第一篇:高校校園文化建設(shè)的具體途徑

一、一些主要的高校校園建設(shè)問題

　　1.1高校對(duì)于校園文化建設(shè)的重視程度不夠

　　在權(quán)威機(jī)構(gòu)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些高校對(duì)校園文化建設(shè)并不是很重視，并沒有把校園文化的重要性認(rèn)識(shí)到位，沒有把該項(xiàng)目列入校園黨政工作的第一位，不管是在人力還是物力方面的投入都非常不足；并沒有很好的規(guī)劃和管理校園文化的建設(shè)，使得整個(gè)建設(shè)看起來凌亂不堪沒有條理性；此外，高校過于注重物質(zhì)文化的發(fā)展而輕視了精神文化的發(fā)展建設(shè)，這是一個(gè)非常重大的問題，這一問題直接導(dǎo)致學(xué)校的育人功能顯得弱不禁風(fēng)。

　　1.2缺乏大眾化是校園文化的又一問題

　　某些高校在開展校園文化建設(shè)的活動(dòng)中缺乏大眾化，一些高校安排的項(xiàng)目和內(nèi)容只考慮到優(yōu)等生，而把大多數(shù)的中等生及相對(duì)劣勢(shì)的差生忽視了，要知道中等生和差生才是一所學(xué)校最龐大的陣容，所以說學(xué)校舉辦的活動(dòng)只考慮有特長(zhǎng)的同學(xué)參與是相當(dāng)不科學(xué)的。相反的，學(xué)校應(yīng)該舉辦一些豐富的、適合大多數(shù)同學(xué)的、大眾化一些的活動(dòng)，這樣就使得參加人數(shù)增多，從而加快了校園文化的建設(shè)。

　　1.3校園文化建設(shè)的個(gè)性化不突出

　　眾所周知，不同的學(xué)校有不同的辦學(xué)歷程、建校時(shí)間和文化底蘊(yùn)，甚至是有不一樣的培養(yǎng)人才的方案，所以說，不同的高校建設(shè)校園文化一定要有鮮明的特征，體現(xiàn)出不同的個(gè)性。但是令人擔(dān)憂的是，就目前高校開展的校園活動(dòng)來看，很多的高校在舉辦活動(dòng)的過程中沒有體現(xiàn)出高校特有的個(gè)性，沒有體現(xiàn)出高校自身的特點(diǎn)。

二、校園文化建設(shè)的具體途徑

　　就目前我國(guó)高校校園建設(shè)的問題來探討，已經(jīng)很大程度的影響了我國(guó)高校校園文化建設(shè)的推進(jìn)工作，更別說是文化建設(shè)的深廣度的問題，高校的育人功能想得到充分的發(fā)揮，只有從以下幾個(gè)方面著手建設(shè)。

　　2.1在堅(jiān)持社會(huì)主義文化的同時(shí)重視校園文化的建設(shè)

　　經(jīng)過大量的實(shí)踐證明，我國(guó)高校校園文化建設(shè)始終都作為我國(guó)文化建設(shè)主要營(yíng)地，有著不可替代的作用，與此同時(shí)高校就得重視校園文化建設(shè)，并把校園文化建設(shè)作為重要的黨政工作，激勵(lì)廣大師生積極參與。同時(shí)，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來引導(dǎo)、用社會(huì)主義的思想來引領(lǐng)高校的校園文化建設(shè)。高校同時(shí)也要注重全校師生愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)，培育師生遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、追求真理的民族精神。加強(qiáng)以馬克思主義為指導(dǎo)地位的執(zhí)政工作，要求對(duì)全校師生進(jìn)行全面性的積極教育，充分發(fā)揮高校在培育高素質(zhì)人才的中重要作用。2.2在校園文化建設(shè)時(shí)注重整體規(guī)劃高校校園文化建設(shè)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的、短時(shí)期就可以實(shí)現(xiàn)的任務(wù)，相反的，它是一項(xiàng)艱巨、需要廣大師生共同參與的長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物。一方面，高校要建立專門的高校校園文化傳播機(jī)構(gòu)，對(duì)校園文化的.建設(shè)實(shí)行整體規(guī)劃，使高校各方面的文化和精神面貌有極大的提升，校園文化建設(shè)才能夠有條不紊的進(jìn)行；另一方面，明確高校校園文化的建設(shè)方向，投入足夠多的人力、物力、財(cái)力到校園文化建設(shè)中，并加以正確的管理，同時(shí)確保校園文化建設(shè)有序進(jìn)行。

　　2.3校園文化彰顯個(gè)性的同時(shí)突出大眾化

　　高校校園文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)就是既彰顯個(gè)性又能突出重點(diǎn)，把各自高校的文化底蘊(yùn)、歷史變遷、建校時(shí)間及背景都著重突出強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也要把各自高校的人才培養(yǎng)的要求顯示出來。只有把各自高校的特點(diǎn)搬出來，才能更加吸引廣大師生的共同參與，才能調(diào)動(dòng)師生參與校園文化的積極性。另外，在加強(qiáng)高校社團(tuán)文化建設(shè)的同時(shí)著重突出大眾化，爭(zhēng)取讓學(xué)校各個(gè)年齡段、各種興趣愛好的同學(xué)都能參與其中，在安排校園活動(dòng)的時(shí)候讓活動(dòng)更加貼切、更加貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。

　　2.4著重強(qiáng)調(diào)精神文化的建設(shè)

　　精神文化是一所高校的靈魂、是一所學(xué)校的核心所在，沒有靈魂的人只是一個(gè)軀殼，相同的，一所學(xué)校沒有靈魂也就成了空殼，所以說精神文化建設(shè)在高校的校園文化建設(shè)中至關(guān)重要。校園精神文化包括一所學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，它在教育學(xué)生思想品德方面的發(fā)展至關(guān)重要，同時(shí)他也能教育學(xué)校教職工更加愛崗敬業(yè)、為人師表，從而更好的教書育人。加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)不僅能增強(qiáng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，更能促進(jìn)師生在思想道德方面的進(jìn)步，為一所學(xué)校的校園文化建設(shè)做貢獻(xiàn)。

　　最后，學(xué)校要明確知道校園文化建設(shè)的主力軍是學(xué)生，所以要倡導(dǎo)同學(xué)們積極參與，倡導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好加入不同的文化社團(tuán)，豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校也可以在新生入學(xué)典禮上進(jìn)行優(yōu)良學(xué)風(fēng)的入學(xué)教育。對(duì)教師也同樣不能松懈，也可以對(duì)新教師進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練、崗前培訓(xùn)等。只用統(tǒng)籌兼顧、上下一心，高校才能更好更快的實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的總目標(biāo)。

第二篇:高校校園文化建設(shè)水平的提升

一、成人高校校園文化建設(shè)存在的問題

　　(一)校園文化建設(shè)主體單一

　　學(xué)生無疑是校園中最具活力的能動(dòng)因素，在數(shù)量上也占據(jù)絕對(duì)大的比例，往往讓人直觀地將校園文化的主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)者限定在學(xué)生層面。事實(shí)上校園文化的主體包含營(yíng)造和參與校園文化的所有校園人，包括學(xué)生、教師、行政管理人員和后勤人員等，校園文化的締造也是一個(gè)全員參與的全方位過程［2］，體現(xiàn)在校園生活的方方面面。教師教書育人的職責(zé)無法完全在課堂上完成，課堂知識(shí)講授之外的與學(xué)生間的互動(dòng)、教師之間的交流學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)的進(jìn)步過程等都在校園文化氛圍的創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。教育管理人員與后勤人員雖然不直接參與課程教學(xué)活動(dòng)，但是通過各種制度、規(guī)范的制定執(zhí)行，保障了校園各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊的開展，為校園基礎(chǔ)設(shè)施的完備、環(huán)境的整潔和校園安全做出了保障。學(xué)術(shù)界雖然對(duì)“校園文化”有多種不同的界定，但總體上都認(rèn)同校園文化應(yīng)當(dāng)是由多個(gè)群體共同構(gòu)建的，也不局限于精神文化層面，還包括校園的物質(zhì)文化和制度文化。在成人高校之中，學(xué)制靈活多樣，除了全日制教學(xué)活動(dòng)，還有業(yè)余、函授、短期培訓(xùn)等形式，人員流動(dòng)量大，專任教師和管理人員的工作態(tài)度和敬業(yè)精神起到對(duì)教育質(zhì)量的把關(guān)作用，是一所成人高校的辦學(xué)立足的招牌。對(duì)比普通高校的學(xué)習(xí)者，不難發(fā)現(xiàn)成人高校的學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，對(duì)教師的依賴程度更高，以應(yīng)試為主要學(xué)習(xí)目的，期望教師“劃重點(diǎn)”;學(xué)習(xí)方式更為刻板，以強(qiáng)行記憶為主而非理解性記憶。所以不應(yīng)忽視教職工群體對(duì)校園文化建設(shè)的重要影響，他們?cè)诔扇烁咝Ｖ衅鸬揭I(lǐng)良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的作用。

　　(二)校園文化建設(shè)內(nèi)容片面

　　部分成人高校建設(shè)校園文化易走極端，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:第一，過于強(qiáng)調(diào)社團(tuán)活動(dòng)的開展，把校園文化簡(jiǎn)單等同為文娛活動(dòng)。社團(tuán)文娛活動(dòng)確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生興趣，充實(shí)學(xué)生課余生活的好方法，但淺層次的娛樂性質(zhì)過多，主要還是部分學(xué)生小范圍內(nèi)的活動(dòng)，教師參與度不高。第二，過于強(qiáng)調(diào)教師和管理層群體的科研活動(dòng)、制度規(guī)章建設(shè)而缺少對(duì)物質(zhì)文化建設(shè)和學(xué)生心理的關(guān)注。物質(zhì)基礎(chǔ)是精神文化的載體，物質(zhì)文化建設(shè)的缺失將影響到師生從事精神文化和制度文化建設(shè)的積極性［3］。成人高校內(nèi)的學(xué)習(xí)者不少是抱著“混個(gè)文憑”的態(tài)度入學(xué)，倘若僅僅是以嚴(yán)格的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束以顯示學(xué)風(fēng)或許會(huì)激起學(xué)生的逆反心理甚至更為厭學(xué)，需要教師和管理人員找準(zhǔn)其興趣點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，才能造就和諧的師生關(guān)系，從而形成健康的教學(xué)氛圍。第三，文化活動(dòng)與學(xué)科專業(yè)、社區(qū)生活生產(chǎn)聯(lián)系不緊密，沒有形成體現(xiàn)成人高校特色的文化建設(shè)項(xiàng)目。比起普通高校，成人高校與社會(huì)生活更加貼近，學(xué)科專業(yè)也更加注重實(shí)用技能的培訓(xùn)。許多成人高校校園文化建設(shè)已有所成就，但論及其與社會(huì)生活、社會(huì)文化的融通則尚顯不足，還沒有很好地切合成人教育開放、服務(wù)的理念。