一、初中生物課堂應培養學生的創新思維
在初中的生物課堂上，創新思維發揮著極其重要的作用，要想提高學生的自學能力，在課堂上引入創新思維是非常有必要的，通過這種方式可以使學生能夠更好地掌握所學知識，提高自身的綜合能力素質。而要達到這一目的，教師在初中的生物課堂教學中，要重視培養學生對于生物學習的興趣，因為興趣是進行高效學習的重要的心理條件，能夠使學生主動地去探索和觀察。生物學的現象多種多樣，學生可以接觸到的現象也多種多樣，教師應把教學擴展到人們的日常生活中、延伸到自然環境中，讓學生興趣盎然地去探究生物的各種各樣的現象。在生物的教學過程中，當學生有了一定的感性認識后，要讓其在感性認識的基礎上，對知識體系有一個概括性的了解。讓學生把理論知識與實踐活動有機地結合起來，使學生通過實踐活動能更好地掌握理論知識。
二、初中生物課堂教學應巧設問題，激發學生探索
生物是一門與我們生活息息相關的學科，充分地利用我們身邊的生物案例作為課堂的引入點，可以說是生物課教學的一種獨特方式，也是最直接、最生動的方式。利用學生的生活經驗巧設疑問引入，如對于學生的日常生活中經常可以看見的事物作為例子，使學生發現原來自己平時經常看到的事情還有其更深層次的道理，從而使其更容易進入到課堂的教學情境當中。生物也是一門動手性和實驗性很強的學科，親自動手和親身體驗更能充分地調動學生的積極性，使其置身于一個輕松愉快的學習氛圍中，使學生更加容易理解所學習的內容。采用有豐富內涵、搞笑幽默的小故事導入新的教學內容，小故事的內涵與本課所講內容要有很多的相關性，老師要根據小故事來講解本課的知識，通過老師的引導，使學生更快地進入到所要學的知識情境當中。根據具體的教學內容，選擇合適的教學素材，運用現代科技教學手段引入新課。上課時，運用適當的背景音樂來渲染背景氣氛，有利于使學生融入課堂的教學氣氛當中，使學生的情感更快一步的進入到教學知識當中。利用多媒體的教學平臺向學生展示一些與教學內容相關的圖片，使課堂內容更加的豐富和生動，同時可以拓寬學生的思維。還可以將教學內容與有關的視頻、動畫等媒體技術結合起來，加上老師生動、詳盡的解說，可以更好地吸引學生的注意力，激發學習的主動性，使學生能夠形成最佳的學習心理狀態。簡言之，引導是老師教學的核心思想，生物教學的引導方式有很多種，老師應根據實際的教材內容和學生的實際學習情況，更好地激發學生的學習主動性，從而使學習更見成效。
三、生物教學應加強老師和學生的互動
初中的生物課學習已經不單單是教授知識的過程，它還是師生情感交流和思想產生共鳴的過程，開設一種輕松愉快的課堂氛圍，可以很好地促使學生進行自主創新的學習，提高課堂的教學效果。學生的學習是與老師的教學密切聯系的，這種聯系的一種重要方式就是交流，只有很好地交流信息、交流知識，才能使教學成果更加卓有成效。針對初中的生物教學方式，交流可以理解為一種新的教學模式，是師生之間的一種新的溝通與談話方式。在學生這一方，交流就是一種更加寬松的學習方式，可以更加自由地凸顯自己的個性;對教師老說，交流已經不僅僅局限傳授課堂知識，還要和學生一起進行探討學習。課堂教學也已不再僅僅是灌輸式的教學方式，而是將學生當做教學的主體，教師要帶著學生去領略課堂知識，引領著學生進行思考，構造班級愉悅的課堂教學氛圍。師生互動，使雙方都能參與到教學的過程中來，才能夠讓學生真正地了解到生物學科的豐富內涵。
四、初中生物學應培養學生的生物科學素養
新課程標準的隆重出臺表示出現在的教學更加注重學生的綜合能力，要提高學生的綜合素質。這促使教師也要改善自己的教學方法，僅僅停留在以往的教學模式中，顯然不能滿足學生對知識的需求，也無法滿足社會發展的要求。針對這種情況，教師要重新定位自己的角色，要切實更新自己的教學理念和教學方法，更加主動地運用現代科技信息技術，更好地促進教學。應改變老師和學生之間的關系，使雙方的關系更加平等，體現教學相長，主動培養學生的`實踐能力和創新精神。生物學的現象在大自然中非常常見，新課程教材也安排了各種各樣、內容豐富的學習活動。在課堂的教學過程中要注重不同層次的教學，使不同層次的學生都能得到滿足，創造和諧愉悅的授課氛圍，點燃每個學生內心的激情，使他們朝著自己的理想勇敢前進。教學過程中要培養學生良好的價值觀、態度，使其關注生物、熱愛大自然、維護生態平衡。在新教材的每章節前都有很多精彩的圖片，這些圖片是現代生物學迅猛發展的一個反映和縮影。加強學生對社會熱點問題的關注，使其認識到這與生物學的密切聯系，可以很好地激發學生的學習興趣，拓寬學生的視野和思維，從而促進學生的生物科學素養的形成。要提高初中生物課堂的教學質量是一件復雜的事情，很多因素都制約和影響著它的進步，要想培養高素質的人才，達到高質量的教學，教師要培養學生的創新能力，發揮學生的創造力。
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