摘要：校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展和建設(shè)的重要組成部分，是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，是塑造學(xué)校形象、增強(qiáng)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)大推動(dòng)力。本文對(duì)高職院校文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述，并分析了我校文化建設(shè)中存在的優(yōu)勢(shì)和不足，便于工作者們根據(jù)這些特點(diǎn)，采取相關(guān)的文件建設(shè)策略。
關(guān)鍵詞：校園文化；文化建設(shè)；內(nèi)涵
一、關(guān)于高職院校校園文化的概念
1.內(nèi)涵（一個(gè)主題、三個(gè)層面）。高職院校校園文化是指若干代師生員工在長(zhǎng)期的教育教學(xué)、管理服務(wù)等實(shí)踐過(guò)程中形成的一種體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)，彰顯新時(shí)期學(xué)校辦學(xué)特色與育人使命的文化氛圍和精神追求，為大多數(shù)成員所認(rèn)同并遵循的教育思想、辦學(xué)理念、校園精神、行為規(guī)范和校風(fēng)校貌的總稱(chēng)。通常情況下，它包含三個(gè)層面的內(nèi)容：第一，物質(zhì)文化層面。主要包括校容校貌、校園建筑特色、教學(xué)科研設(shè)備、文體生活設(shè)施及校旗、校服、校徽、校歌等一切物化形態(tài)，屬于校園文化的表層部分，是校園內(nèi)具體文化活動(dòng)的物質(zhì)性載體,也是構(gòu)建高職院校校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，制度文化層面。是指師生員工在工作、學(xué)習(xí)和生活中遵循的制度和規(guī)范，包括師生道德行為規(guī)范、教學(xué)管理與學(xué)生管理制度、組織管理與校園管理制度、校園內(nèi)特有的行為、風(fēng)俗、禮儀規(guī)范等。制度文化，屬于校園文化中間層次部分，體現(xiàn)了校園文化，對(duì)師生員工的道德約束和行為規(guī)范的要求。第三，精神文化層面。是指師生員工共同信守的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、道德風(fēng)尚及精神面貌，主要包括學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成的辦學(xué)理念、學(xué)校精神、使命價(jià)值、愿景目標(biāo)以及辦學(xué)特色等，屬于校園文化的核心層部分。
2.定好位（明確一個(gè)中心，三個(gè)切入點(diǎn)）。高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，體現(xiàn)了兩個(gè)顯著特征：一是具有高等教育的特征，其校園文化建設(shè)也必然符合高等院校校園文化建設(shè)的一般規(guī)律，肩負(fù)精神文明建設(shè)和引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的責(zé)任和使命；二是高職院校的職業(yè)定位，就決定了高職院校辦學(xué)的職業(yè)性特征，也就說(shuō)，高職院校的校園文化建設(shè)要面向一線、面向服務(wù)的產(chǎn)業(yè)群和學(xué)生的職業(yè)崗位，努力營(yíng)造積極健康向上的校企融合發(fā)展的校園文化。高職院校校園文化建設(shè)，既要體現(xiàn)高等院校校園文化的特點(diǎn)，又要體現(xiàn)職業(yè)性特點(diǎn)，因此，在具體的建設(shè)過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單的把高等院校校園文化建設(shè)的方法步驟復(fù)制過(guò)來(lái)，而是應(yīng)該立足高職院校本身的辦學(xué)歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色和發(fā)展愿景，科學(xué)謀劃校園文化的建設(shè)工作。從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的使命作為著力點(diǎn)，努力構(gòu)建以校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)為核心，以符合高職院校辦學(xué)體制改革的一些列規(guī)章制度建設(shè)、校園整體優(yōu)化美化的物質(zhì)文化建設(shè)、探索新的辦學(xué)理念和精神的精神文化建設(shè)為切入點(diǎn)，努力構(gòu)建辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)特色顯著、職業(yè)特征鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、師生精神風(fēng)貌好、校園生態(tài)環(huán)境優(yōu)美的校園文化建設(shè)新目標(biāo)。
二、校園文化建設(shè)優(yōu)勢(shì)
1.辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚。我校（以遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校為例）的前身是東北交通學(xué)校，創(chuàng)建于1951年，是新中國(guó)第一所公路交通類(lèi)專(zhuān)門(mén)學(xué)校。在近65年的辦學(xué)歷史中，我校三易校址、七易校名，舉辦過(guò)中專(zhuān)、本科、專(zhuān)科、高職教育，走出了一條艱難、輝煌的發(fā)展道路。1998年，我校開(kāi)始了高等職業(yè)教育教學(xué)改革、探索與實(shí)踐，2006年，我校進(jìn)入全國(guó)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目首批28所建設(shè)院校行列，高職教育事業(yè)翻開(kāi)了新的歷史紀(jì)元。在65年的辦學(xué)實(shí)踐中，凝練出了“厚德、篤學(xué)、實(shí)踐、創(chuàng)新”的學(xué)校校訓(xùn)，形成了“腳踏實(shí)地，追求卓越”的學(xué)校精神。
2.辦學(xué)特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯。我校是新中國(guó)第一所公路交通類(lèi)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，自建校之日起，就與交通行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，就與交通事業(yè)振興息息相關(guān)。我們以服務(wù)遼寧交通事業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為責(zé)任擔(dān)當(dāng)，緊密結(jié)合相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及新時(shí)期對(duì)人才需求的變化，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、建設(shè)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)群，使專(zhuān)業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)需求跟蹤對(duì)接，公路、測(cè)繪、汽車(chē)、物流專(zhuān)業(yè)群形成明顯優(yōu)勢(shì)，具有鮮明的行業(yè)辦學(xué)特色。我校始終把服務(wù)社會(huì)、提高貢獻(xiàn)度作為生存發(fā)展的根基，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀高素質(zhì)人才，因此也贏得了相關(guān)的鼎力支持。我校沈陽(yáng)華晨寶馬汽車(chē)有限公司、沃爾沃有限公司、華中數(shù)控等企業(yè)的合作辦學(xué)全面深入，整個(gè)交通行業(yè)、企業(yè)成為學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，為校園文化建設(shè)提供了良好的載體。
3.建設(shè)國(guó)家級(jí)示范校，是校園文化建設(shè)的巨大推力。2006年，我校進(jìn)入全國(guó)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目首批28所建設(shè)院校行列，高等職業(yè)教育辦學(xué)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，在高等職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)揮了引領(lǐng)作用。學(xué)校的辦學(xué)特色得以彰顯、人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提高、社會(huì)聲譽(yù)得以擴(kuò)大，學(xué)校在高職教育領(lǐng)域的引領(lǐng)與示范作用得以進(jìn)一步凸顯，這些都是校園文化建設(shè)的'巨大推力。學(xué)校開(kāi)展示范校項(xiàng)目建設(shè)以來(lái)，在國(guó)家和省交通廳的大力支持和資金的投入下，進(jìn)行全面校園規(guī)劃建設(shè)和綜合整治，以機(jī)加實(shí)訓(xùn)中心、國(guó)際交流中心、綜合餐飲中心三個(gè)新建工程為主，以體育休閑廣場(chǎng)、中心廣場(chǎng)、校園路網(wǎng)及綠化工程為輔的新一輪校園規(guī)劃建設(shè)全面展開(kāi)，學(xué)校新圖書(shū)館、大學(xué)生活動(dòng)中心工程即將啟動(dòng)，校園建設(shè)將達(dá)到一個(gè)全新水平，為校園文化建設(shè)提供了重要載體。
4.以60年校慶為契機(jī)，推進(jìn)校園文化建設(shè)邁上新層次。2011年，我校迎來(lái)了建校60周年校慶，這時(shí)，也是國(guó)家示范校項(xiàng)目驗(yàn)收完成、開(kāi)啟新的發(fā)展征程的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校以這次校慶為契機(jī)，挖掘?qū)W校辦學(xué)歷史傳統(tǒng)文化，籌建了校史館；編寫(xiě)了學(xué)校發(fā)展的校史；制作了體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展成就的精美畫(huà)冊(cè)；成立了校友會(huì)；完成了校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)建設(shè)工作；拍攝制作了體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展歷程的宣傳片，等等。這些工作的完成，使校園文化建設(shè)上了新的層次、達(dá)到了新的水平。
三、校園文化建設(shè)的不足
1.建設(shè)投入不足。對(duì)校園文化建設(shè)沒(méi)有足夠的物質(zhì)、技術(shù)、資金和人力投入。一方面，各高職院校搶抓發(fā)展機(jī)遇，在工程項(xiàng)目、設(shè)備機(jī)器、校園建設(shè)等容易體現(xiàn)成績(jī)的方面，體現(xiàn)了加速推進(jìn)的特點(diǎn)，而對(duì)于校園文化建設(shè)這類(lèi)不容易體現(xiàn)成績(jī)的工作，往往是重視不夠、投入的精力、時(shí)間和資金明顯不足。另一方面，各高職院校對(duì)校園文化建設(shè)的緊迫性和重要性認(rèn)識(shí)的不到位。各高職院校存在輕視校園文化建設(shè)的問(wèn)題，隊(duì)伍、資金、政策大多傾向于教學(xué)科研和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，校園文化建設(shè)處于從屬地位。
2.特色不夠明顯。首先，校園文化建設(shè)的形式比較單一，層次不高。各高職院校校園文化建設(shè)存在娛樂(lè)化傾向，建設(shè)思路不開(kāi)闊，內(nèi)容和表現(xiàn)形式不豐富。教師甚至部分領(lǐng)導(dǎo)參與的很少，未能發(fā)揮其應(yīng)有的傳承和教育的作用。其次，特色不夠明顯，個(gè)性不夠突出。校園文化應(yīng)成為展示學(xué)校辦學(xué)特色的獨(dú)特風(fēng)景線，但是，各高職院校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)時(shí)，只停留在搞好活動(dòng)、豐富校園生活這一層次，沒(méi)有從推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展目標(biāo)、完成使命價(jià)值的高度，豐富和完善校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)，僅僅是停留在表面，缺少深度和內(nèi)涵。
3.忽視教師作用，缺乏對(duì)外交流。首先，忽視專(zhuān)業(yè)教師的作用。很多人認(rèn)為校園文化建設(shè)是學(xué)生管理者和學(xué)生自己的事情，與專(zhuān)業(yè)教師沒(méi)有多少關(guān)系。但是，專(zhuān)業(yè)教師自身的道德情感和價(jià)值觀念，直接影響著青年學(xué)生的價(jià)值觀形成，對(duì)良好校園文化的形成起著重要作用。可實(shí)際情況是，參與老師絕大多數(shù)是學(xué)生工作管理者，專(zhuān)業(yè)教師很少參與校園文化活動(dòng)，師生之間的交流也很少。其次，院校之間、與社會(huì)之間缺乏有效溝通和交流。各高職院校在校園文化建設(shè)中，視野還不夠宏闊，局限于校園內(nèi)，對(duì)外聯(lián)系較少，參與到社會(huì)的活動(dòng)很少，校園文化建設(shè)處于自我陶醉的狀態(tài)，缺乏兄弟院校間的相互借鑒，對(duì)社會(huì)的輻射功能也沒(méi)有很好發(fā)揮。
四、結(jié)語(yǔ)
高職院校校園文化建設(shè)要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，目標(biāo)是不斷發(fā)展，核心是堅(jiān)持以人為本的理念，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)科研和校園建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐永蓮.淺析高職院校校園文化建設(shè)問(wèn)題[J].新疆職業(yè)教育研究.2011.2.
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