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　　高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)論文1

　　摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速并和其他的專業(yè)技術(shù)共同的進(jìn)行融合滲透，社會(huì)逐步走向了信息化，電子商務(wù)、數(shù)字化圖書(shū)館、電子政務(wù)以及數(shù)字化校園等被廣泛應(yīng)用，國(guó)家也制定了信息化的發(fā)展戰(zhàn)略，在諸多因素的綜合作用下，計(jì)算機(jī)成為思想政治、體育以及英語(yǔ)之后的高職院校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，這一課程的教學(xué)有利于大學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，對(duì)其起了啟蒙、奠基的作用。本文對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重要意義及存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了幾條改革措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革

　　在高職院校中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，高職院校教育的重要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，并促進(jìn)其各方面素質(zhì)水平的提高[1]。高職院校的學(xué)生畢業(yè)之后，通常情況下都是在第一線進(jìn)行具體的工作，而社會(huì)上的許多行業(yè)和計(jì)算機(jī)的聯(lián)系也愈發(fā)緊密，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)成為必備。計(jì)算機(jī)技術(shù)的逐漸普及，讓每個(gè)人逐步學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的操作和簡(jiǎn)單維護(hù)，還讓其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，和自身專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，分析出了具體問(wèn)題的解決方案等。

一、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重要意義

　　高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)過(guò)了從無(wú)到有、從點(diǎn)到面的過(guò)程，首先進(jìn)行實(shí)踐的是少數(shù)理工科專業(yè)，然而逐步在所有高校內(nèi)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)中都設(shè)立了有關(guān)課程，計(jì)算機(jī)教育發(fā)展[2]。計(jì)算機(jī)教育分為兩個(gè)方面，一種是計(jì)算機(jī)的專業(yè)教育，一種是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，這種教育是面向全體學(xué)生的一種教育，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都獲得了知識(shí)、素質(zhì)以及能力方面的教育，讓學(xué)生熟悉掌握了計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的過(guò)程中，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)水平的提高，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，為以后工作中利用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)、技術(shù)解決遇到的問(wèn)題提供了有效的支持。

二、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置不夠合理，偏重應(yīng)試教育

　　現(xiàn)今，仍然有一部分高職院校對(duì)教師教學(xué)水平高低的衡量采用的是學(xué)生在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的成績(jī)以及通過(guò)率等。在這一因素的影響下，教師面對(duì)學(xué)校下達(dá)的關(guān)于等級(jí)考試合格率的方面的要求，只能對(duì)考試合格率過(guò)于重視，而忽視了學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而有的學(xué)生為了能夠拿到證書(shū)，在考試技巧以及試題練習(xí)上投入了大量的精力，使得很多學(xué)生畢業(yè)之時(shí)還不知計(jì)算機(jī)如何運(yùn)用，例如不懂如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行論文寫(xiě)作以及設(shè)計(jì)求職書(shū)等[3]。同時(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理。內(nèi)容設(shè)置方面知識(shí)性、理論性以及系統(tǒng)性較強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)知未能和行動(dòng)進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一,未能學(xué)以致用，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。

　　2、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際脫離

　　計(jì)算機(jī)知識(shí)具有更新速度快的特性，從這一點(diǎn)來(lái)看，其他課程是無(wú)法進(jìn)行比較的。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容還具有實(shí)用性、基礎(chǔ)性以及時(shí)代性等。計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及新技術(shù)等更新速度很快，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該隨著計(jì)算機(jī)的更新而發(fā)生變化。然而許多高職院校所用教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際脫離，教師傳授個(gè)學(xué)生的知識(shí)不是最新的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容跟不上計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度，也跟不上實(shí)際的發(fā)展需要。

　　3、理論教學(xué)、實(shí)際操作分配不合理，知和行不能做到有機(jī)統(tǒng)一

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程把理論和實(shí)踐進(jìn)行了較好的結(jié)合，二者是相輔相成的，其中理論是基礎(chǔ)，而實(shí)踐則是一種手段，應(yīng)用則是教學(xué)根本目的[4]。高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在時(shí)數(shù)較少，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。理論課的課時(shí)和實(shí)踐課的課時(shí)未能平均分配，學(xué)生缺乏實(shí)踐，知和行不能做到有機(jī)統(tǒng)一。

三、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教改革的有關(guān)措施

　　1、促進(jìn)教學(xué)理念的改革，教學(xué)目的應(yīng)明確

　　高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)以及促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用技能水平的提高，以此讓學(xué)生符合社會(huì)需求[5]。高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教改革十分重要的一點(diǎn)是促進(jìn)教學(xué)理念的改革，并需要明確教學(xué)目的。樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，著重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念例如教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面，在日常教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)其使用計(jì)算機(jī)來(lái)職業(yè)辦公的優(yōu)良習(xí)慣，以此增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)理解度，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高。

　　2、促進(jìn)教學(xué)方法的改革，教學(xué)方法需創(chuàng)新

　　計(jì)算機(jī)相對(duì)于其他學(xué)科具有知識(shí)更新快的特點(diǎn)，所以教學(xué)過(guò)程中英愛(ài)主義方法的改進(jìn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)、技能在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識(shí)時(shí)進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量水平的提高，增強(qiáng)其可持續(xù)發(fā)展性，在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，可以進(jìn)行情景式教學(xué)，把現(xiàn)實(shí)生活中情況類似或者一致的的情況運(yùn)用到教學(xué)中。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師不要直接告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，而應(yīng)提供相關(guān)線索，以此促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)可以進(jìn)行小組合作，共同交流探討，加深記憶。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生較多的獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)散思維，增強(qiáng)其知識(shí)儲(chǔ)備，并促進(jìn)其分析、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

　　高職教育發(fā)展的一個(gè)重要方向是質(zhì)量、特色。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為高職院校的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，雖然目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)面臨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置不夠合理，偏重應(yīng)試教育，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際脫離，理論教學(xué)、實(shí)際操作分配不合理，知和行不能做到有機(jī)統(tǒng)一等問(wèn)題，然而我們采取相關(guān)措施進(jìn)行改革例如改變以教師為主體的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)教學(xué)方式的'創(chuàng)新等，以此促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及綜合素質(zhì)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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　　作者：鄧曉華 單位：福建華南女子職業(yè)學(xué)院