教學質(zhì)量是民辦高校辦學和發(fā)展的生命保障，是提高民辦高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。建立良好的校園學習氛圍，有利于貫徹學生主體和教師主導的教學原則，加強師生互動，促進教學活動高效的運行，激發(fā)學生的學習動機和學習熱情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，端正學習的態(tài)度，從而達到提高教育教學質(zhì)量的目的，確保民辦高校教育持續(xù)有序地向前推進。
1 校園學習氛圍的重要性
校園學習氛圍是學校在建設發(fā)展過程中逐漸積淀形成的精神內(nèi)核和特色文化，如同無形的力量，潛移默化地影響著身處其中的師生，帶給師生一種舒適和安靜的感覺，也讓師生學習起來更加有動力，不斷進取。特別是對正處于身心健康成長的大學生來說，由于正處于成熟發(fā)展期，可塑性很大，能起到思想引導、情感熏陶和有效學習，所發(fā)揮的重要作用是無法取代的。在高校，校園學習氛圍以其獨特的優(yōu)勢逐步成為高校教育尤其是德育建設的一個重要組成部分，營造優(yōu)良的校園學習氛圍，不僅能夠為校園創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境和外部形象，而且能夠促使教風、學風、校風的健康形成，成為民辦高校可持續(xù)發(fā)展的維系力，是高校發(fā)展不可或缺的重要因素。
2 民辦高校校園學習氛圍的現(xiàn)狀及存在的問題
隨著民辦高校的不斷投入和發(fā)展，教學質(zhì)量有了顯著的提高，校園學習氛圍有了很大的改觀，但仍存在一些問題，總體情況較差，學習氛圍不濃。民辦高校中普遍存在著學生差異較大，師資隊伍缺乏、教學設施不夠齊全、校園文化薄弱等問題，導致學生學習環(huán)境相對較差、學習意志薄弱、學習動力不足、不利于學生積極的學習態(tài)度培養(yǎng)。在當前民辦高校校園，比較注重各種學生活動的開展，表面看來活動開展得轟轟烈烈，富有成效，其實很多活動都是流于形式，沒有取得預期的效果，加之社會上一些不良因素在校園中滲透，如個人主義、享樂主義等沖擊了優(yōu)良學習氛圍的建設，引發(fā)了部分大學生“三觀”的扭曲，一些學生在學習中帶有強烈的功利、實用和投機取巧動機，無心向?qū)W，學習態(tài)度不端正，以上因素阻礙了校園學習氛圍的提高。
3 民辦高校校園學習氛圍建設的對策分析
在大學教育階段, 學習永遠是學生的主題。然而，近年來發(fā)現(xiàn)，不少民辦高校校園的學習氛圍越來越差, 不利于教學和學生的學習，制約了學校的發(fā)展。在當前，校園學風氛圍也是衡量學校辦學水準高低的一個重要標志。民辦高校校園學習氛圍受到學校教學管理、教師師德教風、學生學習風氣、以及校園文化環(huán)境等諸多因素的'影響。針對民辦高校校園的學習現(xiàn)狀及存在的問題，加強民辦高校校園學習氛圍的建設勢在必行，應在分析影響因素的基礎上，結(jié)合民辦高校自身的特點，采取多種途徑措施加強校園學習氛圍的建設，從而促進民辦高校的發(fā)展。
3.1 加強學校教學管理制度，優(yōu)化校園文化建設在教學管理方面，要制定切實可行制度。加強對教師教學的監(jiān)督和檢查，對學生學習的監(jiān)控和引導，對教學成效的考核，對教學過程的評價，同時，關(guān)注學生的學習態(tài)度、學習能力和學習效果等。可以針對不同專業(yè)開展一些專業(yè)技能比賽、學科競賽、設計比賽等，以賽促教，以賽促學，提高教師教學能力和學生學習能力以及學習的積極性;可以舉行一些高質(zhì)量的學術(shù)講座、教學交流等，真正讓學生在課堂外也能感受到校園學習的濃厚氛圍，自覺的參與，而不是被迫去聽去接受。校園文化是一種氛圍、一種精神，包括校容校貌、教學與管理指導思想、學校規(guī)章制度等，代表著學校的風格和歷史。和諧有序的校園文化能夠有效地提升校園內(nèi)涵，增強學校的凝聚力，陶冶人的情操，能夠營造良好的學習氛圍。作為民辦高校，加強校園文化建設，要從實際出發(fā)，結(jié)合師生的需要，結(jié)合本地區(qū)的特色，遵循教學管理指導思想和各項規(guī)章制度，合理配置各種資源，最大限度的滿足大學生的生活、學習需要，在校容校貌的建設上要體現(xiàn)出人文關(guān)懷。尤其要重視校園文化內(nèi)涵的塑造，對建筑、花草等方面建設，要精心策劃，以提升文化內(nèi)涵為最終目標的，注重生態(tài)理念，營造激勵性氛圍，賦予校園內(nèi)的自然景觀和人文景觀以特定的人文內(nèi)涵，從而去感染人、熏陶人、教育人。
3.2 加大師資隊伍建設，扮演好教師角色師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師作為教學環(huán)節(jié)中的主體，教師是知識的傳播者，是課堂教學的組織者、管理者和實施者，教師的言行時刻影響著學生的思想和行為，從而影響學生的學習。在民辦高校，相對公辦院校來說，師資隊伍比較薄弱，結(jié)構(gòu)不夠完善，流動性大等特點，教師隊伍質(zhì)量的高低，直接影響教學效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此要加大師資隊伍建設。通過多種方法穩(wěn)定人才，并適時適度引進高素質(zhì)人才，提供多種學習和培訓的機會，促進教師的發(fā)展。課堂的學習氛圍形成需要師生的共同努力，但起關(guān)鍵作用的往往是教師。在課堂教學中，學生起主體作用，教師起主導作用。教師要貫徹以人為本的教育理念，一切從實際出發(fā)，因材施教，因時制宜，充分運用個人自身淵博的專業(yè)知識、幽默樂觀的教學態(tài)度、隨機應變的教學機智，想方設法優(yōu)化教學語言，積極完善教學方式方法，通過在課堂中創(chuàng)設情境、及時激勵、寓教于樂等多種方式煥發(fā)學生求知的積極情感，促進學習活動呈現(xiàn)積極化情形，自覺主動投入到學習中去，課堂學習氛圍自然而然地形成，提高課堂教學效率。
3.3 完善圖書館功能，創(chuàng)建良好學習環(huán)境圖書館是高校重要的文化載體，擁有豐富的文化資源，承擔校園文化建設的重任，是知識傳承的基地，也是大學生的第二課堂，是進行課外再教育的好場所，在校園文化建設中具有極其重要的推動作用，一定程度促進校園良好學習氛圍的形成。人們常把圖書館比喻為知識的寶庫，它蘊藏著深厚的文化底蘊，要完善圖書館的功能，發(fā)揮圖書館在校園學習氛圍創(chuàng)建中所起的功能，更好把文化知識傳承下去。民辦高校圖書館藏書量大，但資源利用率不夠高，部分圖書長期閑置。因此，要充分提高民辦高校圖書館資源利用率，通過多種途徑，如：階段性地推薦閱讀書目、舉行文化展覽、舉辦專題講座和文化沙龍、創(chuàng)造舒心愉悅的閱覽學習環(huán)境、發(fā)揮圖書館文獻資源優(yōu)勢、開展形式多樣的讀書交流活動等，提供多種類型優(yōu)質(zhì)服務，滿足不同層次師生的需要，吸引校內(nèi)師生多進圖書館借閱。把豐富的館藏，寶貴的資源充分開發(fā)和利用起來，讓學校師生真正享受酣暢閱讀的快意，品味學習的快樂，使圖書館真正成為沒有圍墻的大學，促進人人皆學，處處可學，營造書香氛圍，為打造優(yōu)良的校園學習氛圍貢獻一份力量。
3.4 發(fā)揮集體優(yōu)勢，打造先進文化大學生處于由未成年人向成年人轉(zhuǎn)變的重要時期，需要一個良好的成長環(huán)境。班級和宿舍是一個集體，是大學生學習、生活、活動的場所，是大學校園中的組織單位。班級和宿舍的學習氛圍，對于一個集體的建設而言是舉足輕重的，對大學生個人成長成才發(fā)揮著重要作用。良好的集體學習氛圍，能促進學生高效的學習。
4 結(jié)語
民辦高校校園學習氛圍的建設，是一項長期系統(tǒng)的工程，需要制定計劃目標循序漸進，需要社會、學校、家庭以及學生個人等多方面的共同努力配合，其中形成共識是關(guān)鍵，齊抓共管是保證。要充分認識到高校校園學習氛圍的重要性及意義所在，采取各種有效合理的方法，加強民辦高校校園學習氛圍的建設，創(chuàng)建積極向上的校園學習環(huán)境，有利于提升學校文化內(nèi)涵，提高學校育人水平和教育質(zhì)量，推進民辦高校的教育教學發(fā)展向前邁上一個新的臺階。
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