摘 要：校園文化是構(gòu)建和諧校園的一個重要方面。校園文化體現(xiàn)在各種學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，而且對于師生校園文化意識的樹立具有重要影響。構(gòu)建和諧的校園文化、營造良好的教育管理氛圍是時代對于教育管理者的要求。

　　關(guān)鍵詞：校園文化 教育管理 和諧

　　一、構(gòu)建和諧校園的意義

　　學(xué)校肩負著教育和培養(yǎng)社會建設(shè)者和接班人的重任，學(xué)生的成長和發(fā)展需要學(xué)校的培養(yǎng)與教導(dǎo)，這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。在推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的環(huán)境下，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，教學(xué)者應(yīng)積極調(diào)節(jié)校園氣氛，營造出和諧的校園文化氛圍，和諧的校園文化的創(chuàng)建是學(xué)校教育發(fā)展的需要。豐富多彩的校園文化生活能促進和諧校園的建立，構(gòu)建優(yōu)美的校園自然環(huán)境使師生在教與學(xué)中有著美好的文化氛圍，形成與自然環(huán)境和諧相處的良好習(xí)慣，構(gòu)建“和諧校園，人人有責(zé)”的有效局面。

　　二、怎樣營造和諧的教育管理氛圍

　　和諧教育的主線是通過教育等方式使學(xué)校培養(yǎng)和諧發(fā)展的人才，為社會輸送德智體等多方面得到全面發(fā)展的人。

　　在全面發(fā)展的教育背景下，和諧教育與全面發(fā)展教育是具有共通點的。教育的和諧發(fā)展能夠保證學(xué)生作為主體的全面發(fā)展，而全面發(fā)展教育需要和諧教育貫穿其中，和諧的教學(xué)氛圍可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)校教育順利展開。在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為教育者，教師應(yīng)提倡民主和諧的教育氛圍，確立學(xué)生在教育管理中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生參與到教學(xué)實踐過程中，參與校園文化建設(shè)，促進健康和諧發(fā)展，從而構(gòu)建和諧的教育管理環(huán)境。注重課堂教育的同時也應(yīng)提倡其它校園文化的建立，比如學(xué)生社團活動的開展。學(xué)生社團活動在學(xué)校的文化建設(shè)中起著積極推動的作用，加強學(xué)生社團的.蓬勃發(fā)展有利于豐富學(xué)生的校園生活，有利于文化素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)鼓勵各種高雅和內(nèi)容豐富的學(xué)生社團活動，倡導(dǎo)和諧的活動氛圍，使學(xué)生有效完成社團的各項活動。學(xué)生社團通過各種活動參于社會實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神和民主意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余豐富了課外生活。學(xué)生社團為和諧的校園文化建設(shè)提供了一道亮麗的風(fēng)景。

　　和諧的校園建設(shè)使教育效果得到提高，有利于師生在這種校園文化下更好地完成各自的教學(xué)目標(biāo)。作為學(xué)校工作的一項重要組成部分，學(xué)生教育管理是教育管理者面對的主要方面。

　　在構(gòu)建和諧校園文化的過程中，教育管理者應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的健康成長，教師面對的是不同的學(xué)生個體，對于遇到的教學(xué)管理問題應(yīng)與學(xué)生交流溝通，傾聽他們的學(xué)習(xí)反饋，提供學(xué)習(xí)表現(xiàn)機會，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。良好的師生關(guān)系有利于和諧校園文化的構(gòu)建。學(xué)校對于校園文化氛圍的營造，不但能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且能豐富學(xué)生的校園生活，使學(xué)生在校園生活中得到和諧發(fā)展。在這種和諧的校園文化中，每位學(xué)生都能得到良性發(fā)展，得到展現(xiàn)自我的平臺，為教育管理者和被教育管理者和諧關(guān)系的建立提供了保證。 建設(shè)學(xué)校文化的過程中，對于課程設(shè)置應(yīng)靈活多樣，促進學(xué)生的和諧發(fā)展。在提倡素質(zhì)教育的前提下，教師應(yīng)在教學(xué)中探索和改進課堂教學(xué)形式。如果把課堂教學(xué)比做一個過程，在這個過程中提高教師教學(xué)的質(zhì)量應(yīng)由各方面綜合而成。在新課程改革的背景下，課堂教學(xué)不是簡單的教師傳遞知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的活動。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，多給予他們自主學(xué)習(xí)的空間，使其主動產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望，以積極主動并創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。教師需要更新教學(xué)觀念，改變灌輸式的教學(xué)方法，把傳授知識、提高教學(xué)質(zhì)量建立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)歸納總結(jié)適合的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)顯得更加有序和諧，師生有效地達成教學(xué)目標(biāo)，進而使學(xué)生個性得到全面發(fā)展。

　　三、推進和諧校園文化是關(guān)鍵一步

　　在構(gòu)建和諧校園、推進校園文化建設(shè)的過程中要創(chuàng)新各種方式，比如校園網(wǎng)站、校園簡報、校園宣傳欄等各種校園媒體形式，經(jīng)常溝通校園信息，傳播校園文化和校園熱點，充分利用有效途徑；還可以進行學(xué)校和學(xué)校之間的文化交流和學(xué)習(xí)，取長補短，發(fā)揚各自的長處，采納其它學(xué)校的有利信息。對于學(xué)生的各種教育教學(xué)管理的反饋應(yīng)及時回應(yīng)，使教學(xué)次序有效進行。

　　建設(shè)和諧的校園不只是局限于校園里，還要促進和學(xué)校教育有關(guān)的各要素間的相互協(xié)調(diào)，包括學(xué)校與家庭教育、學(xué)校與社會教育的相互銜接和有效發(fā)展，及時溝通，促進三方教育的和諧發(fā)展，深化教育改革，使學(xué)校的功能性得到有效發(fā)揮。學(xué)校在注重教學(xué)活動的過程中應(yīng)堅持精神文明建設(shè)，加強精神文明建設(shè)在校園文化中的有序進行。

　　要倡導(dǎo)和創(chuàng)建和諧文明的校園文化，使學(xué)生逐步樹立正確的價值觀，使和諧有序的校園文化成為學(xué)生生活的主要文化；樹立良好的校園風(fēng)氣，營造和諧的校園人際關(guān)系，保證教育管理活動有序進行。

　　參考文獻

　　[1]何清實施“以人為本”的和諧教育的方法與途徑[J].江西教育學(xué)院學(xué)報，2009，03。

　　[2]王全海劉琳加強學(xué)生管理在構(gòu)建和諧校園中的重要性研究[J].科技信息，2009，08。

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