體育教育專業(yè)選題一大問題就是大量重復(fù)。小編為大家整理的大學體育畢業(yè)論文,喜歡的不要錯過了哦!
摘要:體育教育專業(yè)學生存在畢業(yè)論文選題困難,研究方法單一,實驗法應(yīng)用較少,“體育科研方法”課程針對性不足的問題。文章從選題內(nèi)容可行性、研究方法可行性及“體育科研方法”教學改進三方面進行分析,探討體育教育專業(yè)畢業(yè)論文引入實驗實踐的可行性,認為師生需要重視實驗教學及體育科研方法教學的重要性,提高科研水平,鼓勵學生從運動人體科學方向選題,充分利用實驗室,提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文 實驗 體育教育專業(yè) 科研方法
1、引言
高校是培養(yǎng)體育師資的主要場所,體育教育專業(yè)是高校體育類本科專業(yè)中辦學歷史較為悠久,相對比較成熟的專業(yè),近幾年來,體育教育專業(yè)設(shè)置單位增加,除了辦學悠久的體育院校和師范類院校,綜合性大學開辦也較普遍,體育類專業(yè)辦學競爭越發(fā)激烈,培養(yǎng)質(zhì)量要求也不斷提高。而畢業(yè)論文是體育專業(yè)本科生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教育部關(guān)于深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見中提出:“深化教學內(nèi)容改革,建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系。要堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法等方面的改革,實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變”。其中還談到“高度重視實踐環(huán)節(jié),提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力”。2003年《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》也提出培養(yǎng)學生掌握科研方法,有從事科學研究的能力。由此可見,本科最后階段的畢業(yè)論文工作已成為考核學生質(zhì)量的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),唐山師范學院體育教育專業(yè)歷年來重視學生畢業(yè)論文質(zhì)量,但還存在以下問題。
2、體育教育專業(yè)學生畢業(yè)論文存在問題
2.1 選題困難且缺乏新意
國內(nèi)學者黃漢升口]研究近年來國內(nèi)體育類優(yōu)秀本科畢業(yè)論文選題特點,發(fā)現(xiàn)存在題目過大、缺乏準備、隨意性大、題目不知所云等問題。通過查閱近五年唐山師范學院體育教育專業(yè)學生畢業(yè)論文選題,也同樣存在這些問題,但作為地方院校,還存在很多其他問題。
首先是學生不知道如何選題,選什么樣的題目。選題得當與否直接影響到畢業(yè)論文工作的順利進行,地方院校體育教育專業(yè)學生基礎(chǔ)理論知識極為薄弱,文化知識學習興趣較差,對理論也不夠重視,當畢業(yè)年碰到不得不面對的畢業(yè)論文工作,很多學生選題顯得極為迷茫,不能選出適當?shù)念}目。通過訪談,筆者發(fā)現(xiàn)除個別學生能通過理論學習和自身愛好發(fā)現(xiàn)研究專題外,很多學生選題更多求助于教師,有些人盲目選題,如同完成普通作業(yè)任務(wù),并不考慮研究的可行性,個別人甚至在數(shù)據(jù)庫上尋找體育學術(shù)論文題目直接挪用,沒考慮自身研究能力和涉及的研究范圍。此類選題如果及時被導(dǎo)師予以糾正,并給予合理選題指導(dǎo),問題尚可解決,問題是個別指導(dǎo)教師學術(shù)能力有限或疏忽大意,如果開題通過,將導(dǎo)致學生后期無法完成論文,造成騎虎難下的'局面,最后不得不大改,勉強通過,敷衍了事。
其次論文選題嚴重重復(fù),近五屆唐山師范學院體育專業(yè)畢業(yè)論文盡管強調(diào)不得重復(fù),但由于學生選題方法和途徑單一,導(dǎo)致選題重復(fù)嚴重。普遍存在這樣的現(xiàn)象,例如上屆學生調(diào)查本校學生體育消費的現(xiàn)狀,下界學生就選擇調(diào)查其他高校學生的體育消費現(xiàn)狀,還有學生擬定一個唐山市區(qū)學生的體育消費的研究內(nèi)容,盡管學生可能在實踐中花費了大量的精力并嚴格進行調(diào)查分析,但這樣的題目無新意,而且學生的論述內(nèi)容大同小異,結(jié)果是學生很難通過論文寫作獲得初步的科研方法和技巧,難以達到培養(yǎng)質(zhì)量。另外學生選題集中在大眾健身和學校體育領(lǐng)域,反復(fù)研究,思維不能發(fā)散,個別學生選擇在體育產(chǎn)業(yè)和運動訓(xùn)練領(lǐng)域挖掘新題目,而運動生理學、運動解剖學、運動生物化學等運動人體科學方向極少有人挖掘題目,導(dǎo)致學生很難有機會利用實驗室完成論文。
最后是選題缺乏監(jiān)控,一般學校都是學生進行選題,根據(jù)選題分配指導(dǎo)教師,但隨著體育專業(yè)的擴招,每屆畢業(yè)生數(shù)量不斷增加,一些院校指導(dǎo)教師負擔普遍超負荷,導(dǎo)致個別導(dǎo)師缺乏對學生選題的監(jiān)控,直接結(jié)果就是題目過大或者選題偏離培養(yǎng)大綱,從而導(dǎo)致學生以后不得不使用一些不熟悉、偏冷的研究方法完成,常見的實驗法等方法反而遇冷。
2.2 研究方法和手段單一
針對唐山師范學院體育教育專業(yè)2009級本科生選題結(jié)果進行統(tǒng)計,關(guān)于調(diào)查研究的選題占82.5%,與往年基本一樣。特定的選題內(nèi)容決定了后面的研究方法,絕大多數(shù)學生的論文中盡管有文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等,實際上絕大多數(shù)人僅僅使用了文獻法和問卷調(diào)查法,其余方法并未真正使用,流于形式。
出現(xiàn)以上情況有學生的主觀原因也有客觀原因。主觀方面的原因的學生研究方法能力掌握極少,平時學習中教師沒有教給學生一些常見研究方法,僅有極個別學生參與到任課教師課題研究項目,經(jīng)歷一些研究學習,掌握一些科研方法和技巧,而絕大多數(shù)學生對研究方法僅僅從體育統(tǒng)計學等課程中零星掌握一點,且缺乏實踐訓(xùn)練,因此自身論文設(shè)計中只能選擇文獻資料法及問卷調(diào)查法,而文獻資料法是學術(shù)論文研究最基本的基礎(chǔ)性研究方法,因而學生論文主要使用的是問卷調(diào)查法,研究論文也是對調(diào)查數(shù)據(jù)做一個簡單歸類,進行定性描述,缺乏精確的統(tǒng)計分析。研究方法能力的不足反過來也限制了畢業(yè)論文的選題,運動生理學、運動生物力學等內(nèi)容很少涉及,實驗法、測量法、統(tǒng)計法應(yīng)用偏少。
客觀方面,地方院校體育師資力量相對薄弱,教師本身科研能力有限,在畢業(yè)論文的選題和研究方法上缺乏有效指導(dǎo),另外學校畢業(yè)論文規(guī)范中對綜述性文章比例有一定限制,因此學生更多選擇調(diào)查性研究論文,但本科生具備的理論水平有限,難以在擬定選題中采用各種研究方法進行深層次挖掘與分析,單一的研究方法限制了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.3 “體育科研方法”課程的局限性 直到1991年,國家教委出臺的第三套體育教育專業(yè)《教學計劃》中,才在限制選修的課程模塊中,設(shè)置了“體育方法學”課程,并明確規(guī)定在第8學期安排“科學研究與畢業(yè)論文”這一環(huán)節(jié),其目標是“培養(yǎng)學生的科學思維和文字表達能力”。2003年教育部出臺新課程方案中“體育科研方法”規(guī)定為一般必修課程,但不硬性規(guī)定學分、學時,明確其為研究方法的入門課程,其宗旨是讓學生掌握基本科研方法,培養(yǎng)體育科研的能力。
“體育科研方法”課程的學習對學生科研能力的掌握,撰寫畢業(yè)論文至關(guān)重要,但目前唐山師范學院相應(yīng)課程教學存在一定問題。第一點,對課程的重視度不夠,體育教育專業(yè)培養(yǎng)大綱雖然將“體育科研方法”列為必修課,但考核性質(zhì)安排為一般考察課,平時和期末考核比較松散,學生簡單完成一個考核作業(yè)即完成任務(wù),大綱修訂時學分、學時的調(diào)整比較頻繁,效果不理想。第二點,課程安排和“體育統(tǒng)計學”重合較多,“體育科研方法”課程和“體育統(tǒng)計學”課程學時都安排為32學時,兩門課程在研究方法的章節(jié)教學中重合較多,較多內(nèi)容重復(fù)教學,而且兩門課程都是以課堂理論面授為主,內(nèi)容枯燥,課后實踐較少。第三,教師執(zhí)教能力有待完善,同其他院校類似,“體育科研方法”課程教學由本專業(yè)科研能力突出的教師擔任,該課程需要教師有豐富的跨學科知識,不但要掌握一定扎實的統(tǒng)計學知識,對本學科科研特點及學術(shù)前沿要有深入理解,但近幾年教學工作以青年教師為主,教師缺乏系統(tǒng)的科研方法學習,只是根據(jù)自身優(yōu)勢科研方向?qū)Α绑w育科研方法”進行一定角度的闡述,而且以理論性灌輸為主,與體育科研實踐結(jié)合較少。結(jié)果就是授課內(nèi)容與學生畢業(yè)論文需要不相符合,如教師講授很多調(diào)查性研究方法,一旦學生選擇應(yīng)用實驗法相關(guān)題目,論文如何撰寫就將極大困擾學生,不得不求教指導(dǎo)教師。
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