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教師個人教研的工作總結

總結 時間:2021-08-31 手機版

教師個人教研的工作總結范文(精選5篇)

  難忘的工作生活已經告一段落了,回顧過去這段時間的工作,收獲頗豐,制定一份工作總結吧。你所見過的工作總結應該是什么樣的?下面是小編整理的教師個人教研的工作總結范文(精選5篇),歡迎大家分享。

  教師個人教研的工作總結1

  教育教學質量是學校賴以求存的生命線,它離不開教師兢兢業業地奉獻,也離不開學生腳踏實地地耕耘,更離不開教研教改這一源頭活水地潤澤。教研工作無論在個人的教學中,還是在整個學校的發展中都占有很重要的地位,搞好教研工作是提升個人素質的保障,也是學校教學質量的基礎,因此教師要想真正發展自己,提高自己的教學水平,必須走教科研之路,走出自己的特色,真正根據自己的情況確定自己研究的教科研課題,堅持不懈的研究,才能使自己走專業發展的道路。

一、在思想上積極要求進步。

  本學期我擔任四年級科學和全校的信息技術教學工作,嚴格按照學校要求,積極參加學校教研、磨課研討、還參加各種學習培訓,認真參加政治學習,為了提高自己的思想覺悟,我認真學習了學校發的各種文件和自己喜歡的做人書籍,并時時思考者我如何教育好我的學生,要當好老師,教師必須先身先之率,時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學生,努力使學生、家長能接受我、喜歡我。為了跟上教師的步伐,今學期我認真拜讀了魏書生的《給青年教師的建議》、《紅蕾文摘》、《學習兵法》等書刊,認真摘抄和書寫讀書筆記,努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。自己還不斷的寫教學反思,實驗總結,使自己不斷的反思自己的工作,少走彎路。記得蘇霍姆林斯基說過:“每一位教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創造的源泉,是無價之寶,是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎。”作為一名學校名師,為人師表形象要時刻注意,我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西,針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中,我積極、主動、勤懇、責任性較強,樂于接受學校布置的各項工作;在不斷的學習中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教學上也不甘落后,積極上進。

  今年教的是四年級科學,我深知自己的重擔,直接關系著每一位學生的科學思維和動手操作能力的提高。因此,我在課堂教學中,堅持做到認真鉆研課程標準,仔細分析教材的編寫意圖,認真備課,注意設計好每堂課的教學方法,研究現代教育技術在課堂教學中的應用,注重對學生各種能力的培養。我有時在所教班內做一些問卷調查,了解自己身上的不足,了解學生喜歡什么樣的老師,知道某一階段學生對化學的感受等,這樣我可以及時的了解學情,及時的調節教學的方向,使學生盡量喜歡我,喜歡我的教學方式。在認真做好日常教學工作的同時,努力探索在化學教學中落實素質教育的方法及手段,探索在教育中培養學生能力發展的途徑。在工作中,我深知學習的重要性,抓住一切機會認真學習,在不斷學習、不斷實踐中提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排聽課、學習的機會,虛心學習,不恥下問,及時消化,吸取別人的精華,在自己的教學中不斷實踐,不斷總結。

  對上級布置的任務,我總是盡心盡力完成,及時把各種通知傳達到各位老師,把自己分管的各項工作都做到完美為止。

  總之,在這一學期中,由于教研教改,我不僅在業務能力上,還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多,比如教學上與學生交流較少,致使個別學生的化學成績不理想。學習理論知識不夠,電腦知識長進不快。在今后的工作中,我將揚長補短,不斷努力。

  教師個人教研的工作總結2

  一、組室情況

  我們教研組共有13名教師,35歲以下9名,80后6名,是一個年輕化的團隊;本科學歷達100%,區學科名師、教壇新秀3名,教師的學歷層次、專業素養相對較高;其中有4人擔任班主任,1人擔任學校大隊輔導員,有良好的職業道德和敬業精神。

二、組室創建

  我們遵循“優勢互補,群體優化”的團隊建設策略,通過骨干示范、師徒結對、展示比武、課題研究等多種途徑,提高教師的教學能力和研究水平。

(一)教學方面

  組內有5名教齡不到三年的青年教師,他們充滿青春活力,知識水平高,接受新信息的能力強,但教學經驗不足。針對青年教師的這一特點,對他們的培養做了以下工作:

  1、經驗傳承,有效指導

  每位青年教師都有學校任命的教學師傅,教學師傅們都能把自己的教學經驗奉獻出來,從教材的理解分析、教學方案的設計入手,通過集體備課說課、相互聽課評課等基礎性工作指導、督促青年教師盡快勝任教學工作。教研組長、學科名師作為團隊的引領者,每學期總能多聽取他們的家常課,及時指出教學中存在問題及以后努力方向,并根據青年教師需要選擇相應課型,針對性地開放自己的課堂,讓他們分享自己教學中的教學經驗,引領他們盡快成長。通過這種一對多的分層指導,其實也促進了組內教師的全員發展。

  2、搭建平臺,激勵進步

  青年教師都有強烈的進取心,一旦獲得成功的體驗,對他們今后的成長十分有利。所以我們盡可能多的為他們提供、創設展示自己教學才華的舞臺,激勵他們不斷學習、不斷進步。近兩年先后有三位青年教師承擔區級教學研究課,一位獲得區“1至5歲”教師教學評比三等獎,兩位獲得學校“泰晤士”教學評比一等獎,兩位均獲得區教育學會、區教科研論文評比二等獎。成績來自于青年教師的潛心鉆研,也歸功于指導教師的用心良苦。

(二)教研方面

  21世紀教師素質的重點是學會教學。即要讓教師從“教書匠”向“研究型”、“學者型”轉化,實現這個轉化的關鍵是要提高教師的教學研究水平。

  我校不少學生來自于農村及外來個體戶,學生的教育背景與城區品牌學校存在差距,況且新課程的全面實施又對學生提出新的要求。如何面對學生、課程帶給教師的挑戰,提高課堂教學的有效性?我們進行了“課程生成理念下教學設計的研究”。通過研究我們認識到新課程改革注重教學的生成性,同時也必須關注預設。具體來說,在課前預設中應力求關注:

  1、教學過程的多線型。

  備課時要考慮不同學生的不同想法,考慮生成過程中學生各種狀態的出現,課堂就可能會變成生成性的課堂。

  2、教學目標的遞進生成型。

  教學需要學生已有經驗與新信息的不斷作用才可能逐漸生成,因此預設時要考慮怎樣讓學生走在過程中,夠不著目標時要考慮過程的再展示,設定過程性目標。

  3、教學內容的知識展開型。

  生成的問題要讓學生去獲得深刻的感受,并不只是“知道”,讓學生像數學家一樣去經歷知識的創造,體驗發明的苦與甜。

  4、教學設計的挑戰型。

  教學生成需要學生積極的主觀傾向性,需要學生經驗、思考和興致的投入,因此課前預設要精心設計富于挑戰性的教學情境,激發學生探究新知的心向。

  與以往教材相比,上海市小學數學新教材更加重視滲透數學思想方法的教學,把基本的數學思想方法作為選擇和安排教學內容的重要線索。我們又進行了“新課程背景下小學數學教學中滲透數學思想方法的策略研究”(區級課題)。在充分挖掘、合理確定新教材中數學思想方法的基礎上,探索滲透數學思想方法的策略和途徑。

  通過研究,達成共識:在小學數學教學中教師應站在數學思想方法的高度,以數學知識為載體,兼顧小學生的年齡特點,把握時機、及時滲透數學思想方法,引導學生主動運用數學思想方法的意識,促進學生學習數學知識和掌握思想方法地均衡發展,為他們后續學好數學打下扎實的基礎。結合課題我們先后承擔了兩次以“改善學習方式,滲透數學思想”為主題的區級課堂教學研究活動,得到區研訓員陳老師、李老師的肯定;相關論文獲得2008年獲市小學數學教學論文評比一等獎。

三、組室特色

  1、教學常規制度化

  隨著二期課改的不斷深入,對教學常規提出了更高的要求,教學常規也被賦予了新的內涵。重視教學常規,對于提高課堂教學的有效性具有十分重要的意義。我們對教學設計(備課)、課堂教學(上課)、作業設計(命題)、作業批改與輔導(評價)、教學研究(評課、反思)等基礎性工作提出了具體明確的要求,兩周一次的例行常規檢查突出重點,發現問題及時調控。逐漸形成以下共識:

  1、備好課是提高教學有效性的前提。

  2、上好課是提高教學有效性的關鍵。

  3、出好題是提高教學有效性的保障。

  4、勤反思是教師自我發展的有效途徑。

  在教師中我們每學期還開展了“六個一”活動,即:完成一個研究專題,上一節教學實踐課,撰寫一則案例,寫一篇讀書筆記、寫一份教學設計、制作一個教學課件。逐步完善教研組的制度建設,使教研組發揮發揮其應有的作用。

  2、教研活動專題化

  教研組活動如果能結合當前課改要求和師生現狀,確立課題進行研究,才能有序推進教研活動,有效提高教師的教學水平和教研能力。所以我們每學期的教研活動能夠根據區研訓計劃與學校教學工作要求,結合本組實際,確立一個研究主題進行靈活多樣的教研活動:結合課標開展新教材的理解分析,觀摩精彩教學片段的案例研究,“同課異構”的備課組課例研究,結合課堂教學的專題講座等等,提高了教研活動的有效性。

  3、活動參與全員化

  無可否認,教師和學生一樣相互之間存在諸方面的差異,為了更好地合作,同時能充分發揮教師個體的各自優越性,我們在活動安排中因人而異,有所側重。有研究能力的教師主攻課題研究的策略與項目,著重理論層面的研究;具有豐富教學經驗的教師著力課堂設計、評課、案例方面的研究;青年教師側重于課堂教學的操作與實踐。同時分中有合,合中有分,群體研究和個體研究相結合,既激發了全員教師的參與熱情,又加快了課題的研究進程。

四、一點成績

  1、隊伍建設

  重視骨干教師和青年教師的培養和指導工作,組內教師有較為明確的專業發展計劃。先后有兩位教師被評為區優秀青年教師,兩位教師被聘為區學科名師,梯隊建設初見成效。

  2、教學展示

  積極申報區級教學研究課活動,每學期確保一位教師能參加區級以上教學展示或教學評比活動,校級教學研討或評比參與率100%。

  3、論文隨想

  每位教師每學期至少撰寫一篇與本學科有關的教育教學論文、案例、隨筆等。四位教師撰寫的6篇論文在區級及以上評比中獲獎,兩位教師撰寫的論文在區級以上刊物上發表。

  4、資源庫建設

  重視學科資源庫建設,及時收集整理優秀教案、習題設計和校本課程,并及時上傳到校園網上,形成相互合作、共同分享的良好氛圍。我們還積極配合區研訓員承擔市、區兩級的教學資源庫建設,就上學期先后拍攝區級錄像課6節,上傳市資源庫教學設計4節,區資源庫教學設計30節。

  5、教學質量

  牢固樹立教學質量是學校生命線的意識,注重對學困生學優生的補缺補差和培優工作,提高及格率和優秀率。學年四年級數學在區教學質量統測中名列前茅;五年級數學在20年松江區小學數學畢業考試中,平均成績95.41分,及格率100%,總體水平位居區前列。

  6、特色建設

  積極參與學校“美育為先”的拓展型課程和社團建設,低年級開設了“珠心算”課程,三年級開設了“數學思維訓練”課程。

  兩年來,我們堅持以課題研究為載體,以課堂教學為突破口,扎實有效地開展教研組活動。在改進課堂教學上潛心探索,在教學研究上苦練內功,形成了有研究、有反思、有爭辯的濃厚教學研究氛圍。當然這些成績的取得,離不開我們全組老師的共同努力,更離不開區進修學院專家的精心指導,離不開學校領導的大力支持,在此深表感謝。我們堅信,通過與其他優秀教研組經驗的學習和交流,一定能使我們今后的教研組建設更上一層樓。


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