成員的科研績效評價體系的構建;全體集團成員對知識管理過程的理念體驗與物質享受。

　　4．技術平臺

　　作為科研成果轉化以及相關績效管理的重要工具，以知識信息為載體的技術平臺是進行知識學習與交流、評價與搜集、儲備與積累、整合與創(chuàng)新的重要支持手段。目前，主流化的信息技術平臺分為以下三種網(wǎng)絡類型:內網(wǎng)是集團成員進行內部經(jīng)驗交流和技術培訓的主要工具媒介;外網(wǎng)是集團個體與外部互通相關專業(yè)與有效技術支持的信息窗口;媒介是職教集團了解自身發(fā)展與關聯(lián)外部需求的展示平臺，是促進知識價值向經(jīng)濟效益轉化重要手段。

　　二、投入績效形成的反哺過程

　　反哺的概念是輸出對輸入的正向反饋，是產品生產環(huán)節(jié)放大效應的產生者。研究所涉及的科研績效管理反哺效應是指知識管理的產出在科研成果轉化過程中對科研投入的正向相關影響，實踐價值進而促進科研績效管理的良性發(fā)展。

　　(一)反哺基礎

　　科研成果轉化的本質是利用現(xiàn)有的知識實現(xiàn)內部增長，生產新的'知識，發(fā)展新的活動，其主要目的是使集團成員獲得其他教育模式無法模仿與比擬的核心競爭力。知識管理不僅是以知識生產過程更具效率的科研成果轉化的輔助管理工具，更是科研成果市場化和優(yōu)勢化的重要檢驗手段。職教集團的成員以獲得市場所需效益為目的所產生的具備專業(yè)技術與專項知識的科研成果，隨即形成將擁有市場價值的成果逆向反哺于職教集團本身繼續(xù)發(fā)展的相關知識。完成一個科研成果轉化項目，也是相關知識再創(chuàng)新和體系制度再完善的過程。隨著職教集團的專業(yè)知識在科研績效知識管理模式下的不斷更新與擴展，科研績效反哺效應機制也相應的在知識的內部增長與外部收入的科研成果轉化過程中逐步形成。

　　(二)反哺機制

　　隨著對知識在科研成果轉化過程中的收入、產出、使用、再生產等不同形態(tài)新知識的再投入模式的運作，職教集團的相關專業(yè)技術知識的儲備得到了進階式的創(chuàng)新發(fā)展，從而形成對集團發(fā)展更具優(yōu)勢的持續(xù)性知識創(chuàng)新與競爭能力。具備開放型反哺機制的科研投入模式是前期科研成果轉化過程中知識管理消耗自身能量并引入外界的負熵流的成效，是具備維持職教集團成員動態(tài)核心競爭力的持續(xù)性科研績效的重要機制與系統(tǒng)。以知識管理為模式的職教集團成員的科研績效管理，在市場所需效益得到升值的時候，會對集團內部組織設置的各方面進行管理優(yōu)化，對外部的知識交流與人才培訓產生相應的影響力。

　　(三)反哺過程

　　在職教集團相關的專業(yè)領域，取得市場效益與單位認同的市場價值就能夠對職教集團帶來相應的科研效益;而知識的固化與積淀成為對專業(yè)知識儲備的進一步更新，使職教集團知識管理體系保持先進的狀態(tài)。職教集團成員通過對片面性市場效益的獲取，形成在相應流通領域的知識再生產的重新進入模式，產生市場價值向知識管理逆向運轉的空間轉換，進而添補知識管理對內部固化知識的單一性依賴的模式，解決取得進階式創(chuàng)新成果的不足，使未來的科研成果轉化更加具有效率，增強知識再投入的動力。另一方面，職教集團在獲得公正、公平地外部專業(yè)知識的產出收益，對其進行合理的再分配，鞏固合作交易關系，使職教集團實現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)的外部市場價值的良性關系網(wǎng)構建。據(jù)此，職教集團科研管理獲得市場價值空間與知識管理空間的逆向轉換有直接知識“交易”與間接知識“交易”兩種方式。間接知識“交易”形式的實現(xiàn)是通過職教集團本身與外部相關專業(yè)知識需求的合作關系相繼維持的基礎上。職教集團科研管理的投入與績效形成反哺過程是流動的知識轉化為市場價值，市場價值再作用于知識儲備。

　　三、反哺效應產生的投入績效

　　職教集團知識管理良性循環(huán)的內因是科研成果轉化過程中知識管理反哺過程所形成了科研投入績效，是知識管理持續(xù)優(yōu)化的基礎，也是科研成果轉化效率的進一步提高的根源。反哺過程所產生的科研投入績效主要包括知識儲備量的提高、專項知識的更新、人才要素的提升、組織建構的優(yōu)化等方面。以此為契機，職教集團科研投入與績效管理以如下方面進一步推動職教集團化辦學的深度融合相關策略。依據(jù)市場需求，以為職教集團提供精準服務為目標，對所需用戶數(shù)據(jù)進行深度挖掘。完善科研內容，以加強科研績效審查的明確規(guī)范為核心，著力提升職業(yè)教育教學特色品質。優(yōu)化科研設置，以追求科研項目差異性投入為宗旨，在遵從科研規(guī)律的基礎上為職教集團的科研管理量體裁衣。協(xié)調科研管理關系，以實現(xiàn)互利共贏為方針，探索職教集團新型合作模式。職教集團的知識管理模式引入相關理念以期對科研投入、科研成果轉化以及科研績效管理進行指導的根本目標是對集團管理成員、財物、內涵進行有效地組織優(yōu)化，以獲得相應的持續(xù)性績效產出。職教集團科研績效反哺過程的研究對于知識管理而言無疑是一項重要的管理變革。通過研究職教集團科研投入與科研績效管理中對知識管理層面下的知識資源、人才資源、組織設置，從而對科研績效形成的反哺過程進行分析，揭示職教集團科研知識管理的核心問題。科研投入與績效反哺過程中的知識管理是將知識改換為市場價值，隨后又使市場價值逆向轉化為知識的正向反饋循環(huán)過程。通過科研成果轉化中反哺過程的解析，為職教集團科研投入與績效管理提供重要的決策指導。

　　參考文獻

　　〔1〕中華人民共和國教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》．

　　〔2〕王曉蘭，錢誠．地方高校“科研反哺教學”的問題及對策〔J〕．開封教育學院學報，2015，(8):

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