1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目主要通過國(guó)家財(cái)政投入，其建設(shè)過程就是購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開設(shè)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型分為基本型、綜合設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型，根據(jù)各個(gè)高校的層次差異，其項(xiàng)目類型之間的比例會(huì)有較大不同，一般情況下，基本型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目約占50%以上，綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占35% 左右，研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要結(jié)合重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的高端儀器設(shè)備或教師科研最新成果而轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其比例相對(duì)較少。教學(xué)活動(dòng)分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要目的是滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，為理論教學(xué)服務(wù)。一般為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)成績(jī)作為整門課程總成績(jī)的一部分; 也有單獨(dú)設(shè)立學(xué)分的實(shí)驗(yàn)課程，其比例較小。
綜合分析實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，其存在如下弊端:
( 1) 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要工作是根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)性質(zhì)，購(gòu)買相應(yīng)設(shè)備; 根據(jù)設(shè)備情況開設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其設(shè)備共享困難，設(shè)備利用率低下。
( 2) 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)立主要滿足理論課程知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，對(duì)專業(yè)體系的掌控能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)基本未涉及; 即實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，線、面的訓(xùn)練很少，基于真實(shí)工程環(huán)境下的以項(xiàng)目式或問題式的實(shí)驗(yàn)解決方案未能開展，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決工程實(shí)際問題的能力。為解決上述問題，必須提出能培養(yǎng)學(xué)生在具備在現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)開發(fā)環(huán)境中構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作具有創(chuàng)新價(jià)值的復(fù)雜工程系統(tǒng)的能力的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，而結(jié)合CDIO 高等工程教育模式以構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施及運(yùn)作全過程為載體來培養(yǎng)學(xué)生的工程能力而建立的實(shí)驗(yàn)室能滿足此要求。
2 機(jī)械工程CDIO 實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
基于CDIO 工程教育大綱，機(jī)械工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)四方面的職能: ①培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ▎栴}建模、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析與歸納、實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流與溝通等能力; ②培養(yǎng)學(xué)生具備良好的大工程觀的工程基本素養(yǎng); ③培養(yǎng)學(xué)生具備基于系統(tǒng)和創(chuàng)新思維的機(jī)械工程系統(tǒng)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作等單元能力;④培養(yǎng)學(xué)生具備機(jī)械工程系統(tǒng)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作等多學(xué)科、多目標(biāo)集成的能力。論文闡述的機(jī)械工程CDIO 實(shí)驗(yàn)室是在機(jī)械工程原有實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上衍生的為學(xué)生全面實(shí)行項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，自主申報(bào)主題項(xiàng)目，掌握機(jī)械產(chǎn)品和系統(tǒng)生命周期四個(gè)階段的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力提供平臺(tái)。
2. 1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想
( 1) 采用基于CDIO 工程教育大綱的學(xué)生指導(dǎo)體系。實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，學(xué)生特長(zhǎng)互補(bǔ)，自由組合的方式，結(jié)成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。以項(xiàng)目為中心、以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體，課程教學(xué)組負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的'指導(dǎo)任務(wù)，項(xiàng)目實(shí)施階段負(fù)責(zé)技術(shù)咨詢和指導(dǎo)、過程監(jiān)管和結(jié)果評(píng)定。
( 2) 以提升開放服務(wù)質(zhì)量為中心，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的管理及運(yùn)行體制。
( 3) 努力擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的受益面，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室資源的共享，提高資源利用率。
( 4) 實(shí)驗(yàn)室提供必要的作業(yè)空間、加工平臺(tái)、原材料及標(biāo)準(zhǔn)的零部件，為學(xué)生個(gè)性化的項(xiàng)目式教學(xué)提供保障。
2. 2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的硬件條件
機(jī)械工程CDIO 實(shí)驗(yàn)室主要包括認(rèn)知產(chǎn)品、產(chǎn)品構(gòu)思設(shè)計(jì)平臺(tái)、加工平臺(tái)、裝配測(cè)試平臺(tái)及原材料領(lǐng)用倉(cāng)庫(kù)等五大類，為保證機(jī)械工程CDIO 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展提供了良好平臺(tái)。為學(xué)生的主體項(xiàng)目實(shí)踐提供加工基本加工設(shè)備，提高學(xué)生動(dòng)手能力。
2. 3 機(jī)械工程CDIO 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
機(jī)械工程CDIO 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系緊密結(jié)合浙江省特色產(chǎn)業(yè)集特別是制造業(yè)工程背景; 遵從循認(rèn)知到構(gòu)思、從構(gòu)思到設(shè)計(jì)、從設(shè)計(jì)到加工、從加工到裝配、從裝配到調(diào)試等工程實(shí)際實(shí)現(xiàn)過程，全部過程完全由學(xué)生為主體，具體如下:
( 1) 大一新生以認(rèn)知教學(xué)為主，認(rèn)知對(duì)象為具有浙江省產(chǎn)業(yè)特色的工程實(shí)際產(chǎn)品，如電動(dòng)工具、汽車零部件、紡織機(jī)械等。
( 2) 大二學(xué)生組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)自主提出主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。
( 3) 高年級(jí)學(xué)生在構(gòu)思設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，完成對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容的制作和裝配，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)試，完成工程實(shí)際產(chǎn)品的開發(fā)。
( 4) 教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中扮演的角色發(fā)生較大改變，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)接受教育到學(xué)生自主創(chuàng)新、設(shè)計(jì)和實(shí)施的轉(zhuǎn)變。
( 5) 運(yùn)用項(xiàng)目管理知識(shí)體系對(duì)學(xué)生主題項(xiàng)目進(jìn)行管理和考核。
2. 4 機(jī)械工程CDIO 實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)
機(jī)械工程CDIO 實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為主線，注重學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，應(yīng)用項(xiàng)目管理知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行管理和考核，注重過程管理績(jī)效，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主體性和主觀能動(dòng)性。面向機(jī)械工程領(lǐng)域問題，提出解決工程實(shí)際問題的構(gòu)思方案，并根據(jù)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，并最終對(duì)其進(jìn)行實(shí)施的過程。機(jī)械工程CDIO 實(shí)驗(yàn)室主要提供實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施的平臺(tái)，具有通用性，設(shè)備利用率大大提高，真正做到實(shí)驗(yàn)室開放。
3 機(jī)械工程CDIO 實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制
3. 1 積極做好實(shí)驗(yàn)室的開放
機(jī)械工程CDIO 實(shí)驗(yàn)室做到全年每天開放，上班時(shí)間有專職教師及技術(shù)工人現(xiàn)場(chǎng)答疑及處理項(xiàng)目實(shí)施過程中的問題，其余時(shí)間安排專人值班。并做好原材料的領(lǐng)用。
3. 2 實(shí)驗(yàn)室管理制度
為保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)作和規(guī)范管理，制定了10 項(xiàng)規(guī)章制度，其中“加工設(shè)備上崗管理制度”、“材料采購(gòu)制度”和“材料領(lǐng)用制度”。
3. 3 做好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理
每個(gè)項(xiàng)目要嚴(yán)格按照項(xiàng)目管理的知識(shí)體系來實(shí)施，做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的時(shí)間、成本、人力資源等安排。機(jī)械工程CDIO 實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具有較大的不同。其自主申報(bào)主題項(xiàng)目，具有一定的開放性，結(jié)果不唯一，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過程管理，完善能真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目本質(zhì)的項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系。
4 結(jié)語
通過CDIO 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能較好地融合了“構(gòu)想- 設(shè)計(jì)- 實(shí)施- 操作”的指導(dǎo)思想，提高了學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)在現(xiàn)代工程環(huán)境下的創(chuàng)新實(shí)踐能力，使學(xué)生具備一定專業(yè)級(jí)別的知識(shí)、能力和素質(zhì)，使他們初步具備在現(xiàn)代工程環(huán)境下的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、交流溝通能力和多學(xué)科、大系統(tǒng)掌控能力。實(shí)驗(yàn)室努力做好實(shí)行學(xué)生自主管理的全開放式模式，在全校范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室共享。機(jī)械工程CDIO 實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的理念，改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
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