第1篇:高職校園文化建設調查

　　建設特色校園文化是高職院校品牌發展的一個重要內容。高職院校有兩個主要特性，一是“高”，二是“職”，其校園文化自然應既要有高等教育校園文化的內涵和共性，又要有職業教育的特性，盡可能突出“職”的特點，融進更多的職業道德、職業理想和職業人文素質。對此，筆者于近期對浙江海運職業學院進行了一項校園文化建設調查。此次調查圍繞校園文化建設設計了46道問題，共向師生發放480份問卷，回收460份，回收率約為92.8%，期望找準校園文化建設存在的主要問題，提出切實可行的建議，探索適合高職內涵建設的特色校園文化建設模式。

　　高職校園文化建設現狀

　　近年來，高職院校校園文化建設雖然取得了一定成績，但從實際情況來看，還存在諸多不足，這從此次問卷調查當中得出的數據可見一斑。如問卷對于“您認為校園文化建設情況如何”的回答，有近70.54%受調查者選擇了“一般”和“不滿意”選項（見圖1）。

　　對校園文化的認識存在偏差調查發現，80%的師生對校園文化的概念認識不明確，存在一定偏差。具體表現為：一是十分重視校園物質文化建設，對校園精神文化建設缺乏應有的重視，在一定程度上使得師生的行為缺少強有力的“引擎”牽引。二是對校園文化的重要性缺乏足夠的認識，僅作為教育教學管理方法，沒有納入學校建設和發展的軌道，導致校園文化建設缺乏系統性和前瞻性，削弱了校園文化的作用。

　　校園文化建設主體意識不強調查發現，學校在校園文化建設方面全員共建意識不強，師生參與校園文化建設的熱情度不高。有85%的師生認為，校園文化建設是學校宣傳部、團委等少數部門的事情。顯然，此種想法不利于校園文化的建設和發展。校園文化建設是一項系統工程，需要全員參與。

　　此外，現實層面上，學校開展的很多校園文化活動與學校自身定位關聯不大，個性化特色不明顯，吸引力不強。從而導致校園文化的地位不高。據問卷結果顯示：有高達68.05%的被訪問者偶爾甚至不關心校園文化活動（見圖2）。

　　校園文化建設人文精神缺失校園文化建設人文精神缺失表現在多個方面。首先體現在教學課程設置和課時安排忽視人文課程。調查發現，如最能體現人文精神的《大學語文》課每學期的課時縮水至28學時。其次體現在教學實踐過程中缺乏人文精神的滲透，有75%的教師在教學活動中往往偏重于知識技能的傳授培養，忽視了人文精神的有效傳遞；專業課程與基礎課程之間缺乏文化銜接，開展人文社科類講座的次數缺少，校園整體文化氛圍不足。

　　進一步加強高職校園文化建設的對策

　　校園文化是一學校別于另一學校的重要標志。從實踐來看，校園文化包含了物質文化、制度文化、行為文化和精神文化。比如，制度文化是校園文化建設的框架和內在機制，是校園文化建設的保障系統。對此，職業院校應當給予正確的認識，與時俱進，找準突破口，進一步明確校園文化的建設主題。

　　加強校園文化主體意識作為職業院校而言，一是加強全員共建意識，統籌規劃，把校園文化建設納入學校整體發展的藍圖之中，加強組織與領導體系建設，健全校園文化統籌、檢查、督促和考核機制，教育、引導師生參與校園文化建設。二是真正樹立“以人為本”理念，充分發揮師生的主體作用，使他們積極投入校園文化建設。三是不斷強化人文與職業融合意識，高職院校在校園文化建設過程中盡可能突出“職”的特點，融進更多職業特征職業技能、職業道德、職業理想、職業人文素質。此外，高職院校要建立繼承與發展意識，在繼承自身已有的成功經驗基礎上，廣泛吸收國內外高職院校的先進做法，結合實際，勇于發展創新。

　　打造校園文化特色品牌一是加強物質文化建設，不斷完善校園物質文化建設的政策和措施，除了營造良好的教學氛圍，還應體現市場人才需求信息、行業與專業的發展趨勢等與職業相關的因素，豐富學生的職業感受和專業思想，提高其學習動力。二是不斷創新、創設校園文化活動載體，提高師生參與活動的積極性。對于在活動中表現突出的師生，學校可予以鼓勵、嘉獎，使之成為學校的文化傳承因子。三是著力建設優良校風，營造濃厚的校園文化氛圍，以優良的校風統領學校各項工作。要以優良的校風、嚴謹的教風、濃厚的學風、文明的班風來詮釋校園精神文化建設的內涵，體現學校的精神。四是精心打造校園文化品牌，立足學校專業優勢，把行業文化精神作為建設特色校園文化的突破口，培養學生學習行業文化、企業精神，不斷提升校園文化品位。同時，學校可開設地域文化特色課程，文化基礎課引入地域文化資源，使地域文化內化于校園文化之中。這不僅有助于學生了解當地的社會習俗概況，提升其文化修養和人文品質，還可以促進高職院校的優質課建設，提升學校的知名度和影響力。

　　推進校園文化與企業文化的有機融合加強與企業文化對接。高職院校與社會各行業、企業的關系恰似魚和水的關系，其校園文化也應當與當前先進企業文化進行對接。例如，學校通過校企合作廣泛建立實習基地，使學生在實習過程中接受企業文化的熏陶，還可通過校企合作、教師學生頂崗實習等產學合作的方式，不斷改進教學方法，提高教學質量。同時，緊緊依靠校企合作優勢，實現校園文化與企業文化的深入對接。一方面，職業院校要把先進的企業文化引入校園，并在校園文化活動中吸引企業積極參與。例如，舉辦企業文化成果展覽、邀請企業成功人士開展企業文化講座、學校與企業文化技能比賽等。另一方面，要主動走進企業，吸收企業文化的精髓，豐富自身文化建設內容。例如，師生可以利用到企業實習、實訓等機會，充分感受企業的文化氛圍，借助誠信、守紀、敬業、團結等優秀企業文化實現自我教育，以幫助學生轉變角色和樹立職業意識，以此來拓寬校園文化的建設視野。

　　此外，高職院校要與時俱進，力抓創業文化。學校要對有志于創業的人員加強相關技能和知識培訓，除提供場地和資金便利外，還應邀請企業人員和創業成功人士來校作指導，甚至可以與相關企業簽訂創業指導相關協定，以便學生更好創業，形成良好的創業文化氛圍。

　　總之，校園文化建設是一項長期、復雜、系統的工程，要經歷一個長期逐步定型、完善和深化的'過程，需要不斷沉淀、積累和提煉。作為高職院校而言，只有充分發揮全體師生的智慧，不斷去探索和實踐，才能牢固樹立自身獨特的校園文化。