語文是一門基礎學科，它起著重要的奠基石的作用。下面，小編為大家分享語文的教學論文，希望對大家有所幫助!

　　摘要：在新課程改革的大背景下，要想有效提高小學語文課堂教學效率，教師必須學習與時俱進的教學思想與理念，為學生創設一個良好的課堂教學氛圍，建立良好的師生關系，突出學生的主體地位，并且充分利用多媒體網絡技術等多種先進的教學手段有效激發學生的學習興趣，調動學生自主學習的意識和熱情，這樣才能使語文教學更上一層樓，促進學生語文素養的形成。

　　關鍵詞：小學語文;學習氛圍;自主學習;多媒體。

　　小學語文課程標準中明確提出：“九年義務教育語文課程的改革應以馬克思主義和科學的教育理論為指導，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作和探究式的學習方式;指導學生正確理解和運用祖國的文字，培養學生的興趣，關注學生的個體差異和不同學習需求，激發學生的主動意識和進取精神。”如何為學生創設一個平等、寬松、和諳的小學語文課堂教學氛圍，激勵學生自覺主動地參與到課堂學習中來，有效提高課堂教學效率是本文將要探討的問題。

　　一、為學生創設一個多彩的課堂學習氛圍。

　　在強調素質教育的當下，教師要想取得課堂教學的成功，就必須先做好課前的準備工作。教師在備課過程中，要充分了解教材，從學生的實際情況出發，聯系學生的日常生活，利用多媒體網絡技術等各種先進的教學手段為學生創設一個豐富多彩的學習氛圍，努力激發學生的學習潛能，使學生積極主動地參與到課堂教學中，真正愛上語文課堂。

　　(一)把課堂學習的主動權交到學生手中，營造積極活躍的教學氛圍。

　　以小學低年級的語文教學為例，一二年級的教學任務主要是識字，剛步入學校的孩子們大都覺得生字的筆順筆畫比較難記，而反復地練習、記憶讓活潑好動的孩子很快就覺得枯燥無味了，所以很容易精力不集中。有些教師為了讓學生準確記憶這些詞匯，總是簡單地要求學生以寫代記，加重了學生的作業負擔，但是記憶效果卻并不理想。隨著信息技術的飛速發展，網絡給我們的小學語文教學工作帶來了極大的便利，教師可以根據自己的需要在網上下載適當的課件，然后根據學生的實際學習情況進行合理編輯，課件上優美的畫面和動聽的聲音能夠迅速地吸引學生，并且讓學生的記憶深刻，學習效果自然非常理想。另外，教師要注意在教學過程中努力發現學生身上的閃光點，鼓勵學生大膽質疑，勇于發表自己的獨特見解。同時，教師還要充分發揮自己的主導作用，引導學生學會思考，學會分析、解決問題，培養學生多角度思考白勺能力。

　　(二)引導學生大膽想象，幫助學生形成獨特的個性。

　　我們總是在說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。‘’在小學語文課堂教學中，教師要有意識地引導學生展開豐富、大膽的想象，形成自己獨特的感受，以提高學生的興趣，培養學生的想象力和創造力。比如在學習古詩詞時，我們可以利用多媒體課件播放相應的動聽音樂，讓學生在悠揚樂曲的渲染下反復地朗讀詩文，然后引導學生在詩文所描述的情境下展開想象和聯想，最終理解詩詞的意思和詩人所要表達的思想感情。這樣的教學方式比起傳統的滿堂灌式的方式更容易讓學生接受，學生在輕松愉悅的心理狀態下掌握了知識，有效提高了課堂教學的效率。

　　二、確立學生在學習過程中的主體地位，打造自主學習的良好平臺。

　　新課程改革的先進理念告訴我們，除了讓學生掌握基礎知識之外，更重要的是培養學生自主學習的能力。良好的.教學環境有助于學生自主、合作、探究能力的形成。要想讓學生積極主動地參與到課堂教學的各項活動當中來，教師必須從思想上確立學生在教學過程中的主體地位，圍繞學生來設計課堂教學的各個環節。一方面，教師要給予學生足夠的尊重和充分的信任，敢于放手讓學生自己去探索、去發現，充分考慮到不同層次學生的智力水平和學習能力，分層次布置學習任務，讓每一個學生都能成為自己學習的主人，都能通過自主學習與探究有所收獲;另一方面，教師要創設一個開放、創新的教學情境，讓學生在參與學習的過程中形成開放性的心態，學會自主學習，學會與人合作，學會探索創新，為學生創造性思維的發展打下堅實的基礎。

　　三、充分利用多媒體教學手段，有效提高小學語文課堂教學效率。

　　興趣是最好的老師。對于小學生而言，新鮮有趣、畫面感強的事物最能激發他們的學習興趣和探究欲望。多媒體教學將聲音、形象、動畫有機結合，形象直觀地將教學內容呈現在學生面前，吸引了學生的注意力，點燃了學生的思維火花，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握了語文知識，提升了語文能力。

　　(一)精妙的導入環節，激發學生豐富的想象力。

　　在學習《桂林山水》一課時，我精心設計了課堂導入，以此激發學生的學習興趣。在備課過程中，我從網絡上下載了一些有關桂林山水的風景圖，然后在制作幻燈片時又加入了優美的音樂，讓學生在如詩如畫的情景中產生了身臨其境的感受，深深地被祖國大好河山的美景所震撼。經過這些藝術美的熏陶和洗禮，學生的思維一下子被打開了，思維空間開闊了，認知水平得到了質的飛躍與提高。

　　(二)形式多樣的寫作小練筆，幫助學生樹立”我能行“的信心。

　　寫作一直是學生和教師都比較頭疼的難題。為了攻克這一難題，我們進行了很多的嘗試和探索，從建立學生的自信心入手，讓學生敢于發表自己的見解，清晰、流暢地表達自己的觀點。在寫作前，根據作文的具體要求，我們可以用幻燈片出示一些相關的提示，比如圖畫、故事、續寫、擴寫等，由淺入深，讓學生突破自己的思維局限，在想象的空間里形成自己的表達語言，從而對寫作不再犯難，下筆如有神助。

　　總之，要想提高小學語文課堂教學效率，教師必須與時俱進，不斷學習先進的教育教學思想，運用先進的多媒體網絡技術手段組織教學，確立學生在學習過程中的主體地位，注重培養學生的自學能力和創新能力，從而為學生的發展和成長打下堅實的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]秦燕。淺談如何提高小學語文低年級識字教學效率日].中華少年(研究青少年教育)，2013(18)：134.

　　[2]孫超。如何提高小學語文課堂教學效率的探索日].課程教育研究(外語學法教法研究)2016(4)：116山17.

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